植物生長素的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案

1、3.1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。說明植物向光生長的原因。生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。2. 重點：生長素發(fā)現(xiàn)過程是本節(jié)課的重點。3.難點： 生長素發(fā)現(xiàn)的實驗設(shè)計，及科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性分析是本節(jié)的教學(xué)難點。 生長素的產(chǎn)生、運輸和分布自主預(yù)習(xí)閱讀教材P46-49頁回答并解決下列問題問題探討1. 圖中植物的生長方向是 ,這種生長方向的改變，就發(fā)生在植物的2. 這種生長方向的改變的意義是：可以使植株獲得更多的 ,通過制造更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要3. 植物的向性運動是指：植物體受到 方向的刺激而引起的定向運動。（與之相對應(yīng)的叫感性運動，引起反應(yīng)的刺激是不定向的多種

2、刺激。如觸摸、震動、明暗等）4. 植物激素是指；5. 生長素的主要合成部位是 6. 生長素主要分布在 7. 生長素的化學(xué)本質(zhì)是 是由經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素8. 極性運輸是指：9. 生物實驗的倆大原則是 原則,原則探究案探究點一根據(jù)達爾文、鮑森詹森、拜爾三人的實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？問題1.達爾文的實驗裝置實驗處理（自變量）實驗結(jié)果（因變量）實驗結(jié)論空白對昭組八、yI L均勻光，尖端存在胚牙鞘直立生長1單側(cè)光，尖端存在且照光胚芽鞘向光彎曲，向光 生長單側(cè)光照使植物彎向光源生長2單側(cè)光，去掉尖端胚芽鞘1與2對照，生長，彎曲與 存在有關(guān)3單側(cè)光，尖端不照 光胚芽鞘1與3對照，尖端不照光則不彎

3、曲，有尖端則生長4單側(cè)光，尖端下部不照光胚芽鞘1與3, 4對照，尖端照光則彎曲， 感受光刺激部位在尖端，彎曲與 生長在尖端下部問題2詹森的實驗裝置實驗處理實驗結(jié)果實驗結(jié)論（自變量）（因變量）1單側(cè)光，去掉尖端胚芽鞘2單側(cè)光，尖端存在，尖端與下部插入瓊脂片胚芽鞘胚芽鞘尖端產(chǎn)生影響，可以 透過瓊脂傳遞給下部3單側(cè)光，尖端存在，尖端與下部插入玻璃片胚芽鞘胚芽鞘尖端產(chǎn)生影響， 不可 以透過瓊脂傳遞給下部問題3.拜爾德實驗裝置實驗處理（自變量）實驗結(jié)果（因變量）實驗結(jié)論1黑暗中，正常胚芽鞘胚牙鞘直立生長2黑暗中，尖端存在于胚芽鞘左側(cè)胚芽鞘r胚芽鞘尖端產(chǎn)生影響，在其3黑暗中，尖端存在于胚芽鞘右側(cè)胚芽鞘下部

4、分布不均勻造成的探究點二溫特的實驗，有對照組嗎，自己能再設(shè)計一個實驗組嗎?裝置實驗處理（自變量）實驗結(jié)果（因變量）實驗結(jié)論i去掉尖端的胚芽鞘，放上不接 觸尖端的瓊脂塊胚芽鞘2去掉尖端的胚芽鞘左側(cè)，放上 接觸尖端的瓊脂塊胚芽鞘胚芽鞘尖端產(chǎn)生影響，在其下部分布不均勻 造成的3去掉尖端的胚芽鞘右側(cè)，放上 不接觸尖端的瓊脂塊胚芽鞘溫特的實驗確實證明了 他把這種類似動物激素的物質(zhì)叫做 植物向光性的原因是由于生長素分布不均勻： 歸納總結(jié)：程是生長素的發(fā)現(xiàn)過：設(shè)計實驗 提出假設(shè) > 實驗驗證 得出結(jié)論探究點三生長素在植物體內(nèi)積怎樣運輸?shù)模?問題1.生長素在植物體內(nèi)是極性運輸，還是非極性運輸？問題2.生長素在植物體內(nèi)運輸?shù)姆绞绞亲杂?，主動還是協(xié)助？思維深化想想如何來驗證生長素的運輸方向？（參照課本 P49,技能訓(xùn)練思考這個實驗是否嚴(yán)密，如果要證明上述結(jié)論的否正確，應(yīng)該對實驗方案如何改進）補充資料瓊脂是由海藻中提取的多糖體，為無色、無固定形狀的固體， 溶于熱水。瓊脂的最有用特 性是它的凝點和熔點之間的溫度相差很大。它在水中需加熱至95 C時才開始熔化，熔化后的溶液溫度需降到 40 C時才開始凝固，所以它是配制固體培養(yǎng)基的最好凝固劑。廣泛用于 制造粒粒橙及各種飲料，果凍，