四年級(jí)上冊(cè)語文教案14讓它們自由生息_語文S版

1、教學(xué)要求1.理解課文的主要內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的表達(dá)方式。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的表達(dá)方式。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 讓它們自由生息􀀋瑞(ruì)士日內(nèi)瓦油畫般的湖光山色聞名遐邇(xiár)。 因?yàn)槟抢锏暮馍缴q如一幅美麗的油畫。日內(nèi)瓦為什么知名?城市依日內(nèi)瓦湖畔而建,沒有高大的鋼筋(jn)水泥叢林,建筑群落間是寬闊的綠地和公園,整座城市猶如鑲嵌(xin qiàn)在一塊巨大的

2、草皮上。 “沒有高大的鋼筋水泥叢林“整座城市猶如鑲嵌在一塊巨大的草皮上,日內(nèi)瓦充滿了大自然的氣息,它之所以知名,就是因?yàn)檫@種自然的美。句導(dǎo)讀:這是一個(gè)遠(yuǎn)景描寫,從總體上寫出了城市與自然之間的和諧。這座城市有什么特點(diǎn)?第一局部(第1自然段):寫瑞士的日內(nèi)瓦以油畫般的湖光山色聞名遐邇。􀀌在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似 似,這里讀sì。乎是水火不相容的死對(duì)頭。園林和市政工人們對(duì)城市中的任何一片野草,都會(huì)毫不留情地將它鏟除,然后換種上統(tǒng)一的草皮。 毫不留情地將其鏟除,然后換上統(tǒng)一的草皮。在現(xiàn)代城市中,人們是怎樣對(duì)待野草的?但是,日內(nèi)瓦人對(duì)野草的態(tài)度卻有點(diǎn)兒不同。 把意思一轉(zhuǎn),

3、說明了日內(nèi)瓦人對(duì)野草的態(tài)度不是這樣的。這句用一個(gè)“卻字起了什么作用?段導(dǎo)讀:這段概括地寫與別的城市相比,日內(nèi)瓦人對(duì)野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同。 地毯(tn):厚實(shí)有毛絨的織物,可以鋪、蓋或做裝飾品。􀀍日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。句導(dǎo)讀:這句話是本段的總起句,說明了日內(nèi)瓦城市綠地的共同特點(diǎn),如“地毯般整齊如一,而又不缺自然之美,“隨處可見花花綠綠的野草和野花。 花花綠綠的野草和野花到處都有,非常的多?！半S處可見說明了什么?在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻(pì)角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,

4、它們同樣得到園林工人的定期修剪、養(yǎng)護(hù)。 具體介紹了野草、野花在很多地方都可以生長,而且還受到園林工人的照管。這句話說明了什么?日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上,野草高高地生長在里圈,人工栽種的草皮低低地守護(hù)在外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有上下之分,沒有貴賤(jiàn)之別。 日內(nèi)瓦人對(duì)野草像對(duì)待人工草皮一樣喜愛,知道用野草美化城市。它們“只有上下之分,沒有貴賤之別,說明了什么?段導(dǎo)讀:先寫野草野花生長在什么地方,然后以日內(nèi)瓦植物園山坡上的情況為例,說明日內(nèi)瓦人對(duì)野草像對(duì)待人工草皮一樣喜愛。􀀎日內(nèi)瓦的野草染綠了城市,還被當(dāng)做牧草。 既是過渡句,也是本段的中心句。告訴了我們?nèi)諆?nèi)瓦的又

5、一個(gè)奇景。這一句話起什么作用?又告訴了我們什么?在聯(lián)合國歐(u)洲總部萬國宮的巨大院落里,就有一面山坡由野草獨(dú)占。每當(dāng)野草長到兩尺多高時(shí),工人們就來收割一次,并打包賣給郊區(qū)的牧民。 感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)野草的“厚愛,知道用野草來點(diǎn)綴美化城市。有時(shí),牧民也把牛羊直接趕到草地上吃草,為城市中的人們展現(xiàn)了一幅田園牧歌風(fēng)光圖。從“田園牧歌風(fēng)光圖中你感受到了什么?段導(dǎo)讀:這段寫野草不僅染綠了城市,還被當(dāng)做牧草。這也是日內(nèi)瓦的一個(gè)奇景。 這句話是下文的總述句,起承上啟下的作用。􀀏日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。這句話在文中起了什么作用?這里沒人提籠架鳥,欲把天下珍奇鳥類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞。

6、可以看出這里的人們對(duì)鳥的愛不是那種自私狹隘的“愛。從人們對(duì)鳥的做法中你看出了什么?從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝,到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉,都有人投喂面包和巧克力,從未聽說過偷捕 捕,這里讀b。和濫(làn)殺的事情發(fā)生。這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要。不少老人還每天定點(diǎn)定時(shí)去湖邊喂鳥,鳥兒也準(zhǔn)時(shí)來“赴宴(fù yàn),在老人的指尖上啄(zhuó)食。 人與鳥之間和諧相處。而這“鳥兒的樂園是日內(nèi)瓦人營造的,是他們讓鳥兒這樣自由生息的。人“定點(diǎn)定時(shí)喂鳥,鳥“準(zhǔn)時(shí)赴宴“在老人的指尖上啄食,這些情景讓你感受到了什么?日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個(gè)鳥兒的樂

7、園。段導(dǎo)讀:這一自然段先從“面上寫日內(nèi)瓦的鳥類是怎樣生活的。􀀐在鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴(yán)。 小麻雀在這里受到了人們的寵愛、尊重,人們像對(duì)待客人一樣善待它。句導(dǎo)讀:這個(gè)擬人句是對(duì)一局部內(nèi)容的總述。又從“點(diǎn)上具體寫出了鳥兒的樂園里的小麻雀。一個(gè)“連字,寫出了日內(nèi)瓦人對(duì)鳥兒的寵愛?！坝凶饑?yán)指的是什么?每當(dāng)游人在湖邊長椅上吃東西時(shí),最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。 這里麻雀多,很自由。“最常見說明了什么?等人一走,麻雀瞬間就會(huì)把撒落在地上的面包屑(xiè)收拾得干干凈凈。 擬人,寫小麻雀的工作效率高,又表達(dá)了游人對(duì)小麻雀的喜愛。這句話運(yùn)用了什么

8、修辭手法?許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。 小麻雀與人一起在野餐桌上就餐,對(duì)人毫不戒備。這正是因?yàn)槿藗兎浅Ｉ拼鼈?把它們當(dāng)做陪客,使它們?cè)谌说拿媲坝辛俗饑?yán)的緣故。人在野餐桌前一坐下,就會(huì)有幾只麻雀飛來,瞪著小眼,晃著腦袋,一蹦一跳地向面包靠近,簡直伸手就可以把它們叉到盤子里做一樣小菜。讀后你有什么感受?但是見小小生靈這般對(duì)人毫不戒備,誰又會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭呢? 反問。這樣更有力地說明這里的人們對(duì)小麻雀的呵護(hù)與喜愛,這源自于人們對(duì)純真美好事物的認(rèn)同。這句話是什么句式?段導(dǎo)讀:這一自然段又從“點(diǎn)上具體寫了鳥兒的樂園里的小麻雀。第二局部(第26自然段):寫野草和鳥兒可以在這

9、里自由生息。1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。3.整體感知課文的主要內(nèi)容。世界地圖、日內(nèi)瓦的風(fēng)景圖片。一導(dǎo)入1.(出示日內(nèi)瓦的風(fēng)景圖片)看到這優(yōu)美的景色你有什么感受?學(xué)生甲:那里風(fēng)景優(yōu)美,就像一幅畫卷。學(xué)生乙:我真想到那里去旅游。學(xué)生丙:要是我能生活在那里就好了。2.這個(gè)美麗的地方就是瑞士的日內(nèi)瓦,讓我們來看看它的位置。(出示世界地圖)這座城市為什么會(huì)這么美?讓我們從課文中獲取答案吧。二初讀課文1.自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把語句讀通順。2.小組自學(xué)生字,將自學(xué)中遇到的難點(diǎn)提煉出來,集體交流。3.反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字,指名讀。(2)理解生字詞的意思。鋼筋鋼、筋你在

10、什么地方見過鋼筋?它是做什么用的?市政工人政你還能用“政組什么詞?統(tǒng)一統(tǒng)“統(tǒng)一是什么意思?它的反義詞是什么?守護(hù)守“守護(hù)是什么意思?染綠染事物都可以被染成什么顏色?聯(lián)合國聯(lián)“聯(lián)合國是一個(gè)什么機(jī)構(gòu)?你知道“聯(lián)合國都由哪些國家組成嗎?尊嚴(yán)尊應(yīng)該怎樣做才是維護(hù)了國家的尊嚴(yán)?刀叉叉吃西餐時(shí),怎樣使用刀叉?4.書寫指導(dǎo)。(1)啄:第九畫“點(diǎn)不要丟掉。(2)餐:最后一畫是“點(diǎn),書寫時(shí)要注意標(biāo)準(zhǔn)。5.讀課文的過程中還有哪些詞語不理解?大家一起交流。6.指名,分自然段讀課文。三初步感知課文1.“讓它們自由生息中的“它們指的是誰?(野草、野花和小鳥。)2.讀了課文,你覺得日內(nèi)瓦除了美麗,還給你留下了什么印象?結(jié)

11、合課文內(nèi)容說一說。(結(jié)合學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行板書)3.用自己的話說說課文主要講了什么。4.把你最感興趣的段落讀一讀,和同學(xué)進(jìn)行交流。5.總結(jié):課文重點(diǎn)講的是幾局部內(nèi)容?如何連段成篇的?(理清文章脈絡(luò),了解課文按不同方面表達(dá)的寫作方式。)1.課前可讓學(xué)生查閱日內(nèi)瓦的圖片和文字資料,使學(xué)生對(duì)日內(nèi)瓦有一個(gè)大致的了解。課上,默讀課文后,可要求學(xué)生找出日內(nèi)瓦這座國際化大都市與眾不同的地方,再想想這些不同之處說明了什么。2.可以用“抓住重點(diǎn)句,理解段落內(nèi)容的方法學(xué)本文,引導(dǎo)學(xué)生畫出第46自然段的重點(diǎn)句,弄懂各段的意思,找出它們與全文的聯(lián)系,進(jìn)而理解全文的中心讓它們自由生息。1.理解課文的主要內(nèi)容,感受日內(nèi)瓦的

12、美麗,懂得要保護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境,營造良好的生存環(huán)境。2.有感情地朗讀課文。3.了解課文從不同方面連段成篇的寫作方式。日內(nèi)瓦城市風(fēng)光影片。一導(dǎo)入野草、野花和小鳥,在日內(nèi)瓦自由生息,是誰讓它們?nèi)绱俗栽?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二學(xué)習(xí)第24自然段1.課文是從野草和鳥兒兩方面來描述日內(nèi)瓦人讓“它們自由生息的。我們先看第24自然段:野草和野花在日內(nèi)瓦自由生息。請(qǐng)學(xué)生讀課文的第3、4自然段,說說它們生活在什么地方。(它們生活在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻角落、城鄉(xiāng)結(jié)合處、植物園、萬國宮。) 2.人們是怎樣對(duì)待它們的?(定期修剪養(yǎng)護(hù),把野草當(dāng)成牧草。)3.生活中你見過修剪過的野花、野草嗎?你身邊的人對(duì)待野花、野草是

13、什么態(tài)度?學(xué)生甲:我看見野草都被拔掉,因?yàn)樗鼈冇绊懎h(huán)境。要是好看的野花,我就摘一些。學(xué)生乙:生活中我沒有見過修剪野草和野花的人,有些人把野草燒掉。4.大家拔野草、野花或者把它們燒掉的原因是什么?日內(nèi)瓦人和大家的做法卻不同,他們這么做是為了什么?(都是為了讓環(huán)境更美。)5.目的一樣,做法卻這么不同。你有什么想法?學(xué)生甲:日內(nèi)瓦人把野草、野花也當(dāng)成生命,所以不鏟除它們。學(xué)生乙:日內(nèi)瓦人覺得利用野草、野花美化城市也很好。學(xué)生丙:我覺得日內(nèi)瓦人的做法更好,能使環(huán)境更美麗,充滿自然氣息。學(xué)生丁:野草不僅可以美化環(huán)境,日內(nèi)瓦人還把野草當(dāng)成牧草,牛羊可以吃,這樣很好地利用了野草。6.讓我們一起讀一讀第24自

14、然段,感受日內(nèi)瓦人對(duì)野草、野花的保護(hù)。7.課件出示句子:日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上,野草高高地生長在里圈,人工栽種的草皮低低地守護(hù)在外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有上下之分,沒有貴賤之別。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):在日內(nèi)瓦,野草和野花也是有存在價(jià)值的,園林工人充分利用它們美化城市,和那些人工栽種的草皮一樣,它們也是城市的一道風(fēng)景。)8.讓我們一起去看看日內(nèi)瓦寬闊的綠地,美麗的野草、野花,欣賞一幅田園牧歌圖。(播放影片)有感情地朗讀第24自然段。三學(xué)習(xí)第5、6自然段1.日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息,自讀課文第5、6自然段。你對(duì)課文中哪些內(nèi)容感興趣?可以畫出來。2.集體交流所畫的句子。(學(xué)生畫的

15、句子可能不相同,可能都會(huì)圍繞喂鳥、小麻雀吃面包屑等內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)鳥的保護(hù)。對(duì)重點(diǎn)句子的理解,還需要教師指導(dǎo)。)對(duì)重點(diǎn)句子的理解:(1)這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要?！皫缀跏鞘裁匆馑?你能換一個(gè)詞語又不改變句子原意嗎?想象小鳥討要食物的情景。讀一讀這句話。(2)在鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴(yán)。小小麻雀活得“有尊嚴(yán)是什么意思?是誰給予它們的這種尊嚴(yán)?(3)許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。為什么是“最愉快的感受?(4)人在野餐桌前一坐下,就會(huì)有幾只麻雀飛來,瞪著小眼,晃著腦袋,一蹦一跳地向面包靠近,簡直伸手就可以把它們叉

16、到盤子里做一樣小菜。但是見小小生靈這般對(duì)人毫不戒備,誰又會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭呢?“這樣的念頭是什么“念頭?人們會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭?比照:但見小小生靈這般對(duì)人毫不戒備,人們不會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭。與原句在語氣上有什么不同?(5)日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個(gè)鳥兒的樂園。他們不怕這么多鳥兒破壞城市的環(huán)境衛(wèi)生嗎?他們是怎樣對(duì)待這些問題的?(6)有感情地朗讀課文第5、6自然段。(7)課文第46自然段的第一句話分別在文章中起什么作用? (過渡句,起承上啟下的作用。)四感悟升華1.你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息?2.結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的想象,填空。在日內(nèi)瓦沒有,有的是。 3.日內(nèi)瓦人為什么這樣對(duì)待野草

17、、野花和小鳥?(人類關(guān)愛生物,才能營造適于我們生存的環(huán)境。)4.有感情地朗讀課文第1自然段。五課外延伸1.學(xué)習(xí)了課文,結(jié)合我們的生活實(shí)際,你有什么想說的?2.你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎?1.使學(xué)生明確日內(nèi)瓦人是如何對(duì)待野草和鳥兒的以后,教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場(chǎng)景:假設(shè)你是生活在日內(nèi)瓦的一只鳥兒,你會(huì)如何向別人介紹日內(nèi)瓦?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.課文第一句話中的“油畫般的湖光山色,學(xué)生似懂非懂,教師應(yīng)適當(dāng)解釋一下“油畫,明確其色彩明艷、層次清楚的特點(diǎn),進(jìn)而體味日內(nèi)瓦雖為國際性大都市,卻以自然之美著稱于世的與眾不同之處。當(dāng)然,找一些描摹自然風(fēng)光的油畫當(dāng)場(chǎng)欣賞一番,學(xué)生的感受就會(huì)更深

18、一層。1.在括號(hào)里填上適宜的詞語。()的草皮()的花壇()的野草()的感受()的鳥兒()的綠地2.找出句子中意思相反的詞語,寫下來。(1)野草和人工栽種的草皮錯(cuò)落有致,只有上下之分,沒有貴賤之別。()(2)他做任何事情都那么認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎。()(3)平時(shí)熱鬧的市場(chǎng),今天很冷清。()(4)他從來不輕易做出決定,總是會(huì)慎重考慮。()3.選擇適宜的關(guān)聯(lián)詞填空。不是就是因?yàn)樗约扔蛛m然但是不但而且(1)他今天下午(既)要參加合唱隊(duì)活動(dòng),(又)要參加籃球隊(duì)的訓(xùn)練。(2)(因?yàn)?他經(jīng)?？凑n外書,(所以)他的作文水平進(jìn)步得比擬快。(3)面對(duì)困難,(不是)戰(zhàn)勝它,(就是)被它戰(zhàn)勝。(4)音樂,(不但)能給人以美的享受,(而且)能陶冶人的情操。(5)爺爺(雖然)八十多歲了,(但是)行動(dòng)十分利落。4.如果你是這里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向同伴介紹自己的樂園日內(nèi)瓦呢?5.你怎樣理解“人工草皮與野草只有上下之分、沒有貴賤之別和“小小麻雀也活得自在,活