小學(xué)課程與教學(xué)論 學(xué)科教材編寫人員推薦表

1、小學(xué)課程與教學(xué)論 學(xué)科教材編寫人員推薦表姓名工作單位職稱編寫章節(jié)備注李三福湖南科技大學(xué)教授（博士）第一、十章主 編朱 華湖南科技大學(xué)副教授（碩士）第七、八章副主編蔡 華常德師范學(xué)校高 講第二章副主編陳夢(mèng)稀湖南第一師范教 授 第五章副主編周險(xiǎn)峰湖南科技大學(xué)副教授（博士） 第三章參 編張建新湖南科技大學(xué)副教授 第四章參 編楊世偉湖南科技大學(xué)副教授（碩士） 第九章參 編傅定濤湖南科技大學(xué)副教授（碩士） 第十一章參 編周榮秀湖南科技大學(xué)講師（碩士） 第六章參 編小學(xué)課程與教學(xué)論教學(xué)大綱（李三福 湖南科技大學(xué)）一、前 言（一）課程的性質(zhì)與地位“小學(xué)課程與教學(xué)論”是五年制?？茖哟涡W(xué)教師教育的一門教育教學(xué)

2、理論必修課，也是培養(yǎng)全科型小學(xué)教師的通識(shí)課程。本課程立足國內(nèi)外教育理論的發(fā)展前沿，植根我國基礎(chǔ)教育課程改革的鮮活實(shí)踐，構(gòu)建小學(xué)課程與教學(xué)理論新體系，具有理論性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性以及整體性等基本特點(diǎn)。（二）課程的基本理念廣泛吸收國內(nèi)外最新教育研究成果，立足我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐，結(jié)合國際教師教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)，明確“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建適應(yīng)“全科型”小學(xué)教師培養(yǎng)需要的小學(xué)課程與教學(xué)論課程的標(biāo)準(zhǔn)體系、內(nèi)容體系以及實(shí)施與評(píng)價(jià)體系等，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的?？茖W(xué)歷小學(xué)教師。二、課程目標(biāo)

3、“小學(xué)課程與教學(xué)論”課程應(yīng)該在知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。（一）知識(shí)與能力目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解該課程的性質(zhì)、任務(wù)、研究范圍、研究方法及發(fā)展趨勢(shì)；掌握該課程的基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本理論；掌握我國當(dāng)前著力推進(jìn)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念、目標(biāo)體系和主要內(nèi)容；懂得作為新世紀(jì)一名合格的小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；能夠自覺地運(yùn)用自己的知識(shí)和理論解決實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（二）過程和方法目標(biāo)在教學(xué)過程中，要求學(xué)生首先要掌握課程與教學(xué)論的理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解課程改革面臨的國

4、際國內(nèi)環(huán)境、支持課程改革的相關(guān)理論基礎(chǔ)以及國外課程改革的進(jìn)程，增強(qiáng)本課程學(xué)習(xí)所需的知識(shí)基礎(chǔ)；其次，要了解我國基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育課程改革的歷史與現(xiàn)狀，明確改革中存在的困難與問題；再次，立足實(shí)踐，領(lǐng)悟?qū)嵤┬抡n程改革所應(yīng)該樹立的嶄新的課程與教育教學(xué)理念，掌握科學(xué)的方法（包括課程研制、開發(fā)、實(shí)施、管理的方法，教與學(xué)的方法以及從事教育科研的方法等），培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)課程與教學(xué)改革對(duì)我國基礎(chǔ)教育的影響，從而培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。2、通過本課程的教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)思想，使他們熱愛小學(xué)教師職業(yè)，對(duì)小學(xué)教育事業(yè)

5、產(chǎn)生深厚的情感，并愿意為人民的教育事業(yè)奮斗終生。3、寓教于樂，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。 三、教學(xué)內(nèi)容選編原則（一）科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則安排本學(xué)科領(lǐng)域已達(dá)成共識(shí)的，比較穩(wěn)定的基本原理作為課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，在批判繼承的基礎(chǔ)上，努力吸取現(xiàn)代教育科學(xué)的新觀念、新思想，吸取國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐的新經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容又能為加強(qiáng)學(xué)生的思想教育服務(wù)，有助于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)和前提，思想性又是科學(xué)性的靈魂，是提高科學(xué)性的保證。（二）時(shí)代性與針對(duì)性相統(tǒng)一原則本課程所選的教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的客觀情況和客觀要求，可以引導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)代社會(huì)

6、所要求的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)去踐行，顯示出鮮明的“時(shí)代性”。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，有的放矢，貼近學(xué)生。（三）基礎(chǔ)性與選擇性相統(tǒng)一原則精選適應(yīng)全科型小學(xué)教師培養(yǎng)工作需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得從事小學(xué)教育工作必備的課程與教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)顧及學(xué)校的差異、教師的差異以及學(xué)生知識(shí)、能力等方面的差異，增強(qiáng)課程的選擇性，以利于學(xué)校、教師根據(jù)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做必要的調(diào)整。（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則教學(xué)內(nèi)容注意小學(xué)課程與教學(xué)論的理論知識(shí)與當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)際緊密結(jié)合，注重經(jīng)典案例的選用，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力。（五）可接受性與可操作性相結(jié)合原則安排

7、內(nèi)容時(shí)既要考慮本學(xué)科理論的系統(tǒng)性，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力，確定課程內(nèi)容的難度和分量，使之成為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又切合實(shí)際需求的課程內(nèi)容體系。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要明確、合理、具體，便于教師的教、學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的實(shí)踐操作。四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求課時(shí)第一章 緒論理解什么是小學(xué)課程與教學(xué)論、為什么要學(xué)習(xí)小學(xué)課程與教學(xué)論以及如何學(xué)習(xí)小學(xué)課程與教學(xué)論三個(gè)問題。2第二章 小學(xué)課程與教學(xué)論的形成與發(fā)展了解課程理論與教學(xué)理論發(fā)展的歷程及各階段有代表性的理論流派及其觀點(diǎn)，掌握課程與教學(xué)理論演變的趨勢(shì)，逐步構(gòu)建科學(xué)的課程觀與教學(xué)觀。2第三章 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)了解課程與教學(xué)目標(biāo)的涵義與功能，了

8、解當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)理論的主要流派及理論基礎(chǔ)，形成對(duì)課程與教學(xué)目標(biāo)的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)確定和表述課程與教學(xué)目標(biāo)的能力。2第四章 小學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容了解課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的價(jià)值取向和基本原則，掌握課程與教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，理解課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)態(tài)度。4第五章 小學(xué)校本課程開發(fā)了解校本課程開發(fā)的涵義、特征和意義，理解影響校本課程開發(fā)的主要因素，掌握校本課程開發(fā)的原理和策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用校本課程理論分析實(shí)例的能力和開發(fā)校本課程能力。4第六章 小學(xué)課程實(shí)施與教學(xué)了解小學(xué)課程實(shí)施的涵義與基本理論，小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)與原則，掌握小學(xué)教學(xué)的基本方法，初步具備小學(xué)課程實(shí)施與教學(xué)的正確理

9、念。4第七章 小學(xué)課程與教學(xué)組織了解課程組織的涵義、標(biāo)準(zhǔn)、取向與結(jié)構(gòu)，理解幾種典型的教學(xué)組織形式，掌握課程組織、教學(xué)組織的基本理論知識(shí)。4第八章 小學(xué)課程與教學(xué)模式了解小學(xué)課程模式的基本內(nèi)涵，理解其多樣化，掌握其生成方式和過程；了解小學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵，初步具備選擇和運(yùn)用教學(xué)模式的正確理念。4第九章 小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了解小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的涵義，掌握其設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本方法，能對(duì)其進(jìn)行正確評(píng)價(jià)；了解小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義，初步具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)能力。4第十章 小學(xué)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)了解小學(xué)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本概念，理解小學(xué)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與類型，掌握小學(xué)課程與評(píng)價(jià)的基本方法，初步具備科學(xué)的評(píng)

10、價(jià)意識(shí)與評(píng)價(jià)能力。4第十一章 小學(xué)課程與教學(xué)管理了解小學(xué)課程與教學(xué)管理的內(nèi)涵、目的、任務(wù)、內(nèi)容及特點(diǎn)，理解小學(xué)課程與教學(xué)管理的基本原則和基本環(huán)節(jié)，初步掌握小學(xué)課程與教學(xué)管理的理論與方法。2五、教學(xué)建議（一）教學(xué)方法1、發(fā)揮教學(xué)主體的作用，激發(fā)師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)特別注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、努力體現(xiàn)小學(xué)課程與教學(xué)論的理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校本部、附屬小學(xué)或?qū)嵙?xí)基地、社區(qū)、大眾傳媒、家庭等課程資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間

11、，增加小學(xué)課程與教學(xué)論理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)。3、重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，寓教于樂，充分發(fā)揮本課程的育人功能。4、正確處理基本素養(yǎng)與實(shí)踐能力的關(guān)系，在注重基本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。按照湖南省五年制?？茖哟涡W(xué)教師培養(yǎng)課程方案（試行）的要求，小學(xué)課程與教學(xué)論開設(shè)36課時(shí)。為了配合實(shí)習(xí)工作，該課程一般應(yīng)在第六學(xué)期之前開設(shè)，最好讓學(xué)生在第四或第五個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)這門課程。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)1、充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)

12、為主；對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和考試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，及時(shí)提出改進(jìn)建議。2、提倡評(píng)價(jià)主體多元化。注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是其中之一。3、注重評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。“小學(xué)課程與教學(xué)論”的學(xué)習(xí)具有重理論積淀和理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不應(yīng)該成為“小學(xué)課程與教學(xué)論”教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一手段。（三）教學(xué)資源利用1、“小學(xué)課程與教學(xué)論”課程資源包括課堂教學(xué)資源和課

13、外學(xué)習(xí)資源（例如，學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、圖書館、教科書、其他書刊、大眾傳媒、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、論文競(jìng)賽等等）。另外，國內(nèi)外重要教育新聞、課程改革措施，甚至學(xué)生自已的學(xué)習(xí)生活（包括日常與教育有關(guān)的談?wù)撛掝}等）都可以成為“小學(xué)課程與教學(xué)論”課程的資源。2、教師和學(xué)生都要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)，積極利用，多方面提高師生開發(fā)和利用教學(xué)資源的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。3、各個(gè)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為“小學(xué)課程與教學(xué)論”教學(xué)提供相應(yīng)的制度、圖書資料的保障，比如，校方與實(shí)習(xí)基地或附屬小學(xué)建立穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，允許學(xué)生走進(jìn)小學(xué)、走進(jìn)課堂，觀摩、體驗(yàn)真實(shí)的教育實(shí)際。小學(xué)課程與教學(xué)論編寫提綱第一章 緒 論第一節(jié) 小學(xué)課程與

14、教學(xué)論的內(nèi)涵一、小學(xué)課程與教學(xué)的概念二、小學(xué)課程論與教學(xué)論的概念三、小學(xué)課程（論）與教學(xué)（論）的關(guān)系第二節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)論的對(duì)象與任務(wù)一、小學(xué)課程與教學(xué)論的對(duì)象二、小學(xué)課程與教學(xué)論的任務(wù)第三節(jié) 學(xué)習(xí)小學(xué)課程與教學(xué)論的意義與方法一、學(xué)習(xí)小學(xué)課程與教學(xué)論的意義二、學(xué)習(xí)小學(xué)課程與教學(xué)論的方法第二章 小學(xué)課程與教學(xué)論的形成與發(fā)展第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)論的歷史沿革一、啟蒙時(shí)期的課程與教學(xué)理論二、19世紀(jì)課程與教學(xué)理論的發(fā)展三、20世紀(jì)課程與教學(xué)理論的新成就第二節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)論發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)一、 國內(nèi)外小學(xué)課程與教學(xué)論發(fā)展的現(xiàn)狀分析二、 國內(nèi)外小學(xué)課程與教學(xué)論發(fā)展中存在的問題及原因三、小學(xué)課程與教

15、學(xué)論的發(fā)展趨勢(shì)第三章 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的涵義與功能一、小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的涵義二、小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的功能第二節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與分類一、小學(xué)課程與教學(xué)論目標(biāo)的結(jié)構(gòu)二、小學(xué)課程與教學(xué)論目標(biāo)的分類三、我國新課程改革背景下小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)理論第三節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的確定與表述一、小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的確定二、小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的表述第四章 小學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇一、小學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的價(jià)值取向二、小學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的基本原則第二節(jié) 課程課程與教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式一、小學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的發(fā)展變化二、當(dāng)前我國關(guān)于小學(xué)課

16、程與教學(xué)內(nèi)容的幾種主要表現(xiàn)形式第三節(jié) 小學(xué)課程資源的開發(fā)與利用一、小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的涵義二、我國小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀三、小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的策略第五章 小學(xué)校本課程開發(fā)第一節(jié) 小學(xué)校本課程開發(fā)概述一、小學(xué)校本課程開發(fā)的涵義與特征二、小學(xué)校本課程開發(fā)的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義第二節(jié) 小學(xué)校本課程開發(fā)的基本原理和影響因素一、小學(xué)校本課程開發(fā)的基本原理二、小學(xué)校本課程開發(fā)的影響因素第三節(jié) 小學(xué)校本課程開發(fā)的策略一、我國小學(xué)校本課程開發(fā)的狀況二、小學(xué)校本課程開發(fā)的策略第六章 小學(xué)課程實(shí)施與教學(xué) 第一節(jié) 小學(xué)課程實(shí)施 一、小學(xué)課程實(shí)施的涵義與研究價(jià)值二、小學(xué)課程實(shí)施的基本取向三、小學(xué)課程實(shí)施

17、的基本模式第二節(jié) 小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)與原則一、小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)二、小學(xué)教學(xué)的原則第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)與方法一、小學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)二、小學(xué)教學(xué)的方法第七章 小學(xué)課程與教學(xué)組織第一節(jié) 課程組織一、課程組織的涵義與基本標(biāo)準(zhǔn)二、課程組織的基本取向三、課程的類型及其結(jié)構(gòu)第二節(jié) 教學(xué)組織一、班級(jí)授課制二、個(gè)別化教學(xué)組織三、教學(xué)過程的組織第八章 小學(xué)課程與教學(xué)模式第一節(jié) 課程模式一、課程模式的概念二、課程模式與課程結(jié)構(gòu)的關(guān)系三、課程模式的多樣化四、課程模式的生成方式與過程第二節(jié) 教學(xué)模式一、教學(xué)模式的內(nèi)涵二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)三、教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用第九章 小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程一、網(wǎng)絡(luò)課程的涵義二、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源與環(huán)境三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式與設(shè)計(jì)第十章 小學(xué)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié) 小學(xué)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的涵義與功能 一、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的涵義二、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的功能第二節(jié) 小學(xué)課程