浙江省地方課程一年級(jí)集

1、第1課 我是誰(shuí)學(xué)習(xí)目標(biāo)鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)幾種與別人交往時(shí)自我介紹的方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單描述自己的特點(diǎn)。背景知識(shí)在新環(huán)境生活的一年級(jí)新生，有著強(qiáng)烈的適應(yīng)、熟悉環(huán)境的需求，本課教學(xué)活動(dòng)的意義所在，就是鼓勵(lì)與指導(dǎo)孩子們?nèi)シe極地適應(yīng)和熟悉新的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校里的人際環(huán)境，從自己同班的同學(xué)開(kāi)始。教材的第一部分設(shè)計(jì)了互相交往和自我介紹的四個(gè)情景。打電話。打電話時(shí)，只聞其聲，不見(jiàn)其人。所以，很自然地會(huì)問(wèn)：是誰(shuí)呀？也很自然地會(huì)作自我介紹：我是某某！所以，用這個(gè)活動(dòng)作為引入。看到同學(xué)在玩，想?yún)⒓舆M(jìn)去。這是最接近孩子們生活的情景。一般情況下，他們能解決在

2、熟悉的人群中的參與問(wèn)題。如果是不認(rèn)識(shí)的情況下，那就像教材中那樣，可能需要先作一個(gè)自我介紹了。第三個(gè)情景是一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的交往與介紹?！拔医袕埓蠛！！薄拔医欣顤|華?！边@又是相互之間的介紹。第四個(gè)情景是向老師介紹自己。一是交往擴(kuò)大到成人范圍，二是在老師問(wèn)到的情況下。進(jìn)入成人的圈子，對(duì)孩子們提主動(dòng)交往的要求就過(guò)高了。所以，這是一個(gè)被問(wèn)到后怎么回答、介紹自己的情景。請(qǐng)注意，這同樣是十分重要且需要得到指導(dǎo)的活動(dòng)內(nèi)容。教材的第二部分內(nèi)容是進(jìn)一步介紹自己。除了姓名外，還有什么可以介紹的呢？孩子在照鏡子看自己。實(shí)際上，活動(dòng)進(jìn)入了第二個(gè)層次：以怎么介紹自己的問(wèn)題引發(fā)認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)。照鏡子認(rèn)識(shí)的是身體和外貌方面的

3、特點(diǎn)，從介紹自己的角度說(shuō)，這還不是主要的。因?yàn)樯眢w外貌是別人已經(jīng)看到的。那么還有哪些方面的內(nèi)容呢？可以問(wèn)問(wèn)孩子們想了解同學(xué)的什么。教材最后的圖可以認(rèn)為包含著各種各樣內(nèi)容的介紹活動(dòng)?；顒?dòng)建議一、本課的教學(xué)活動(dòng)是由幾個(gè)參與性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)組成的。建議在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程，充分考慮全體學(xué)生的參與。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)可以提高參與的人次，一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)在搞清楚怎么做以后，分成小組活動(dòng)也可以提高參與度。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 我們來(lái)打電話。1、會(huì)打電話嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？2、和老師打電話。（1）“鈴”，老師的電話來(lái)了。（2）“鈴”，給老師打電話。3、說(shuō)說(shuō)接聽(tīng)電話時(shí)怎么介紹自己。4、說(shuō)說(shuō)給別

4、人打電話時(shí)怎么介紹自己。5、我們來(lái)做打電話的游戲（分小組活動(dòng)）。活動(dòng)二 我們來(lái)演節(jié)目。1、第一個(gè)節(jié)目：我也想玩。（1）三人表演玩游戲，再請(qǐng)另一人表演想跟他們一起玩。（2）大家想一想，他跑過(guò)去怎么說(shuō)好？（3）誰(shuí)來(lái)試試？（4）一個(gè)一個(gè)地嘗試，邊試邊評(píng)議。2、第二個(gè)節(jié)目：兩個(gè)不認(rèn)識(shí)名字的同學(xué)。（1） 請(qǐng)兩個(gè)人表演兩個(gè)想互相認(rèn)識(shí)姓名的同學(xué)。（2） 大家猜一猜，他們跑過(guò)去會(huì)怎么說(shuō)？（3） 誰(shuí)想來(lái)表演一次？（4） 一個(gè)一個(gè)地嘗試，邊試邊評(píng)議。3、第三個(gè)節(jié)目：老師問(wèn)我叫什么名字。（1）路上碰到一位老師，老師問(wèn)我叫什么名字，我們?cè)趺椿卮穑浚?）我們來(lái)選擇：我不認(rèn)識(shí)這位老師，不敢回答。我很快跑掉，不回答。我停下

5、來(lái)，看著老師回答。（3）誰(shuí)來(lái)試試？活動(dòng)三 除了姓名，我還可以介紹自己的什么特點(diǎn)？（1） 說(shuō)說(shuō)自己有什么特點(diǎn)。（2） 希望知道同學(xué)的什么特點(diǎn)？（3） 我來(lái)向全班同學(xué)介紹自己的特點(diǎn)。第2課 我的身體學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的幾個(gè)主要部位，能說(shuō)出一些身體部位的名稱。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上肢和手，能說(shuō)出一些上肢和手上的部位名稱。3、鼓勵(lì)學(xué)生想辦法認(rèn)識(shí)自己身體的更多部位。背景知識(shí)在前一課“我是誰(shuí)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始留意觀察自己身體的特點(diǎn)，在觀察描述的過(guò)程中，會(huì)碰到一些身體部位名稱的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是從人身體的大的部位開(kāi)始，大致安排的順序如

6、下：1、人的身體分為頭、身、手、腳。2、正面看，身子的上部是胸，下部是腹。背面看，身子的上部是背，下部是腰。3、人的“手”（孩子們的手往往指整個(gè)上肢）的各個(gè)部位也有自己的名稱。如肩、手臂、手腕、手。而且這只小手的各個(gè)部位還有自己的名稱。4、實(shí)際上頭部也是如此，腿和腳也是如此。我們可以自己想辦法認(rèn)識(shí)得更多。 需要注意的是，對(duì)一年級(jí)的孩子的要求不要太高了。人的身體分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。教材不出現(xiàn)上肢、下肢，而選擇表述為手、腳，主要考慮的就是要求不能太高?；顒?dòng)建議一、本課認(rèn)識(shí)身體的活動(dòng)需要觀察自己的身體。有一些不容易觀察到的身體部位，如背部、腰部等，需要同學(xué)之間合作，相互觀察完成。所以，本課

7、的活動(dòng)適宜四人或兩人一組進(jìn)行。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 看看我們的身體。1、動(dòng)動(dòng)我的頭，說(shuō)說(shuō)頭上有什么。2、摸摸我的身子，找到我的胸部、腹部、背部和腰。3、除了頭和身子，我們的身體還有什么？我們的身體還有頭頸、還有兩只手和兩只腳?；顒?dòng)二 摸摸肩，摸摸手。1、手和身子相連的地方叫什么？2、摸摸我的上臂，摸摸我的下臂。3、動(dòng)動(dòng)我的手腕。4、我的左手從上到下可以分為肩、上臂、肘、下臂、手腕和手?；顒?dòng)三 手的各部位的名稱。1、看看我的手背。2、看看我的手掌。3、我有五個(gè)手指。最大的手指大拇指最長(zhǎng)的手指中指最小的手指小拇指還有兩個(gè)手指食指和無(wú)名指活動(dòng)四 我們來(lái)從頭說(shuō)到腳。1、我們來(lái)從頭說(shuō)到腳。2、我們來(lái)從肩

8、說(shuō)到手指。3、我還知道身體什么部位的名稱。第3課 我們一樣嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)在觀察認(rèn)識(shí)我們的身體的活動(dòng)中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的身體都是相同的。本課的活動(dòng)目標(biāo)在于發(fā)現(xiàn)其實(shí)又有許多不同之處。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。這是一節(jié)發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)現(xiàn)自我的課。背景知識(shí)在前一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的手都有手指、手掌、手背等許多相同的地方，身體的其他部分也基本相同。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較，發(fā)現(xiàn)粗看起來(lái)一樣的手，仔細(xì)比較可以發(fā)現(xiàn)許多不同之處，身體的其他部分也是各不相同的，甚至每個(gè)人說(shuō)話的聲音也各不相同。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是從手的比較開(kāi)始的，大致安排的順序如下：1、我

9、們的手有許多相同的地方。2、我們的手還有許多不同的地方。3、我們身體的其他部分也是這樣，粗看起來(lái)一樣，細(xì)加比較也都有許多不同的地方。4、甚至連講話的聲音都各不一樣。5、我們可以找出兩個(gè)人的許多不同的地方來(lái)。6、我們還能找出自己與其他人不同的地方。一年級(jí)小學(xué)生觀察兩個(gè)人的不同處時(shí)，還會(huì)涉及服飾方面的不同。也不妨讓注意到這方面不同的孩子說(shuō)完，然后再問(wèn)還有什么不同?；顒?dòng)建議一、手的比較需要近距離觀察，所以比較適宜兩人或四人小組活動(dòng)。說(shuō)話的聲音的比較適宜全班一起活動(dòng)。比較兩個(gè)人的不同的活動(dòng)可以在小組也可以在全班一起做。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 我的手和你的手一樣嗎？1、我們的手有什么相同的地方？2、我們的

10、手有什么不同的地方？(1)我們來(lái)比較手的大小。手掌和手掌貼著比較。把自己的手描在紙上，與同學(xué)描下的手比較。(2)我們來(lái)猜猜哪只手是哪個(gè)同學(xué)的?？纯葱〗M里其他三個(gè)同學(xué)的手，猜猜是誰(shuí)的手？摸摸小組里其他三個(gè)同學(xué)的手，猜猜是誰(shuí)的手？3、說(shuō)說(shuō)我們的手有哪些相同的地方和不同的地方?；顒?dòng)二 我們的頭發(fā)一樣嗎？活動(dòng)三 我們說(shuō)話的聲音一樣嗎？1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四個(gè)同學(xué)說(shuō)話的聲音。2、他們說(shuō)話的聲音一樣嗎？3、我們來(lái)做游戲：猜猜這是誰(shuí)的說(shuō)話聲音？活動(dòng)四 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人不同的地方。1、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，大家一起找找兩個(gè)人不同的地方。2、我們兩人一組，找找自己和同學(xué)不同的地方。第4課 男孩和女孩學(xué)習(xí)目標(biāo) 這是一節(jié)認(rèn)識(shí)性別

11、的課。自己是個(gè)男孩還是女孩，一年級(jí)小學(xué)生是知道的。但對(duì)性別的認(rèn)識(shí)還停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本課的活動(dòng)目標(biāo)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的性的教學(xué)，通過(guò)觀察了解男孩與女孩的不同，包括可以觀察到的上的廁所也是不同的等。背景知識(shí)“男孩和女孩”一課初步涉及性的教育。一提到性，人們往往會(huì)作出回避、難為情、討厭、神秘等反應(yīng)。這自然會(huì)影響孩子。其實(shí)，性的認(rèn)識(shí)就是對(duì)人的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。也可以說(shuō)是前一節(jié)課“我們一樣嗎”的繼續(xù)。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人之所以如此不同，之所以是世界上獨(dú)一無(wú)二的，正是因?yàn)橛心行?、女性這種性別存在的緣故。無(wú)性繁殖的動(dòng)物，如無(wú)性繁殖的變形蟲(chóng)，可以世世代代保持相同的

12、形狀和性質(zhì)。而我們每個(gè)人由于一半繼承于父親，一半繼承于母親，才產(chǎn)生了一個(gè)人不會(huì)完全相同于另一個(gè)人的結(jié)果。教材的活動(dòng)是從我是男孩還是女孩開(kāi)始的。大體上由下列活動(dòng)組成：1、我是男孩還是女孩？(1)我是男孩。我是女孩。(2)我們是男孩。我們是女孩。2、我們班有幾個(gè)男孩，有幾個(gè)女孩？(1)我們來(lái)畫(huà)一個(gè)男孩，畫(huà)一個(gè)女孩。(2)畫(huà)的是男孩嗎？男孩是怎樣的呢？(3)畫(huà)的是女孩嗎？女孩是怎樣的呢？(4)男孩、女孩的更多的不同的地方?；顒?dòng)建議一、這是一節(jié)認(rèn)識(shí)男孩、女孩的課。在分組活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)組都要有男孩與女孩。有的活動(dòng)還可以考慮一個(gè)男孩與一個(gè)女孩合作進(jìn)行。當(dāng)然，在“我們班有幾個(gè)男孩，有幾個(gè)女孩”的活動(dòng)中，還

13、可以男孩坐一邊，女孩坐另一邊進(jìn)行活動(dòng)。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 我是個(gè)男孩還是女孩？1、說(shuō)說(shuō)我是個(gè)男孩還是女孩。2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？3、我們來(lái)一起說(shuō)：我們是女孩！我們來(lái)一起說(shuō)：我們是男孩！活動(dòng)二 數(shù)數(shù)我們班有幾個(gè)男孩，有幾個(gè)女孩。1、數(shù)數(shù)我們班有幾個(gè)男孩，有幾個(gè)女孩。2、男孩在一起，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。女孩在一起，我們來(lái)數(shù)一數(shù)?；顒?dòng)三 我們來(lái)畫(huà)一個(gè)男孩。1、我們來(lái)畫(huà)一個(gè)男孩。2、畫(huà)的是男孩嗎？3、男孩是怎樣的呢？活動(dòng)四 我來(lái)畫(huà)一個(gè)女孩。1、我們來(lái)畫(huà)一個(gè)女孩。2、畫(huà)的是女孩嗎？3、女孩是怎樣的呢？活動(dòng)五 男孩、女孩的更多的不同的地方。1、出示男、女廁所的標(biāo)志。問(wèn)：這是什么標(biāo)志？2、男孩、女

14、孩還有哪些不同的地方？第5課 我很聰明學(xué)習(xí)目標(biāo) 本課活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)很聰明的人，培養(yǎng)發(fā)展孩子們的自信心。與此同時(shí)，在活動(dòng)中進(jìn)一步了解自己。背景知識(shí)“聰明”這個(gè)詞從字面上看就是“耳聰目明”，指具有較強(qiáng)的從周圍環(huán)境獲得各種信息的能力。所以，本課的活動(dòng)是從眼睛看、耳朵聽(tīng)來(lái)獲取信息開(kāi)始的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的手、自己的鼻子等也能獲取許多信息，再向前發(fā)展，就是應(yīng)用自己的各個(gè)感覺(jué)器官，就是能動(dòng)各種腦筋，想各種辦法了。教材的活動(dòng)是從眼睛看的活動(dòng)開(kāi)始的。大致的活動(dòng)順序?yàn)檠劬Χ涫直亲觿?dòng)腦筋并應(yīng)用更多的感覺(jué)器官?；顒?dòng)建議一、本課的活動(dòng)力求讓每個(gè)孩子都有展示自己的聰明才智的機(jī)會(huì)，因此要求活動(dòng)的設(shè)計(jì)

15、能考慮更高的參與度。這對(duì)課前準(zhǔn)備相關(guān)的教具材料提出了較高的要求。例如準(zhǔn)備一些可以作為顏色觀察比較識(shí)別的材料，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)布袋，以及一個(gè)做暗盒游戲的硬紙盒等。二、在活動(dòng)過(guò)程中如碰到有生理缺陷的學(xué)生，要特別注意鼓勵(lì)他們看到自己的長(zhǎng)處。三、活動(dòng)指導(dǎo)。活動(dòng)一 我的聰明的眼。1、出示一束鮮花或塑料花我的眼睛能分辨說(shuō)出許多花的顏色。2、出示一組顏色卡片我的眼睛能分辨出不同的紅色、黃色、藍(lán)色等顏色。3、出示兩張同一自然環(huán)境不同季節(jié)的畫(huà)我的眼睛能分辨出兩張畫(huà)的差異。4、我的眼睛能看清黑板上的字嗎？5、我的眼睛能看到更遠(yuǎn)的東西嗎？活動(dòng)二 我的聰明的耳朵。1、出示幾個(gè)能發(fā)出聲音的物體，問(wèn)：能分辨出是什么物體

16、發(fā)的聲音嗎？2、請(qǐng)一位學(xué)生蒙上眼睛試試。3、我們的耳朵真能分辨出各種聲音嗎？4、分小組活動(dòng)，每人試試?；顒?dòng)三 我的聰明的手。1、出示一個(gè)里面裝有幾個(gè)物體（例如一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子，或一個(gè)乒乓球、一塊橡皮之類）的布袋。問(wèn)：不許打開(kāi)袋口，能知道里面有什么嗎？用什么方法？2、請(qǐng)一位學(xué)生試試。3、小組活動(dòng)。每個(gè)人試試。活動(dòng)四 這里面是什么？1、出示一個(gè)里面粘著一個(gè)浸有花露水的棉球的紙盒。問(wèn)：看不見(jiàn)，聽(tīng)不出，也摸不著，這里面是什么呢？2、每小組一個(gè)盒子進(jìn)行觀察研究。3、有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是一種有氣味的東西嗎？4、打開(kāi)盒子看看是什么。我們是怎么知道的？5、現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲：兩個(gè)人商量往盒里放一個(gè)東西，請(qǐng)小

17、組里的另兩個(gè)人不打開(kāi)紙盒，想辦法猜猜里面是什么東西。6、小組活動(dòng)。第6課 把手洗干凈學(xué)習(xí)目標(biāo) 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)洗手的方法，初步學(xué)會(huì)洗手，并且向著經(jīng)常洗手，講究衛(wèi)生的習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展。背景知識(shí)看看自己的手是否臟了，手臟了，就需要洗了。看看自己的手，看似不臟，但看看洗過(guò)手的水就知道了，看似干凈的手其實(shí)并不干凈。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)活動(dòng)中，我們的手要接觸各種各樣的物體，手是很容易弄臟的。所以要養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習(xí)慣。養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習(xí)慣的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)正確洗手的方法。正確的洗手方法的主要內(nèi)容是用肥皂仔細(xì)地洗，用流動(dòng)的水洗，把肥皂也洗干凈三個(gè)方面。教材的主要教學(xué)活動(dòng)是圍繞著認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)洗手的方法，養(yǎng)成經(jīng)常

18、洗手的習(xí)慣進(jìn)行的。活動(dòng)建議一、本課的教學(xué)是通過(guò)一系列實(shí)踐性的活動(dòng)展開(kāi)的。讓每個(gè)孩子參與這些實(shí)踐活動(dòng)是本課教學(xué)取得成果的前提。要求課前能為每個(gè)小組準(zhǔn)備洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流動(dòng)的水洗手的場(chǎng)地。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 誰(shuí)的手干凈，誰(shuí)的手臟？1、看看自己的手。我的手臟嗎？2、看看同學(xué)的手。我們來(lái)比較一下：水的手干凈，誰(shuí)的手臟了？活動(dòng)二 我們來(lái)洗手。1、給每個(gè)小組一盆清水。我們一起來(lái)洗手。2、看看洗過(guò)手的水，看看洗過(guò)的手。3、我的手洗干凈了嗎？活動(dòng)三 我們來(lái)用肥皂洗手。1、給每小組一塊肥皂。我們來(lái)用肥皂洗手。2、先把手浸濕，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，兩只手互相仔細(xì)地搓擦著洗

19、手指，洗手掌，洗手背。3、再在清水里洗去肥皂。4、仔細(xì)地看看洗過(guò)的手，仔細(xì)地看看洗過(guò)手的水。(1)問(wèn)：手變干凈一點(diǎn)了嗎？ 手變干凈了。(2)問(wèn)：水變?cè)鯓恿耍?水變臟了。5、討論。(1)手上沾著的水干凈嗎？手上沾著的水是盆里的水嗎？盆里的水臟了，手上留下的水也是臟的。(2)我的手洗干凈了嗎？我們的手還沒(méi)有洗干凈。怎么才能把手洗干凈呢？活動(dòng)四 我們用流動(dòng)的水洗手。1、我們可以用流動(dòng)的水來(lái)洗。(1)用自來(lái)水龍頭里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水沖的方法洗手。2、我們用流動(dòng)的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂仔細(xì)洗。(3)把肥皂沖洗干凈。(4)最后把手洗干凈?；顒?dòng)五 我學(xué)會(huì)洗手了嗎？1、在

20、什么情況下我們要洗手？2、我學(xué)會(huì)洗手了嗎？3、我們來(lái)把洗手的過(guò)程說(shuō)一遍。第7課 我要喝水學(xué)習(xí)目標(biāo) 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生知道我們的身體需要水。我們每天都要喝水。讓學(xué)生知道，簡(jiǎn)單的喝水也有許多需要注意的地方。本課的活動(dòng)建議孩子們喝白開(kāi)水，提醒學(xué)生注意喝水的衛(wèi)生與安全。背景知識(shí)植物缺乏水分便會(huì)枯死。人體缺乏水分，就會(huì)影響生長(zhǎng)，影響健康。因?yàn)樗侨说纳眢w的重要組成，水又是人體的生命活動(dòng)如血液循環(huán)、消化、排泄等不可缺少的。一年級(jí)小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，每天喝適量的水，有利于身體的健康和發(fā)育。所以要充分利用本課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子們施加影響，改變一些孩子只是在感到口渴了才喝水的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成每天喝水的習(xí)慣。

21、本課教材的活動(dòng)大致分為三個(gè)部分：1、我們每天都要喝水。2、我們選擇喝什么？3、喝水時(shí)要注意些什么？活動(dòng)建議一、教育孩子們每天喝水，需要先檢查一下學(xué)校里的飲水供應(yīng)情況。或者安排學(xué)生自己攜帶水壺、水杯。另外需要準(zhǔn)備一盆因缺水而枯萎的植物。二、活動(dòng)指導(dǎo)。活動(dòng)一 這盆花怎么了？1、大家來(lái)看看這盆花。2、這盆花怎么了？這盆花因?yàn)槿彼菟懒耍?、要是我們?nèi)说纳眢w缺水了會(huì)怎樣呢？我們的身體不能沒(méi)有水！活動(dòng)二 我每天都喝水嗎？1、人的身體需要水，我們?cè)趺崔k？我們每天都喝水嗎？(1)我們什么時(shí)候喝水？(2)我們每天都要喝水。(3)我用什么辦法記住每天喝開(kāi)水？活動(dòng)三 口渴了喝什么？1、我們喝過(guò)什么飲料？2、我喜

22、歡喝什么飲料？3、平時(shí)，我們應(yīng)該選擇喝什么？平時(shí)，我們應(yīng)該選擇喝開(kāi)水。最好的補(bǔ)充水的辦法是喝開(kāi)水。記?。好刻於家乳_(kāi)水?；顒?dòng)四 我們來(lái)喝開(kāi)水。1、先想想喝水時(shí)要注意些什么。(1)我們先來(lái)檢查裝水的杯干凈嗎？杯子臟了怎么辦？(2)往杯里裝多少水呢？我想喝多少水呢？(3)是熱水嗎？怎么做才不被燙著？2、我們來(lái)喝開(kāi)水。(1)摸摸水是不是燙的。(2)先用嘴碰碰水，喝一小口。(3)再一口一口地喝完。3、我把杯子放在什么地方？(1)把杯子放在不容易打破的地方。(2)把杯子放在不容易弄臟的地方。第8課 讓教室更整潔漂亮學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步懂得愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。 初步感受創(chuàng)設(shè)整潔漂亮的教

23、室，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣。背景知識(shí)教室環(huán)境是教學(xué)環(huán)境的組成部分。良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)師生的身心活動(dòng)有著直接的影響。教室整潔漂亮的程度會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，整潔漂亮環(huán)境對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，會(huì)使他們產(chǎn)生愉悅的心情。同時(shí)，教室環(huán)境是學(xué)生接觸周圍環(huán)境時(shí)間最長(zhǎng)的地方之一，創(chuàng)設(shè)整潔漂亮的教室環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生保持整潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣，潛移默化地養(yǎng)成良好的審美心理具有積極的意義?；顒?dòng)建議一、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們“教室里有些什么？”讓學(xué)生將現(xiàn)在的教室與原來(lái)幼兒園作對(duì)比，通過(guò)對(duì)比了解和熟悉自己所在教室的一些情況。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 組織學(xué)生討論交流。1、整潔、漂亮的教室應(yīng)該是怎么樣的？2、我們的教室整潔漂

24、亮嗎？為什么？3、怎樣使教室更整潔漂亮？我們可以做寫(xiě)什么？以上的討論和交流活動(dòng)的主要目的讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)教室環(huán)境，提出我們可以具體地做些什么，例如認(rèn)真做好每天的值日生等一些力所能及的清潔衛(wèi)生打掃工作?；顒?dòng)二 帶領(lǐng)學(xué)生去參觀本校那些整潔漂亮的教室等場(chǎng)所（如圖書(shū)閱覽 室、大隊(duì)部、實(shí)驗(yàn)室等）。通過(guò)此活動(dòng)拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對(duì)整潔漂亮的學(xué)習(xí)環(huán)境的向往，增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的自信心。活動(dòng)三 分組討論。1、“保護(hù)環(huán)境整潔，我能做到哪些？可以兩人組或四人組討論，對(duì)照課文插圖中八幅小的示意圖，說(shuō)說(shuō)自己哪些做到了，就在書(shū)上給自己畫(huà)個(gè)“”。2、還沒(méi)有做到的，我該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生懂得，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既整潔

25、又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努力，要從我現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。 第9課 垃圾箱在哪里學(xué)習(xí)目標(biāo)懂得垃圾應(yīng)扔到垃圾箱內(nèi)，初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關(guān)系。初步養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣。背景知識(shí)一、固體廢棄物的危害。污染水體。將固體廢棄物直接倒入水體后，會(huì)影響水生生物的生存和水資源的利用。城市水體往往擔(dān)當(dāng)著城市飲用水源的角色，國(guó)家對(duì)水源保護(hù)地有嚴(yán)格的管理制度。污染空氣。固體廢棄物中的礦渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的塵粒會(huì)隨風(fēng)而起，迷人眼睛，嗆人喉嚨，甚至傳播疾病。例如，夏季瓜果盛銷，垃圾量會(huì)比平時(shí)多數(shù)十倍，如處置不及時(shí)，這些垃圾就會(huì)腐爛變質(zhì)，嚴(yán)重影響環(huán)境。污染土壤。固體廢棄物及其

26、滲出液和濾液中有許多有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)長(zhǎng)期沉積在土壤中，會(huì)改變土質(zhì)和土壤結(jié)構(gòu)，影響土壤中微生物的活動(dòng)，嚴(yán)重的還會(huì)給人們的健康造成傷害。傳播疾病。固體廢棄物中往往含有病人排泄物、嘔吐物等，如不善處理，任其隨著垃圾進(jìn)入空間，其所含的有害物質(zhì)和病原體就會(huì)四處擴(kuò)散，危害他人的身體健康。二、固體廢棄物的再利用?？茖W(xué)家認(rèn)為，廢棄物只是相對(duì)在某一過(guò)程或某一方面沒(méi)有使用價(jià)值，并非在一切過(guò)程或一切方面都沒(méi)有使用價(jià)值，這一過(guò)程中產(chǎn)生的廢物很可能是那一過(guò)程的原料。因此，廢氣物又有“放在錯(cuò)誤地點(diǎn)的原料”之稱。如，礬礦的礬渣堆積成災(zāi)，如今人們用它來(lái)造鉀肥；鋼廠的鋼渣也成了水泥廠的好原料。其他如廢紙可以造紙，廢塑料可

27、以煉汽油，就連建筑裝飾材料也可用垃圾制成。固體廢棄物中蘊(yùn)藏著極大的財(cái)富。有人粗粗估算后認(rèn)為，我國(guó)每年產(chǎn)生的垃圾中有250億元的可利用價(jià)值。因此，變廢為寶，資源再生，是一條積極處置城市固體廢棄物的廣闊道路。但是目前人們對(duì)廢棄物、尤其是城市固體廢棄物的再利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到消除其對(duì)人類危害的程度。在這一方面，人類還有很長(zhǎng)的路要走。活動(dòng)建議一、此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾箱，關(guān)心周圍身邊衛(wèi)生設(shè)施的狀況。以導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 教師提出以下的問(wèn)題：1、“我們有了垃圾怎么辦？”2、“我們教室、走廊、校園里的垃圾箱在哪里？”二、活動(dòng)指導(dǎo)。活動(dòng)一 組織學(xué)生討論交流。指導(dǎo)學(xué)生看課文中的有關(guān)插圖：隨意將果殼丟在

28、地上；在地面上丟滿了甘蔗等場(chǎng)景。1、他們是找不到垃圾箱嗎？2、你還可以看到哪里亂扔垃圾的現(xiàn)象？3、我們應(yīng)該怎么辦？通過(guò)討論交流，使學(xué)生初步懂得亂丟垃圾是一種不愛(ài)清潔衛(wèi)生、不文明的行為。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，講講亂扔垃圾的危害；可以結(jié)合本校、本班的實(shí)際正面表?yè)P(yáng)那些愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好人好事，同時(shí)指出那些亂扔垃圾的不良行為。 活動(dòng)二 制作一個(gè)放垃圾的小盒 材料準(zhǔn)備：廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等。 制作指導(dǎo)：教師自己利用廢舊的硬紙，事先制作幾個(gè)放垃圾的小盒，供學(xué)生制作時(shí)模仿。也可以教師統(tǒng)一在廢舊的硬紙上畫(huà)好圖，供學(xué)生制作時(shí)使用。在具體指導(dǎo)制作時(shí)要提醒學(xué)生在使用剪刀時(shí)注意安全。制作完后可以將學(xué)

29、生的作品進(jìn)行展示、評(píng)比。要充分發(fā)揮這個(gè)“放垃圾的小盒”的作用，它可以存放刨鉛筆后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中從小養(yǎng)成不亂扔垃圾良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。第10課 我和新鮮空氣學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)怎樣使室內(nèi)保持新鮮空氣的活動(dòng)，初步了解新鮮空氣和我們的健康有著密切的關(guān)系。 初步懂得空氣應(yīng)該保持新鮮、不應(yīng)受污染，逐步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。背景知識(shí) 一、教室里的空氣。 教室里空氣新鮮能使人大腦清醒，心情愉快，從而提高教學(xué)效率。如果空氣污濁，則容易使人大腦昏沉，目眩惡心，大大降低教學(xué)效率。據(jù)調(diào)查，每名學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)時(shí)平均呼出的氣體中有0.4%的二氧化碳，每小時(shí)從皮膚和肺部要散出約40克的水蒸氣和60 1

30、00卡熱量。在平均有幾十名學(xué)生的教室中，如果沒(méi)有新鮮空氣流入，室內(nèi)空氣就會(huì)渾濁不堪，給師生的身心帶來(lái)不利影響。二、呼吸與空氣。 假如一個(gè)正常人幾天不喝水，或是十幾天不吃飯，雖然他們的健康會(huì)受到損害，但生命依然能夠維持。但是，任何一個(gè)人只要幾分鐘不呼吸，他立刻會(huì)遭到死亡的威脅。 人要生存，就要呼吸。所謂呼吸，就是指人的肌體同外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。人呼出二氧化碳，吸入氧氣，以滿足生命活動(dòng)的需要。氧氣來(lái)自空氣中?？諝獾闹饕煞质茄鹾偷?，其中氧占20%以上，氮占70%以上，其余還有少量的二氧化碳、氬、氖等氣體。人類需要的是潔凈的空氣，一旦空氣受到污染人，人們吸進(jìn)這種不潔凈的空氣就會(huì)感到不適甚至生

31、病，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致死亡。活動(dòng)建議一、游戲?qū)搿＝處熆梢宰寣W(xué)生用自己的手捏住自己的鼻子，提出：“當(dāng)你憋不住了，再松手，好嗎？”提問(wèn)：“剛才的游戲，你們有什么感覺(jué)？”此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)周圍空氣與我們的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，教師提問(wèn)： 1、你知道哪些地方的空氣特別新鮮？ 2、你能說(shuō)說(shuō)呼吸新鮮空氣的感覺(jué)嗎？ 此活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在新鮮空氣的環(huán)境中有許多感受，如人會(huì)感到舒服、人的心情會(huì)特別好等等。二、活動(dòng)指導(dǎo)。活動(dòng)一 組織討論1、如果整天把教室的門(mén)窗關(guān)起來(lái)，人會(huì)有什么感覺(jué)？2、如果, 人會(huì)有什么感覺(jué)？活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在空氣不新鮮的環(huán)境中,人有哪些直接的感受。初步認(rèn)識(shí)不新鮮的空氣

32、對(duì)人體是有害的?；顒?dòng)二 組織交流1、在你的周圍有哪些地方的空氣是不新鮮的？ 2、你還看到哪些地方的空氣被污染了？通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的周圍許多地方確實(shí)存在著空氣被污染的現(xiàn)象?；顒?dòng)三 分組討論和交流1、怎樣使教室里有足夠的新鮮空氣？2、有什么辦法使教室里的空氣經(jīng)常流通？3、爸爸在房間里吸煙，我該怎么辦？4、家里的爐灶會(huì) 產(chǎn)生大量的濃煙，可以想些什么辦法？5、附近工廠冒出大量的濃煙，怎樣向有關(guān)部門(mén)反映？6、有些汽車會(huì)排放出很多很多的廢氣，你有什么辦法？怎樣使我們能呼吸到更多的新鮮空氣？此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣保護(hù)周圍有個(gè)新鮮空氣的環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有新鮮空氣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從兩個(gè)方面

33、著手：一是引導(dǎo)學(xué)生身邊所處的環(huán)境中，做些力所能及的事情；二是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心周圍的空氣是否受到污染，可以提出一些建議和想法。盡管有些建議和想法可能是幼稚的、或者是脫離實(shí)際情況的。但學(xué)生在討論和交流的過(guò)程就是在逐步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的過(guò)程。教師要愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)孩子們勇于發(fā)表自己想法的學(xué)習(xí)積極性。第11課 我說(shuō)話的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)初步懂得在不同場(chǎng)合要注意說(shuō)話聲音，學(xué)會(huì)輕聲說(shuō)話。逐步養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣。背景知識(shí)一、聲音。聲音的強(qiáng)弱大小以聲級(jí)來(lái)表示，單位是“分貝”。分貝數(shù)越小則表示環(huán)境越安靜。一般剛能聽(tīng)到的最小聲音約為零分貝；人們?nèi)粘Ｕ勗捖暤穆暭?jí)為30-50分貝。二、噪聲源。根據(jù)環(huán)境科學(xué)分類法，可分為工業(yè)噪聲、交通噪

34、聲、建筑施工噪聲及生活噪聲。生活噪聲則是指街道、商場(chǎng)、文化娛樂(lè)場(chǎng)所（如電影院、劇院、體育場(chǎng)等）以及建筑物內(nèi)各種人群活動(dòng)及生活設(shè)施所產(chǎn)生的聲音。三、噪聲對(duì)人體的危害。1、損傷聽(tīng)力。噪聲最直接的危害是人的聽(tīng)力系統(tǒng)受損。如人長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下工作，聽(tīng)力會(huì)下降；突然發(fā)出的強(qiáng)烈的噪聲會(huì)使耳鼓膜破裂、出血，雙耳完全失去原聽(tīng)力，產(chǎn)生暴震性耳聾。聽(tīng)力一旦喪失后就無(wú)法恢復(fù)。2、影響睡眠。噪聲會(huì)影響和干擾人的睡眠，從而影響人的休息，會(huì)導(dǎo)致人們工作、學(xué)習(xí)時(shí)疲倦分散，甚至引起交通、工傷事故。3、影響人的身心健康。從生理學(xué)的角度看，噪聲對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)都有一定的影響。強(qiáng)烈的聲波干擾容易導(dǎo)致心臟病、高血壓、神

35、經(jīng)衰弱、失眠、頭暈、頭疼、記憶減退等疾病。4、影響兒童發(fā)育。兒童長(zhǎng)時(shí)間處在噪聲環(huán)境中，其語(yǔ)言興趣受挫，表達(dá)能力下降。這種影響一直會(huì)延續(xù)到他們長(zhǎng)大，使兒童上學(xué)后學(xué)習(xí)能力差，缺乏堅(jiān)持力，最終導(dǎo)致兒童智力發(fā)育遲緩。活動(dòng)建議一、游戲：猜猜這是誰(shuí)的聲音。 老師指名一位學(xué)生到講臺(tái)邊，讓其背向全班同學(xué)站著，猜猜下面起立說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)。老師也可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友試試，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以設(shè)計(jì)“我能聽(tīng)出幾個(gè)人的說(shuō)話聲”等游戲活動(dòng)。二、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 教師提出問(wèn)題，學(xué)生議論1、在不同場(chǎng)合說(shuō)話聲音的大小一樣嗎？2、怎樣說(shuō)話能使全班同學(xué)都能聽(tīng)到？通過(guò)學(xué)生的議論交流，引導(dǎo)他們了解在不同的場(chǎng)合下（例如在操場(chǎng)上

36、、在教室里、個(gè)別談話等）說(shuō)話的聲音是不一樣的，有的聲音要大些、要響一些；而有些則要小些、輕些?；顒?dòng)二 組織四人小組討論交流。1、什么場(chǎng)合下要輕聲說(shuō)話？各組可派代表將本小組的想法到全班同學(xué)面前講講，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在某些場(chǎng)合輕聲說(shuō)話上一種良好的文明習(xí)慣。2、如果不管在什么場(chǎng)合都大聲說(shuō)話，行嗎？為什么？使學(xué)生懂得有些場(chǎng)合大聲說(shuō)話會(huì)形成噪聲，初步了解噪聲對(duì)人體是有害的道理?；顒?dòng)三 我們來(lái)練練輕聲說(shuō)話。 1、誰(shuí)來(lái)試試輕輕地說(shuō)話？ 2、組織同桌的兩人面對(duì)面地說(shuō)話交流。主要引導(dǎo)學(xué)生知道有時(shí)說(shuō)話時(shí)聲音應(yīng)該輕一點(diǎn)（如小組討論等），只要對(duì)方能聽(tīng)到就可以了。教師可以提出某個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。試一試：在小組發(fā)

37、言時(shí)說(shuō)話聲音應(yīng)該怎么樣？ 最后教師作概括： 1、知道什么時(shí)候說(shuō)話要響亮，什么時(shí)候說(shuō)話要輕聲？ 2、今后看看哪個(gè)組在討論時(shí)能做到輕聲說(shuō)話。 通過(guò)以上的活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成一種輕聲說(shuō)話的良好習(xí)慣。第12 課 管好我的物品學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道自己的學(xué)習(xí)用具有哪些，能進(jìn)行整理和存放，帶齊每天的學(xué)習(xí)用具。2學(xué)會(huì)保管書(shū)本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學(xué)習(xí)用具。3培養(yǎng)學(xué)生自己收拾書(shū)包的良好習(xí)慣，提高學(xué)生解決整理、存放學(xué)習(xí)用具中碰到的問(wèn)題的能力。背景知識(shí)學(xué)習(xí)用品是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的工具。雖然，學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)曾對(duì)學(xué)習(xí)用品有所接觸，但小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)用品比幼兒園時(shí)豐富多了，除了每天課程表要求帶的學(xué)習(xí)用品外

38、，有時(shí)還要帶一些與自己生活和學(xué)校組織活動(dòng)有關(guān)的學(xué)習(xí)和生活用品，這需要學(xué)生費(fèi)心管理。因此，當(dāng)孩子步入學(xué)習(xí)生活后，迫切需要得到這方面的指導(dǎo)，使他們一開(kāi)始就較快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。課文內(nèi)容分三部分。第一部分：認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品，知道它們的名稱、用途，從而帶齊學(xué)習(xí)用品。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行整理、存放的方法。課文從我有許多學(xué)習(xí)用品引入，插圖展示了一般小學(xué)生所有的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)的內(nèi)容為認(rèn)識(shí)自己的各種學(xué)習(xí)用品，知道它們的用途，從而讓學(xué)生記住上學(xué)要帶的學(xué)習(xí)用品。在學(xué)習(xí)用品的整理和存放中，課文又以三幅插圖作了對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)。并以書(shū)本的整理存放作為重點(diǎn)展開(kāi)。要點(diǎn)為按下面大、上面小的順序疊放書(shū)本；書(shū)背朝

39、里裝進(jìn)書(shū)包。一本書(shū)的大小，有長(zhǎng)、寬、厚三個(gè)維度，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些書(shū)的大小比較也會(huì)產(chǎn)生難度。背景圖畫(huà)的就是給學(xué)生于啟示“看看我的書(shū)包，我的學(xué)習(xí)用品是這樣放的?！钡诙糠郑簽槟茉趯W(xué)校里更好地學(xué)習(xí)和生活，知道自己還應(yīng)帶的物品及其存放的方法。課文插圖中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸到的或玩的一些物品，有上學(xué)要戴的小黃帽、小手帕、胸卡、家里的鑰匙、喝開(kāi)水用的塑料瓶和玩具等，其余的插圖都是以學(xué)生對(duì)這些物品的存放的介紹和提問(wèn)呈現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還帶了哪些物品，并選擇一、二件學(xué)生常帶的物品，討論如何存放比較好？第三部分：物品的管理方法。1一樣的物品的管理方法。在學(xué)生帶的物品中有許多

40、同學(xué)之間是一樣的，如教材中列舉的鉛筆，還課本、校服、小黃帽等，用什么辦法認(rèn)出自己的物品呢？可讓學(xué)生動(dòng)一番腦筋，想出一些辦法來(lái)解決自己生活中的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變角色，做一個(gè)參與者，并引導(dǎo)學(xué)生在討論中獲得較好的方法。2課前準(zhǔn)備的物品怎么放。課前準(zhǔn)備的物品如放得不好，同學(xué)活動(dòng)時(shí)易碰到地上損壞或丟失。二幅背景圖二種不同的放法，第一種的放法物品放在離過(guò)道遠(yuǎn)的雙人課桌的中間，這樣不易碰倒地上而損壞；另一種是物品放在雙人課桌靠過(guò)道一側(cè)，同學(xué)課間活動(dòng)時(shí)易碰撞而損壞。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己討論，該怎么放？學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)已有自己的經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣髦锌偨Y(jié)，這是最好的回答。3橡皮保潔的方法。課文針對(duì)

41、一年級(jí)小學(xué)生的橡皮最易臟而提出了“橡皮臟了怎么辦”這一問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成保持橡皮潔凈的習(xí)慣，書(shū)中介紹了兩種清潔橡皮的方法：用別的物體擦拭或用水洗。教學(xué)時(shí)，教師還可根據(jù)實(shí)際有機(jī)進(jìn)行擦橡皮的方法指導(dǎo)。活動(dòng)建議一、教師了解“學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具一般有哪些”，“他們整理和存放的方法”，“有什么問(wèn)題需要幫助解決”等問(wèn)題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品，存放好學(xué)習(xí)用品，到帶齊和管好學(xué)習(xí)用品。本課可采用活動(dòng)討論交流活動(dòng)的順序展開(kāi)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理和存放自己的學(xué)習(xí)用具，在討論與交流中了解管好這些物品的好方法，從而達(dá)成每天帶齊、管好自己的學(xué)習(xí)用具。二、活動(dòng)不僅要使學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用品，管好學(xué)習(xí)用品，而且要讓學(xué)生更好地

42、適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、活動(dòng)指導(dǎo)。活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品。4說(shuō)說(shuō)自己有哪些學(xué)習(xí)用品？它們有什么用途？5整理鉛筆盒。把自己的鉛筆、橡皮、小刀、尺子等整齊地放入鉛筆盒，比一比，誰(shuí)整理得快、看上去最整齊？（不同的鉛筆盒，整理的要求不一樣。）6把書(shū)本疊放整齊。把自己的課本、練習(xí)簿整齊地疊放在桌子上，比一比誰(shuí)疊得快、疊得整齊？怎樣疊，看上去最整齊？（小的在上、大的在下；書(shū)背朝向一致。）7往書(shū)包里裝書(shū)。請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示：往書(shū)包里裝書(shū)?？匆豢此麄兊难b書(shū)方法，哪些是值得學(xué)習(xí)的？哪些是需要改進(jìn)的？8整理書(shū)包比賽?；顒?dòng)二 指導(dǎo)學(xué)生帶好其他的物品。1在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，我們除了帶學(xué)習(xí)用品，我們還

43、帶著哪些物品呢？2這些物品有什么用途呢？3這些物品你是怎樣存放的？（小組討論存放的方法，并讓學(xué)生代表小組交流演示，特別是對(duì)本班學(xué)生中所帶的具有普遍性的一些物品，應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，切實(shí)解決學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題。）活動(dòng)三 指導(dǎo)學(xué)生管好這些物品。1對(duì)于一樣的學(xué)習(xí)用具，怎么辨認(rèn)出是自己的？同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，我們的鉛筆是一樣的，用什么辦法認(rèn)出自己的鉛筆呢？（小組討論，交流。）2準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用具，課桌上怎么放好？3橡皮的清潔。字寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦？用橡皮擦?？纯醋约旱南鹌?，引出橡皮臟了怎么辦？（小組討論清潔橡皮的方法，介紹用水沖洗橡皮的方法，同時(shí)讓學(xué)生試一試。）小結(jié)本課。第13課 和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道

44、全班的人數(shù)，能較快地熟悉班里的同學(xué)。知道學(xué)校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：課堂學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)和各類課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。2樂(lè)于和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩，同學(xué)之間能和睦相處。3在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩中體會(huì)其友情和樂(lè)趣。背景知識(shí)一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，需要盡快適應(yīng)新的環(huán)境，尤其是新的集體生活，以至更好地投入到學(xué)習(xí)之中。適應(yīng)新的集體生活，首先要較快地熟悉班里的同學(xué)，從而和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩。本課分兩個(gè)部分。第一部分：我有許多同學(xué)。課文插圖是一幅一年級(jí)孩子在一起的一張集體照，以此引導(dǎo)學(xué)生熟悉我們?nèi)嘤卸嗌傥煌瑢W(xué)，男同學(xué)有幾人，女同學(xué)有幾人，我們小組有幾人，到我的同桌是誰(shuí)，以及根據(jù)同學(xué)的身高、體重等特征認(rèn)識(shí)同學(xué)。教

45、學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。第二部分：學(xué)校學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。這部分內(nèi)容包含了兩個(gè)方面：一是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。課文通過(guò)五幅圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和同學(xué)一起的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流參加各門(mén)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并談?wù)剠⒓痈黝惢顒?dòng)時(shí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，如舉手發(fā)言、注意聽(tīng)講、互相幫助等。二是其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材中畫(huà)出了幾個(gè)同學(xué)圍在一起講著什么有趣的事、幾個(gè)同學(xué)一起下棋及課間同學(xué)一起活動(dòng)的情景圖，圖中畫(huà)出一個(gè)孩子跌倒了，幾個(gè)孩子在扶他的情景，在展現(xiàn)豐富多彩的學(xué)校生活的同時(shí)突出了同學(xué)間的相互幫助，相親相愛(ài)。教學(xué)時(shí)，教師可借助課程表，讓學(xué)生回憶自己和同學(xué)一起的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)和同學(xué)一起學(xué)到了什么，在此基礎(chǔ)上，教師根

46、據(jù)本校實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課間還和同學(xué)一起玩什么以及和同學(xué)一起的開(kāi)心事，包括得到同學(xué)的幫助等?；顒?dòng)建議一、老師讓同學(xué)數(shù)數(shù)全班的人數(shù)來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，數(shù)數(shù)小組有幾人，再讓同學(xué)之間相互介紹，最后說(shuō)說(shuō)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩的有趣事情。二、活動(dòng)不僅要使學(xué)生能較快地熟悉班里的同學(xué)，而且要讓學(xué)生通過(guò)相互介紹，交流養(yǎng)成樂(lè)于和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起玩，同學(xué)之間和睦相處的優(yōu)良品質(zhì)。三、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 我有許多同學(xué)。數(shù)數(shù)全班有多少同學(xué)，數(shù)數(shù)我們小組有幾人，說(shuō)說(shuō)我的同學(xué)。在說(shuō)說(shuō)我的同學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的同桌，說(shuō)說(shuō)我班的高個(gè)子，說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)小組的同學(xué)。活動(dòng)二 我們一起學(xué)習(xí)。1、我們的課程表上一共有幾節(jié)課。星期一有幾節(jié)？星期二有幾

47、節(jié)？一共有幾節(jié)？今天是星期幾？現(xiàn)在我們上什么課？已經(jīng)上了哪幾節(jié)？還要上哪幾節(jié)課？2、看圖（課文插圖）并交流。圖中小朋友一起什么？你和同學(xué)一起學(xué)習(xí)什么？活動(dòng)三 我們一起玩。說(shuō)說(shuō)你和同學(xué)一起常玩什么？玩時(shí)要注意什么？有哪些開(kāi)心事？引導(dǎo)學(xué)生在玩中相互關(guān)心、相互幫助，相親相愛(ài)。課堂小結(jié)。第14課 怎么辦學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 說(shuō)出在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，碰到的一些問(wèn)題。2. 嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問(wèn)題。3. 通過(guò)討論、交流，進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新的學(xué)校生活的能力。背景知識(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生會(huì)碰一些困難與問(wèn)題，這對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何指導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題，教給一些解決問(wèn)題的方法尤為重

48、要。課文分兩部分。第一部分：說(shuō)說(shuō)我碰到過(guò)的問(wèn)題。這部分教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)層次，第一層次是通過(guò)教材中的四幅插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在學(xué)習(xí)生活中碰到了哪些困難與問(wèn)題。第二層次是引導(dǎo)學(xué)生想想自己在學(xué)習(xí)生活中碰到過(guò)哪些困難與問(wèn)題。教材中的五幅圖，主要反映在生活上遇到的困難。教學(xué)時(shí)，教師首先要了解學(xué)生，本班學(xué)生在生活上有哪些問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上有哪些困難，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的困難與問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，以達(dá)到指導(dǎo)解決的目的。第二部分：我有辦法。有了問(wèn)題怎么辦？學(xué)生在一段學(xué)校學(xué)習(xí)生活中他們也已積累一定的經(jīng)驗(yàn)，教師要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織討論、交流。教材插圖提示的方法有：對(duì)常忘了帶學(xué)習(xí)用品的

49、，可每天根據(jù)課程表整理學(xué)習(xí)用品；對(duì)同學(xué)之間的游戲出現(xiàn)的爭(zhēng)執(zhí)，可采用制定游戲規(guī)則或方法解決；身體不適的、學(xué)習(xí)困難、同學(xué)間矛盾等問(wèn)題，可告訴老師幫助解決，還可以跟爸爸、媽媽說(shuō)。教學(xué)時(shí)，教師不要局限這一些方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種方法，從中討論哪種方法相對(duì)比較好，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校生活的能力?；顒?dòng)建議 一、老師讓同學(xué)們看教材中插圖，圖中的小朋友在學(xué)習(xí)生活中碰到了哪些問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，再讓學(xué)生在小組、全班說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)生活中碰到過(guò)哪些問(wèn)題，同時(shí)思考，碰到問(wèn)題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問(wèn)題的方法。二、活動(dòng)不僅要使學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)生活中碰到的問(wèn)題，及碰到問(wèn)題后自己的想法與做法，而且在交流、研討過(guò)

50、程中習(xí)得更多的解決問(wèn)題的方法，并在自己的學(xué)習(xí)生活中嘗試去解決有關(guān)問(wèn)題。三、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一 在學(xué)校里有時(shí)候也會(huì)碰到問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生看教材中的小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)生活碰到了哪些問(wèn)題？也可利用自己班上某某同學(xué)碰到過(guò)的問(wèn)題或通過(guò)一則小故事的形式來(lái)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生討論碰到問(wèn)題怎么辦？活動(dòng)二 說(shuō)說(shuō)自己碰到過(guò)的問(wèn)題。讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)自己碰到過(guò)的問(wèn)題，包括生活上、學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題。在小組交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生代表小組向全班同學(xué)交流，教師選擇學(xué)生中碰到過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。活動(dòng)三 我有了辦法。同學(xué)碰到過(guò)那么多的問(wèn)題，你們是怎么解決的？可針對(duì)一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)討論，讓同學(xué)把自己的經(jīng)驗(yàn)或想法說(shuō)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論，

51、形成比較科學(xué)的解決問(wèn)題方法。第15課 我做錯(cuò)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道做了錯(cuò)事，要主動(dòng)承認(rèn)，知錯(cuò)就改。2. 學(xué)會(huì)說(shuō)真話，勇于主動(dòng)承認(rèn)做錯(cuò)的事，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。3. 通過(guò)交流、討論，養(yǎng)成不說(shuō)謊的習(xí)慣。背景知識(shí)一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的，尤其是對(duì)于一年級(jí)的小孩子，在學(xué)習(xí)和生活中，有時(shí)候，總會(huì)做錯(cuò)一些事，因?yàn)樗麄儗?duì)錯(cuò)的辨別能力的局限性，情緒的自控能力也較弱。當(dāng)我們的學(xué)生做了錯(cuò)事，老師、家長(zhǎng)往往缺乏民主意識(shí)采取粗暴的態(tài)度，容易導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)謊，久而久之就失去基本的公民道德素質(zhì)。課文內(nèi)容分成三部分。第一部分：我有過(guò)這樣的事嗎？教材三幅典型的插圖反映了在同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中，有時(shí)會(huì)做一些錯(cuò)事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

52、有過(guò)這樣的錯(cuò)事嗎？錯(cuò)在哪里？教學(xué)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，做過(guò)哪些錯(cuò)事，現(xiàn)在知道錯(cuò)在哪里？只有深刻認(rèn)識(shí)了做錯(cuò)的事，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中少做或不做錯(cuò)事。第二部分：做了錯(cuò)事該怎么辦？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題，進(jìn)行在小組、全班交流自己的想法，在交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生看教材中插圖，教材中插圖：一是主動(dòng)向老師承認(rèn)做錯(cuò)了事；二是主動(dòng)向老師說(shuō)明情況；三是同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，怎樣向同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。教師可利用這些插圖請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景表演，通過(guò)表演、評(píng)價(jià)，獲得一些具體的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的方法。第三部分：她做得對(duì)不對(duì)？這是在學(xué)生反思、校正的基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷，以達(dá)到思想的內(nèi)化，從而形成習(xí)慣。這是一個(gè)誠(chéng)信故

53、事，教師可根據(jù)實(shí)際再補(bǔ)充一些內(nèi)容，盡可能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以引起學(xué)生共鳴?；顒?dòng)建議一、老師可把課文中的插圖以小故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己這一段時(shí)間里有沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事，錯(cuò)在哪里，再通過(guò)討論、表演，養(yǎng)成做了錯(cuò)事，要主動(dòng)承認(rèn)，知錯(cuò)就改好習(xí)慣，最后讓學(xué)生的思想道德在判斷中再提升。二、活動(dòng)不僅要使學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到自己以前做錯(cuò)的事，更重要的是要學(xué)生知道做了錯(cuò)事，要主動(dòng)承認(rèn)，知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。三、活動(dòng)指導(dǎo)。活動(dòng)一 有過(guò)這樣的事嗎？老師可把課文中的插圖以小故事的形式呈現(xiàn)給同學(xué)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己這一段時(shí)間里有沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事，如有，做錯(cuò)過(guò)哪些事，錯(cuò)在哪里，也可通過(guò)小組互助的形式進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己做錯(cuò)過(guò)的事，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在知道錯(cuò)在哪里?；顒?dòng)二 做錯(cuò)了事，該怎么辦？老師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞做錯(cuò)了事，該怎么辦？進(jìn)行充分的討論、交流。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生看教材中插圖，看看課文中的小朋友們是怎么做的，你能否學(xué)著做一做，可讓學(xué)生分角色表演，在表演中注意學(xué)生的文明禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)三 她做得對(duì)不對(duì)？老師請(qǐng)同學(xué)看看課文中插圖，說(shuō)說(shuō)課文中的四幅圖說(shuō)得是怎樣一個(gè)故