褚虹《地震中的父與子》互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第冊整理：李曉明單位：遼寧省大連市甘井子區(qū)海北路小學(xué) 郵政編碼：116031了解電話國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選地震中的父與子教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：語文2、課時(shí)：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、教師搜集有關(guān)1994年美國洛杉磯大地震相關(guān)圖片資料；以及汶川地震中相關(guān)圖片資料。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、初讀課文，了解課文大意。四、 自學(xué)課文，思考課后的問題。二、 教學(xué)課題： 地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)

2、寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。 2、過程與方法：有感情地朗讀課文，用朗讀品味法、圈劃批注法、重點(diǎn)詞句品析法等方法感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的優(yōu)良品質(zhì)以及能夠感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造的生命奇跡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟整理抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、 教材分析地震中的父與子是人教版小學(xué)語文五年級上冊第六組第一篇精讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)

3、過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和兒子同學(xué)的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。整篇文章字里行間充滿著濃濃的父愛。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索地震中的父與子的相關(guān)背景及教學(xué)，參考了很多網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教師教案，更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中找到了大地震所帶來的災(zāi)難圖片、資料，給學(xué)生視覺上的直觀感受，體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的嚴(yán)峻；同時(shí)了解現(xiàn)實(shí)四川汶川地震中的感人圖片，配以動(dòng)人的音樂，使學(xué)生更好地了解生活實(shí)際，理解課文。四、 教學(xué)方法課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以“了不起的父親”即父愛，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，從而再次感受正是有

4、了這樣了不起的父親，才有了先救別人在就自己的了不起的兒子。引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受父愛親情的偉大。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，真正精細(xì)課堂能力訓(xùn)練。五、 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，我們在父母的愛中長大。父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。從今天開始，我們將進(jìn)入第六組的學(xué)習(xí)，在本組課文中，我們將看到父母之間的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一組元的專題是“父母之愛”。請學(xué)生打開書劃出學(xué)習(xí)要求。我們今天學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子，隨老師一起板書課題。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了

5、，誰能說說在面對地震的災(zāi)難中，演繹了怎樣的一對父與子呢？（生：他們是一對了不起的父與子。）二、自由讀課文，初步感知（一）預(yù)習(xí)反饋，識(shí)記生字（二）進(jìn)入情境，整體感知1、地震中的父與子，這是一場怎樣的地震？在這場地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請同學(xué)們把書翻開，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問題的答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文。）2、昔日是一片歡聲笑語，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。請大家再讀讀這個(gè)句子。 生齊讀。師：老師這里給同學(xué)們帶來了一組圖片，（播放洛杉磯大地震的圖片）這是洛杉磯大地震后拍下的照片?！景俣葓D片】地震中的洛杉磯圖片bbb:/image.ba

6、iduaaa/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C2%E5%C9%BC%ED%B6%B4%F3%B5%D8%D5%F0%B3%A1%C3%E6&s=0【百度視頻】大地震后的視頻bbb:/video.baiduaaa/v?word=%B4%F3%B5%D8%D5%F0%CA%D3%C6%B5&sc=hao123&ie=gbk&f=3高高的地交橋眨眼間變成了殘?jiān)珨啾?；漂亮的?/p>

7、轎車被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷；這個(gè)消防隊(duì)長望著豪華的商業(yè)街變成了一地瓦礫，束手無策；大地震后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望；昔日美麗的家園如今變成了這幅模樣。災(zāi)難之后的洛杉磯遭到巨大的破壞，變得如此荒涼，這樣的地方就叫做（課件出示“廢墟”一詞）剛才我們還看到了火光沖天的（課件出示“爆炸”一詞）看到一片又一片的（課件出示“瓦礫”一詞）【百度圖片】地震中的洛杉磯圖片bbb:/image.baiduaaa/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&

8、amp;z=0&word=%C2%E5%C9%BC%ED%B6%B4%F3%B5%D8%D5%F0%B3%A1%C3%E6&s=03、這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語，就在這樣的一場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？師：看來大家的感觸都很多，相信也會(huì)有很多的疑問出現(xiàn)在腦海里，想知道老師讀課文后最想問的問題是什么嗎？先提示一下，我只會(huì)提兩個(gè)問題，會(huì)不會(huì)讓難倒？那請同學(xué)們猜猜老師會(huì)提什么問題？4、這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語，就在這樣的一場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）三、布置作業(yè)，預(yù)留問題 1、想一想文章哪些地方描寫了這對父

9、子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。 2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子 了不起 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題地震中的父與子，文中講了父與子的一件什么事呢？。二、細(xì)讀文本，體味語言1、過渡：的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價(jià)這一對父子？“了不起”的父與子（師板書）。了不起的父親，了不起的兒子。這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文

10、112自然段，在這部分課文當(dāng)中，有許多有關(guān)父親的描寫，請仔細(xì)看一看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡視。）2、（1）有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？（2）面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒?，父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說。（4）（引讀）當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求

11、地問（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問3、第12自然段里，父親挖了很長時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（課件出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。男生讀：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。（1）讀懂了這個(gè)“挖”字。在父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？：透過“挖”字，你看到了父親的形象，也體會(huì)到了他的內(nèi)心。是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是整理的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。（2）

12、我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？（3）36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。（出示課文片斷）全體女生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。過渡：就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。全體男生讀上面的語段。【百度圖片】課文中的相關(guān)插圖bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331774943265_R&pv=&a

13、mp;ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%B8%D3%EB%D7%D3&s=0三、回溯整體，深入感受師：此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語。請同學(xué)們來看。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）【百度音樂】燃燒的歲月 bbb:/mp3.baiduaaa/m?f=ms&rf=idx&tn=baidum

14、p3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CC%EC%BF%D5%D6%AE%B3%C7&lm=-1【百度圖片】 汶川地震中的人間真情圖片bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331731688859_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width

15、=&height=&face=0&istype=2&word=%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0%B8%D0%C8%CB%CD%BC%C6%AC&s=0師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你【百度圖片】 汶川地震中的感人親情圖片bbb:/ima

16、ge.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331731688859_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0%B8%D0%C8%CB%CD%BC%C6%AC&s=0天下的

17、父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。四、課堂小結(jié)你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是父親。師：這種愛就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的，如山的父愛。正是這位了不起的父親，才有了先救別人再救自己的了不起的兒子，這真是一對“了不起”的父與子。 板書設(shè)計(jì)： 17、地震中的父與子 父親 了不起 兒子六、 教學(xué)反思地震中的父與子是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓

18、學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想整理是怎樣通過外貌，語言和動(dòng)作的描寫白哦縣父母之愛的。地震中的父與子描寫是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點(diǎn)把課文劃分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。兩課時(shí)的教學(xué)立足語文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。通過本文的設(shè)計(jì)，教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。一、抓重點(diǎn)句，文本解讀第一教時(shí)抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會(huì)出父親那種近乎失常的舉動(dòng)背后，蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念，體會(huì)深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個(gè)性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫父親動(dòng)作，外貌的這句話時(shí)，“他挖了小時(shí)！小時(shí)！小時(shí)！小時(shí)！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求