三年級上冊數(shù)學素材資料1 克千克噸的認識預習卡 青島版

1、一動 物 趣 聞克、千克、噸的認識1克和千克的認識項目內(nèi)容1.填一填。1千米=()米1米=()厘米1厘米=()毫米 1米=()毫米2.平時我們常說的物品有多重,實際是指物品的()是多少。表示較輕物品的質(zhì)量,通常用()作單位,用符號()表示;表示較重物品的質(zhì)量,通常用()作單位。1千克又叫1公斤。千克可以用符號()表示。3.1千克=()克,即1kg=()g。4.通過預習,我知道了表示較輕物品的質(zhì)量常用()作單位,表示較重物品的質(zhì)量常用()作單位。1千克=()克。5.1袋食鹽重500克,2袋這樣的食鹽重()克,就是()千克。6.在()里填上合適的質(zhì)量單位。100()4()40()10()溫馨提示知

2、識準備:收集生活中用克、千克作單位的物體的質(zhì)量。參考答案：1.10001001010002.質(zhì)量克g千克kg3.100010004.克千克10005.100016.克千克克千克唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“

3、助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。2噸 的 認 識要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還

4、通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。項目內(nèi)容死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。1.2?；ㄉ?、一

5、枚2分硬幣、4粒黃豆大約都重1()。2.一只兔子大約重2(),一頭牛大約重500(),一根火腿腸大約重40()。3.計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用()作單位,用符號()表示,1噸=()千克。4.通過預習,我知道了計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量常用()作單位,用符號()表示,1噸=()千克。5.在整數(shù)范圍內(nèi),像噸和千克、千克和克之間的進率都是(),把高級單位換算成低級單位時,在數(shù)的末尾添上()個0,把低級單位換算成高級單位就從數(shù)的末尾去掉()個0。6.填一填。6噸=()千克4000千克=()噸30噸=()千克 20190千克=()噸7.在()里填上合適的單位。獵豹體重80()每小時跑100()鯨體重34()每小時游30()溫馨提示知識準備:1千克=100