綠色植物參與生物圈的水循環(huán)

1、平和正興學(xué)校20102011學(xué)年上學(xué)期七年級生物備課組教案 主備人：李亞男 教師授課時間2010年12月 日課時2課時課題課題綠色植物參與生物圈的水循環(huán) 課型新課教學(xué)目的1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。重點難點  1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生：1.預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容。2.課前調(diào)查：四人小組合

2、作，利用干濕計測量裸地、林地的空氣濕度，并進行比較。3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。4.準備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1.練習(xí)徒手切片2葉片的基本結(jié)構(gòu)。二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)葉片結(jié)構(gòu)示意圖對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵同學(xué)共同合作。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。組織實驗，參與學(xué)生討論，對于發(fā)表獨持見解的學(xué)生及時

3、給予鼓勵。二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制1探究葉片氣孔情況。二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。2探究氣孔開閉機制。1.制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過觀察和討論實驗結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開

4、閉有關(guān)。2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機制”。然后在問題“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。按課本要求畫圖。指導(dǎo)實驗探究，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。鼓勵大膽猜想，及時地點撥、充分地肯定，樹立學(xué)生自信心。播放氣孔開閉機制的動畫課件；鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機制。3練習(xí)繪圖三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義1蒸騰作用對植物自身的意義。2綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要

5、求畫圖。四人小組根據(jù)問題“俗話說：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，扮演“小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。組織討論，鼓勵交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)討論：P116觀察與思考的討論題。3培養(yǎng)熱愛自然、保護森林的情感意識。閱讀課文（Pll6最后兩段）；談一談

6、綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護森林的情感意識。引導(dǎo)討論，鼓勵發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護森林的情感意識。附：（演示實驗）取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進行觀察比較。（可放在實物投影儀上） 練習(xí)鞏固一 填空題1，葉片由 組成2 氣孔是由一對 形成的細胞圍成的空腔。保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔 ，保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔 3 當陽光升起的時

7、候，氣孔 ，晚上氣孔就 或 4 蒸騰作用可以減低植物葉片表面的 使植物不至于被灼傷，可促進植物體對 和 的吸收和運輸。二 選擇題 1 下列關(guān)于葉片的敘說不正確的是 （ ）A 葉片由表皮，葉肉和葉脈組成B 葉的細胞中含有葉綠體C 保衛(wèi)細胞控制氣孔的開放和關(guān)閉D 葉脈具有輸?shù)胶椭С肿饔? 植物根尖吸收的水分進入植物體后（ ）A 大部分參與光合作用B 大部分用于呼吸作用C 大部分用于蒸騰作用D 大部分水從根直接回到土壤3 仙人掌的葉退化成刺狀，主要原因是（）減少氣體進入幫助氣體進入C 加速蒸騰作用D 減少蒸騰作用4 葉的保衛(wèi)細胞區(qū)別于表皮細胞的主要特點是（ ）A 細胞里含有葉綠體B 細胞里含有液泡C 細胞的排列不同D 細胞的形狀不同5 移栽植物的時候，常常要去掉幾片葉，原因是（ ）A 降低光合作用的強度B 降低呼吸作用的強度C 降低蒸