褚虹《地震中的父與子》互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)整理：李曉明單位：遼寧省大連市甘井子區(qū)海北路小學(xué) 郵政編碼：116031了解電話國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選地震中的父與子教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、教師搜集有關(guān)1994年美國(guó)洛杉磯大地震相關(guān)圖片資料；以及汶川地震中相關(guān)圖片資料。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、初讀課文，了解課文大意。四、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。二、 教學(xué)課題： 地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)

2、寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。 2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，用朗讀品味法、圈劃批注法、重點(diǎn)詞句品析法等方法感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的優(yōu)良品質(zhì)以及能夠感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造的生命奇跡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟整理抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、 教材分析地震中的父與子是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六組第一篇精讀課文。課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)

3、過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和兒子同學(xué)的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。整篇文章字里行間充滿著濃濃的父愛(ài)。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索地震中的父與子的相關(guān)背景及教學(xué)，參考了很多網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教師教案，更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中找到了大地震所帶來(lái)的災(zāi)難圖片、資料，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受，體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的嚴(yán)峻；同時(shí)了解現(xiàn)實(shí)四川汶川地震中的感人圖片，配以動(dòng)人的音樂(lè)，使學(xué)生更好地了解生活實(shí)際，理解課文。四、 教學(xué)方法課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘寫(xiě)生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以“了不起的父親”即父愛(ài)，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，從而再次感受正是有

4、了這樣了不起的父親，才有了先救別人在就自己的了不起的兒子。引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受父愛(ài)親情的偉大。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，真正精細(xì)課堂能力訓(xùn)練。五、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。從今天開(kāi)始，我們將進(jìn)入第六組的學(xué)習(xí)，在本組課文中，我們將看到父母之間的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。這一組元的專題是“父母之愛(ài)”。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)劃出學(xué)習(xí)要求。我們今天學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子，隨老師一起板書(shū)課題。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了

5、，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在面對(duì)地震的災(zāi)難中，演繹了怎樣的一對(duì)父與子呢？（生：他們是一對(duì)了不起的父與子。）二、自由讀課文，初步感知（一）預(yù)習(xí)反饋，識(shí)記生字（二）進(jìn)入情境，整體感知1、地震中的父與子，這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文。）2、昔日是一片歡聲笑語(yǔ)，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對(duì)比。請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子。 生齊讀。師：老師這里給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片，（播放洛杉磯大地震的圖片）這是洛杉磯大地震后拍下的照片?！景俣葓D片】地震中的洛杉磯圖片bbb:/image.ba

6、iduaaa/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C2%E5%C9%BC%ED%B6%B4%F3%B5%D8%D5%F0%B3%A1%C3%E6&s=0【百度視頻】大地震后的視頻bbb:/video.baiduaaa/v?word=%B4%F3%B5%D8%D5%F0%CA%D3%C6%B5&sc=hao123&ie=gbk&f=3高高的地交橋眨眼間變成了殘?jiān)珨啾?；漂亮的?/p>

7、轎車(chē)被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷；這個(gè)消防隊(duì)長(zhǎng)望著豪華的商業(yè)街變成了一地瓦礫，束手無(wú)策；大地震后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望；昔日美麗的家園如今變成了這幅模樣。災(zāi)難之后的洛杉磯遭到巨大的破壞，變得如此荒涼，這樣的地方就叫做（課件出示“廢墟”一詞）剛才我們還看到了火光沖天的（課件出示“爆炸”一詞）看到一片又一片的（課件出示“瓦礫”一詞）【百度圖片】地震中的洛杉磯圖片bbb:/image.baiduaaa/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&

8、amp;z=0&word=%C2%E5%C9%BC%ED%B6%B4%F3%B5%D8%D5%F0%B3%A1%C3%E6&s=03、這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，就在這樣的一場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？師：看來(lái)大家的感觸都很多，相信也會(huì)有很多的疑問(wèn)出現(xiàn)在腦海里，想知道老師讀課文后最想問(wèn)的問(wèn)題是什么嗎？先提示一下，我只會(huì)提兩個(gè)問(wèn)題，會(huì)不會(huì)讓難倒？那請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題？4、這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，就在這樣的一場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）三、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題 1、想一想文章哪些地方描寫(xiě)了這對(duì)父

9、子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。 2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子 了不起 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題地震中的父與子，文中講了父與子的一件什么事呢？。二、細(xì)讀文本，體味語(yǔ)言1、過(guò)渡：的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？“了不起”的父與子（師板書(shū)）。了不起的父親，了不起的兒子。這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文

10、112自然段，在這部分課文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫(huà)下來(lái)，可以做上批注。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡視。）2、（1）有很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開(kāi)，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？（2）面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話?？墒?，父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。（4）（引讀）當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求

11、地問(wèn)（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問(wèn)3、第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。（課件出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。男生讀：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。（1）讀懂了這個(gè)“挖”字。在父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？：透過(guò)“挖”字，你看到了父親的形象，也體會(huì)到了他的內(nèi)心。是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是整理的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。（2）

12、我來(lái)問(wèn)問(wèn)，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？（3）36小時(shí)過(guò)后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。（出示課文片斷）全體女生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。過(guò)渡：就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。全體男生讀上面的語(yǔ)段?！景俣葓D片】課文中的相關(guān)插圖bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331774943265_R&pv=&a

13、mp;ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%B8%D3%EB%D7%D3&s=0三、回溯整體，深入感受師：此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）【百度音樂(lè)】燃燒的歲月 bbb:/mp3.baiduaaa/m?f=ms&rf=idx&tn=baidum

14、p3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CC%EC%BF%D5%D6%AE%B3%C7&lm=-1【百度圖片】 汶川地震中的人間真情圖片bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331731688859_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width

15、=&height=&face=0&istype=2&word=%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0%B8%D0%C8%CB%CD%BC%C6%AC&s=0師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你【百度圖片】 汶川地震中的感人親情圖片bbb:/ima

16、ge.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331731688859_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0%B8%D0%C8%CB%CD%BC%C6%AC&s=0天下的

17、父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛(ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)話。四、課堂小結(jié)你們的話，讓我想起這樣一首詩(shī)：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是父親。師：這種愛(ài)就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的，如山的父愛(ài)。正是這位了不起的父親，才有了先救別人再救自己的了不起的兒子，這真是一對(duì)“了不起”的父與子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、地震中的父與子 父親 了不起 兒子六、 教學(xué)反思地震中的父與子是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓

18、學(xué)生感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想整理是怎樣通過(guò)外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)白哦縣父母之愛(ài)的。地震中的父與子描寫(xiě)是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點(diǎn)把課文劃分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。兩課時(shí)的教學(xué)立足語(yǔ)文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過(guò)程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。通過(guò)本文的設(shè)計(jì)，教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。一、抓重點(diǎn)句，文本解讀第一教時(shí)抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)旁人與父親的對(duì)比，體會(huì)出父親那種近乎失常的舉動(dòng)背后，蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念，體會(huì)深沉的父愛(ài)。通過(guò)揣摩父親的心理來(lái)更好地多元個(gè)性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫(xiě)父親動(dòng)作，外貌的這句話時(shí)，“他挖了小時(shí)！小時(shí)！小時(shí)！小時(shí)！沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求