《秦兵馬俑》第二課時教學設計

1、秦兵馬俑第二課時教學設計秦兵馬俑第二課時教學設計1 【教學目標】 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、學會本課個生字，理解由生字組成的詞語。 、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。 、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 【教學重、難點】 抓住過渡句統(tǒng)領全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 【教學準備】 課件。 【教學過程】 一、視聽沖擊，在歷史情境中xxxx 、教師渲染： 同學們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無雙、并享譽世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來領略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的

2、秦兵馬俑的風采吧！ 、播放秦兵馬俑紀錄片，并配合紀錄片中的音樂進行朗讀。 （點評：在學生讀熟課文、了解兵馬俑特點的基礎上，具有厚重歷史色彩的畫面和音樂，以及教師深情并茂的范讀，立即將學生領進了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的兵馬俑，親耳聆聽著作者對祖國歷史文化藝術的真情贊美，學生豈能不砰然心動？對兵馬俑藝術的欽佩和熱愛已悄然發(fā)芽、滋長?。?二、品詞析句，在文本語言中動情 過渡：看著這真實的歷史畫面，聽著這渾厚古雅的音樂，我們一定已心潮起伏！讓我們走進課文，感悟課文語言，感受課文中所涌動的那一份對祖國歷史文化藝術，對中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧！ 、引導感悟課文第二自然段： 自由讀這一自然段

3、。 同桌討論： 這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的？ （點評：討論的過程是充分發(fā)揮學生自主性，深入感悟文本語言的過程，學生在討論的過程中，領悟了文章的寫作方法，在對寫作方法的領悟中激起對秦兵馬俑的驚嘆之情。） 再讀這一自然段，劃出你認為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。 “已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達平方米，足有多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近個。” 教師相機導讀： 見過我們學校的籃球場嗎？足有多個籃球場該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！ “站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率

4、的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！?教師相機導讀： 秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？ （點評：通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達情感，是本篇課文的一個語言特點，也是本課教學的一個難點。本環(huán)節(jié)運用聯(lián)系生活經(jīng)驗、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導學生自主悟讀，在讀中重點感悟這兩種寫作方法在語言、情感表達方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。） 、引導感悟課文第自然段： 設疑引讀： 師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且（生接“類型眾多，個性鮮明”） 請自由讀一讀課文的第自然段，老師因為課文當中的一個詞語而在為兵馬俑們感

5、到委屈！找找看，是哪個詞語？ 秦兵馬俑第二課時教學設計2 【教學目標】 、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。 、憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。 【教學難點】 學習了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。 【教學重點】 通過學習了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@句話在文章中的作用。 【教學過程】 一、師導入，學習第一、二段 、音樂起上節(jié)課我們初步學習了課（生齊讀）： 秦兵馬俑。 、師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。年春天，在西安以東千米的臨潼，

6、當西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的時候，威武的俑陣破土而出、重見天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢吧！ （視頻展示） 、看到這里，你一定想知道作者是怎樣描述這一場景的呢？速讀課文，找到有關語句。 、出示第二節(jié)。 、從這段話中，你感受到了什么呢？ 二、學習第二段 、師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且（生接“類型眾多，個性鮮明”）快速閱讀課文的小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。 、讀中感悟： 一讀：默讀第節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？ （指名答） 二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。 、出示兩幅圖，通過讀課文，你能

7、猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。 、指名答： 你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？ 將軍俑： “神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！ 武士俑： “神態(tài)嚴峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀嚴明的戰(zhàn)士！ 、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你來讀一讀，和同桌談一談感受。 、匯報： 騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)； 馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。 、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是 板書： 類型眾多、形象鮮明 引出過渡句齊讀。 、再走近些，細細

8、端詳，你會發(fā)現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品?！蹦阆朐鯓幼x這句話，為什么？ 相機理解“藝術珍品”和“精美”。 學生默讀、思考后匯報。 師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態(tài)呢？展開想像，寫一寫。 、指名交流。 三、學習第三段 、讀最后一節(jié)： 讀了這一小節(jié)，你有什么感受？ 、師：不錯，秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起來看看。 （指名讀） 、引導學生變角色傾吐： 如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會怎么說？ 如果你是一名導游，你如何通過你簡單地介紹吸引游客？ 如果你是一名文物工作者，你會用什么樣的話來勸大家保護秦兵馬俑？ 現(xiàn)在你是一名學生，作為祖國的希

9、望，面對秦兵馬俑，你會怎么說？ 四、總結(jié)全文 五、作業(yè) 秦兵馬俑第二課時教學設計3 【教學要求】 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 【教學準備】 秦兵馬俑的課件。 【教學過程】 一、復習導入，整體感知 、讀題。 、請同學們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？ 、齊讀第節(jié)。 過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？” 二、學習第二段 、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點的？ 、指名交流讀書所得。 、這么氣勢恢弘

10、的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。 、指導朗讀。 、小結(jié)： 這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。 過渡： 文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？ 三、學習第三段 、快速瀏覽第節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？ 過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀節(jié)。 、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求： 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。 想一想： 這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？ 、小組學習： 教師巡視指導。 、交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關兵馬俑的幻燈片，加深理解。 、引導朗讀： 你能把這些感

11、受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 、小結(jié)： 聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。 仔細端詳，他們神態(tài)各異。 、默讀第節(jié)： 用“”畫出表示神態(tài)的詞句，用“”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。 、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？ 出示填空： 有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略號是什么意思？ 四、回歸整體，激發(fā)情感 、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢？ 、朗讀第四段。 、提問： 學了課文，你有什么感想？ 、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。 五、拓展延伸，布置作業(yè) 、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。 、收集有

12、關兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。 、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。 根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習。 【板書設計】 秦兵馬俑 舉世無雙 類型眾多個性鮮明 絕無僅有 秦兵馬俑第二課時教學設計4 【教學目標】 、正確流利、有感情地朗讀課文。 、聯(lián)系課文內(nèi)容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。 、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。 【教學過程】 一、檢復導入 師：通過上節(jié)課的學習，我們知道秦兵馬俑是我國享譽世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個方面向我們作了介紹

13、，還記得是哪兩個方面嗎？生回答。 板書： 規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明 二、講讀第二段 、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？ 三、講讀第三段 、過渡： 秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細細地讀一讀、看一看，我想，你一定會有更多收獲的。 快速瀏覽課文小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。 板書： 將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑 、重點講讀“將軍俑”： 師：俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因

14、此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請一位同學來讀一讀第四小節(jié)，其它同學思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個詞概括一下他的個性特點。 指名朗讀課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？ 再讀第四小節(jié)，討論交流： 為什么將軍俑給你這樣的印象？ 抓住文中的關鍵詞句進行討論，師相機引導點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰(zhàn)，重點感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗豐富、運籌帷幄，讓學生心里豎起一個鮮活的將軍的形象。 指導朗讀： 讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗豐富。 、采用相同的學法自學或選擇伙伴合作學習其它幾種俑： 組織交流：

15、分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么，讀出這種特點。 生自由上前板書，師相機引導點撥。 、引導學生比較這六種兵馬俑的相同之處： 忠君愛國、各盡其責、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。 、讀到這里，你有什么新的感受和體會嗎？生自由談體會。 、講讀第小節(jié)： 過渡： 這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！ 默讀第小節(jié)。 讀后提問： 你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？ 進行寫話練習： 用上“有的好像”的句式。 三、講讀最后一段 、小結(jié)過渡： 精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術方面達到了登峰造

16、極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆 引讀最后一段。 板書： 展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概 、補充英國前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學生進一步感覺兵馬俑的巨大價值，提升學生的民族自豪感。 四、總結(jié)延伸 、總結(jié)： 正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的.排列，展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財富。 、延伸： 同學們，學了課文，你對秦兵

17、馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？ 、結(jié)束語： 同學們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私?、去研究。關于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學可以在課后繼續(xù)開展研究。 五、布置作業(yè) 、練習有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。 、繼續(xù)收集有關兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設計一份導游詞。 【板書設計】 、秦兵馬俑 將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場 武士俑 忠君愛國 規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責 形象鮮明 英勇善戰(zhàn) 馬 俑 神態(tài)各異 展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概 秦兵馬俑第二課時教學設計5 【說教材】 、教材分析： 秦兵馬俑是人

18、教版小學語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。 、說教學重點和難點： 聯(lián)系課文內(nèi)容領會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的意義及在文中的作用。 【說教學方法】 、借助電教媒體，為學生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學生帶入課文描繪的畫面，讓學生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學時我就利用電

19、教媒體為學生提供了課文所描繪的畫面，讓學生在感受畫面的同時加深對課文的理解。 、網(wǎng)絡的運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設讀寫結(jié)合的契機，加大重點知識的訓練密度，使學生在正確理解語言文字的同時，學會運用語言文字，促進學生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展，提高語文課堂教學效率。教學時我讓學生寫出各種俑的特點，既檢查了學生的自學情況，又培養(yǎng)了學生的綜合概括能力。 、采用自主、合作、探究的學習方法。學生的知識習得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學中我采用讓學生自學交流點評理解感悟

20、的自主學習方法，使學生人人有學習的機會、動手的機會、展示的機會，體現(xiàn)教學的民主性、全體性。 【教學準備】 搜集資料，制作網(wǎng)絡課件。 【說教學過程】 一、回憶課文主要內(nèi)容 讓學生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？ 板書： 規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明 （通過對課文主要內(nèi)容的回憶，使學生很快進入課文情境。） 二、學習規(guī)模宏大部分 、學生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請同學們結(jié)合課文第自然段，進入規(guī)模宏大板塊學習。 、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 （為了讓學生更好地進入到課文所描繪的情境，這里我給學生準備了秦兵馬俑的音像資料，讓學生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動人的音樂

21、不能不引起學生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。） 、請同學們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。 （從學生的感受中能反映他們的學習情況，有利于老師如何安排以下的教學。） 、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝： 引讀最后一句。 三、學習類型眾多 個性鮮明部分 、學生自讀節(jié)，邊讀邊思考： 課文寫了哪些類型的兵馬俑？ 、交流。 、請學生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進入相應的板塊學習，細細地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關的詞句并同桌交流。 （學生是學習的主人，教學時就應該讓學生自主學習，養(yǎng)

22、成良好的學習習慣。而選擇學生自己喜歡的東西學習，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會大大增強。） 、進入自己練練板塊，完成填空練習： 、小結(jié)： 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。 師邊讀邊出示相應的圖片。 （圖片的出示，給學生提供了形象的資料，使學生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。） 根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習說話。 （語文學科是門基礎性很強的工具學科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊含思維和思想的載體。語文教學的首要任務就是幫助學生掌握祖國的語言文字，因此，

23、在閱讀教學中必須加強學生語言文字訓練。況且孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習既加深了對課文的理解，又發(fā)散了學生的思維，對學生進行了很好的語言文字訓練。） 四、總結(jié) 總結(jié)本課是通過學生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明，并且布置學生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關秦兵馬俑的資料。 （新課程向?qū)W生生活及社會生活等廣闊時空的開放，也使學生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生對文學的興趣愛好。） 秦兵馬俑第二課時教學設計6 【教學目標】 、能正確、流利

24、、有感情地朗讀課文。 、學習、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 、在網(wǎng)絡環(huán)境下，根據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 【教學重點】利用網(wǎng)絡，理解課文內(nèi)容，擴展知識，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 【教學準備】 秦兵馬俑的專題學習網(wǎng)站。 【教學過程】 一、復習導入 、今天，我們繼續(xù)學習課：秦兵馬俑。 、通過上節(jié)課的學習，你知道了那些有關秦兵馬俑的知識？ 、上節(jié)課，我們一起領略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過交流，我們還知道了出土的近個兵馬俑，竟然找不到兩個相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。 二、學習課文 、請大家拿出老師課前發(fā)給你們的學習要求： 同學們，帶著問題，讀一讀相關的內(nèi)容，查一查相關的資料，可以同桌交流。 課文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個性？ 請選擇你最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點擊相應的圖片，細細體會他的鮮明個性。 （呆會兒向大家介紹，要說出喜歡的原因，好好準備哦?。?、學生結(jié)合專題學習網(wǎng)站自主學習。 、交流： 先請同學說說課文寫了那些類型的兵馬俑？你記住