三年級上冊科學教案紡織材料_蘇教版

1、3紡織材料這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學目標：1、 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值

2、得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，對紡織材料進行研究。2、 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如

3、其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。3、 認識一些常見的紡織材料，如棉、絲、毛和人造纖維。4、 知道這些材料的主要區(qū)別、特點和

4、用途。5、 知道人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學重點與難點：重點：了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。難點：如何正確比較紡織材料的吸水性。教學過程一、 創(chuàng)設情境，引入話題看小學生時裝表演（視頻出示），這是一場小學生的時裝展示秀，他們的創(chuàng)意很不錯吧，是不是很漂亮呢？現(xiàn)在我們身上也穿著各式各樣的衣服，它們是什么做的？學生回答：棉布，滌綸，羊毛是不是有些同學不知道自己身上的衣服是什么做的呢？ 沒關系，看看通過我們今天的學習能不能幫你解決這些問題。今天這節(jié)課，我們就來一起學習，第3課：紡織材料（板書）二、 觀察布料，了解來源。（一） 認識布料誰知道我們的衣服是由哪些紡織材料做成的呢？答

5、：棉布、絲綢、羊毛、麻、滌綸、尼龍等。大家都知道這些紡織材料分別是由什么做的嗎？（直接找學生回答，選取幾種常見的。直接把大部分的天然纖維說完，然后問滌綸、尼龍是什么做的？學生不知道，那就出示幻燈片。）1、棉布：它是由一種植物棉花制成的，所以我們叫它棉布。誰知道我們有哪些衣服是棉布做的呢？內(nèi)衣，夏天的T恤。2、 絲綢。它是由動物蠶吐出來的絲制成的，所以我們叫它絲綢。我們有哪些絲綢做的衣物呢？領帶等。3、 羊毛。它是由動物羊身上的毛經(jīng)過加工制成的，我們叫它羊毛。我們還有哪些衣服是羊毛做的呢？西裝，呢子大衣。（羊毛標志）4、 滌綸。它是由生產(chǎn)石油過程中的一些副產(chǎn)品經(jīng)過加工處理得到的，我們稱它為滌綸。

6、有什么是滌綸做的呢？運動服，棉衣。5、 尼龍：我們常見的還有一種石油中提煉出來的材料：尼龍。尼龍是世界上最早的人工合成纖維。有什么是尼龍做的？尼龍腰帶。（二）給紡織材料分類。大家看到這么多不同的紡織面料，是不是有些眼花繚亂了呀？其實紡織面料都是由細而長的纖維組成的，我們可以根據(jù)纖維的來源將它們分為兩類：一類是天然纖維：自然界生長形成的纖維。如：棉、麻、毛、絲。另一類是化學纖維：以天然或合成高聚物為原料，經(jīng)化學和機械加工而成的 纖維。如人造棉，滌綸等。 同學們，關于天然纖維和化學纖維你了解了嗎？你能根據(jù)這些纖維的來源給他們分分類嗎？（將分類結果填寫在記錄表中）天然纖維：棉、麻、絲綢、羊毛化學纖維

7、：人造棉、滌綸、尼龍 三、 比較布料，認識特點（一）有些家長在買衣服的時候，為了弄清楚什么面料，會取一點線頭，來燒一燒，看一看，聞聞有什么氣味，同學們想不想試一試？來區(qū)分一下這兩種面料？大家先來猜想一下，這兩種布料燃燒各有什么特點。出示實驗記錄表。燃燒實驗記錄表：火焰大小煙的顏色燃燒時間灰燼特點燃燒氣味第一種布料第二種布料（1）老師給大家準備了一盒火柴，火柴盒內(nèi)分別放著兩種布料，那點燃布料需要注意些什么呢？咱們做實驗要觀察，那需要觀察燃燒時的哪些現(xiàn)象呢？注意事項：1.用火安全，用鑷子夾著點燃。2、點燃時，用培養(yǎng)皿接著。3、聞氣味方法，要扇聞。4、做實驗時要注意觀察。觀察它的火焰、煙、時間長短、

8、灰燼、氣味。（2）、學生填寫實驗記錄表，分組匯報實驗結果。我的猜想：第_種布料是棉布。第_種布料是滌綸。（3）、教師總結。天然纖維組成的面料最常見的是棉布，化學纖維組成的面料最常見的是尼龍。棉布和尼龍這兩種布料的性質(zhì)有什么不同？ 根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ钪袑@些面料的需求，你們都想研究些什么性質(zhì)呢？吸水性：夏天容易出汗，所以選擇吸水性較好的布料。結實程度：有些同學劇烈活動是衣服有時候會撐破。所以拒了活動時要選擇結實的布料。要想比較這兩種面料，我們需要做什么實驗呢？對比實驗那我們今天就通過實驗的方法，來研究棉布和滌綸的這些性質(zhì)有什么不同。研究兩種物質(zhì)的區(qū)別時，我們常用到的方法是對比實驗。那對比實驗的條件

9、是什么呢？只有一個條件不相同，其余條件都相同。那么接下來我們就趕緊利用手中的材料來比比看看它們各有什么提點吧。（由于我們有8個小組，實驗數(shù)據(jù)也就有8組，我們以全班為一個大組取實驗數(shù)據(jù)，每個小組做一次實驗就行，）下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。（二）先來看看它們的吸水性和結實程度。1、吸水性和結實程度上節(jié)課我們研究了紙這種材料，比較了這兩種材料的吸水性和結實程度，師：有誰能說一下你是怎樣比較吸水性的？兩張紙，各滴一滴紅墨水，觀察比較水的擴散。師：需要注意些什么呢？兩種紙滴的紅墨水要一樣多。師：誰能說一下你是怎樣比較結實度的呢？我們可以撕一下試一試，那種布料結實。師：那如果兩種布料都太

10、結實了，你都撕不動怎么辦呢？師：大家來幫忙想一想，咱們怎樣比較呢？棉布用棉線代替，尼龍布布用尼龍線代替師：老師這里有長度和粗細相同的棉線和滌綸線各一根，鐵架臺，鉤碼。誰能利用這些材料來比較呢？（三）比較結實程度。（1）將線掛到鐵架臺上，在線的下面依次掛上鉤碼（2）比較哪根線下面可以掛的鉤碼多。學生先猜猜哪根線的承重力強。（3）學生分組實驗（注意小組合作）。（4）學生填寫實驗記錄紙，觀察實驗結果，匯報通過對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)了棉線的承重力弱，尼龍線的承重力強，那棉線制成的棉布和滌綸制成的滌綸布哪種布更結實呢？（五）總結兩種纖維材料的不同。出示表格我們對棉布和滌綸作了對比研究，最終我們發(fā)現(xiàn)了：棉布和

11、尼龍的比較實驗結實程度吸水性燃燒氣味棉布滌綸在實驗的過程中我們發(fā)現(xiàn)了不同的紡織面料具有不同的性質(zhì)。誰能利用這些性質(zhì)幫老師解決幾個問題呢？1、炎熱的夏季，我們都喜歡穿，哪種面料的服裝？2、工人經(jīng)常搬運貨物，它們適合穿哪種面料的服裝？3、軍訓時，做爬行動作，穿哪種面料的服裝更好？四、介紹發(fā)展，設計未來服飾1、除了剛才學到的這些紡織材料以外，大家還知道哪些材料可以做衣服？上課前看了視頻，獸皮。為什么原始人用獸皮而不用其它材料呢？服裝發(fā)展史：人類最早的服裝產(chǎn)生于原始社會的自然采集和狩獵生活。原始人用樹葉和獸皮來遮體保暖，從而產(chǎn)生了原始的衣服。大約五六千年前，我國勞動人民發(fā)明了紡織技術，出現(xiàn)了葛布制作的衣服。之后，葛逐步為麻所取代；棉花傳入中原地區(qū)以后，棉紡織技術發(fā)展迅速，人民日常衣著由麻布逐