《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 平安路小學(xué) 王紅梅一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句、揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。二、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)入 1、課件出示圖片： （牛）的圖片：這是什么？你對(duì)牛有什么印象？ （鵝）的圖片：這是什么？你對(duì)牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的?！薄谤Z的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！闭?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎？ 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章牛和鵝，

2、看看從這篇文章中你會(huì)得到什么啟發(fā)？板書(shū)課題：牛和鵝 齊讀課題。老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了，同學(xué)們可能在想：老師為什么把“?！弊謱?xiě)得那么小，“鵝”字寫(xiě)得那么大呢？讀課文，你一定能從課文中找到答案的。（二）、初讀課文，整體感知： 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧？找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？生邊讀邊寫(xiě)詞語(yǔ)： 扳牛角 掐住 束縛師：請(qǐng)你來(lái)談?wù)勎恼轮饕獙?xiě)了什么事？（可以用先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的順序來(lái)敘述）師：你現(xiàn)在知道老師問(wèn)什么把“?！弊謱?xiě)小，“鵝”字寫(xiě)大了吧？生：自由回答：（因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大；鵝

3、的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小。）師：作者相信這與話嗎？他用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待牛和鵝的呢？板書(shū)：欺負(fù) 文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)牛的做法？害怕 文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)鵝的做法？這就是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度?。煟汉髞?lái)，對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎？生：有。（不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛）師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說(shuō)的話，而且直到現(xiàn)在還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對(duì)作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠(yuǎn)的影響，到底金奎叔說(shuō)了什么？你能快速地把它找出來(lái)嗎？生說(shuō)，（出示課件）金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。

4、”師：那么，關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一生？它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。師：“憑這點(diǎn)”是指鵝憑借哪一點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人？鵝把我們看得比它小是啊，鵝總是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，所以我們總是（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。）師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。（生讀5、6自然段） 你抓住那些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？（生可能抓住第5自然段的句子，體會(huì)鵝的神氣）課件出示：孩子們大喊一聲，鵝要咬死我了（體會(huì)到鵝的霸道、神氣、囂張）師：你能試著讀出鵝的神氣、霸道嗎？師：你還抓住那些詞語(yǔ)，體會(huì)

5、到什么？（體會(huì)到我得狼狽不堪，）你能試著讀出來(lái)嗎？師：誰(shuí)能完整地把這段話讀給大家聽(tīng)？即把鵝的神氣、霸道，又把我的狼狽讀出來(lái)，其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？師：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)?，從鵝的角度看人，它把人看得比它小）師：在你的想象中，由這只神氣的、霸道的、囂張的鵝，你想到了什么？（想到那些自以為強(qiáng)大的人的形象）生活給了我們觀察的機(jī)會(huì)，書(shū)籍給了我們思考的空間，我們要學(xué)以致用）師：當(dāng)這只鵝，這些人出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們?cè)撛鯓幼?？心甘情愿的被欺?fù)嗎？金奎叔怎么說(shuō)的？（那咱們可不大英）師：好，我們來(lái)看看金奎叔面對(duì)這只鵝時(shí)是怎么不答應(yīng)的？課件出示：他飛快的走了過(guò)來(lái)，逃命了。師：自由讀一讀

6、，從這些句子中，找一找描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（掙脫，連飛帶跳，落等詞，生動(dòng)再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。師：你能有感情地讀出來(lái)嗎？指名讀師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么？（在強(qiáng)者面前不畏懼）師：是啊，正如金奎叔所說(shuō)，“憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)?！闭n件出示：它雖然把我們看得比它小，可我們確實(shí)比它強(qiáng)啊。師：因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!同樣的道理：課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們確實(shí)比它弱啊。師：從牛的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它大，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它弱啊!師：此刻，你得到了什么啟發(fā)

7、？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？師總結(jié)：再次出示金奎叔的話作者從金奎叔的話中得到了啟迪，直到現(xiàn)在，仍記者金奎叔的話，其實(shí)他是記住了生命與生命之間的平等，生命應(yīng)該互相尊重，不論他是強(qiáng)者還是弱者。（修改板書(shū)：牛鵝）師：我們都應(yīng)平等地對(duì)待，不存在欺負(fù)與害怕，只要我們時(shí)時(shí)換角度看問(wèn)題，想問(wèn)題，這樣，你曾經(jīng)討厭的同學(xué)是否也變得可愛(ài)了許多？你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多？正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”站在不同的角度看待問(wèn)題，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的結(jié)果。課后反思、分析：在教學(xué)過(guò)程中，我以圖片引入，抓住人們對(duì)牛和鵝的看法，“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺(jué)得人

8、比鵝小，所以鵝不怕人。”這句話，通過(guò)前后對(duì)待牛和鵝的態(tài)度變化，來(lái)引出金奎叔的話，從金奎叔的話中，引申出課文相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，通篇采用學(xué)生自主讀文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，由于教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，學(xué)生在讀文、品句中享受了分析、探討的快樂(lè)。紛紛提出了個(gè)人的不同見(jiàn)解，并能從文中的重點(diǎn)詞句、前后的變化，不同的角度來(lái)分析理解文中所揭示的道理，即：從不同角度看問(wèn)題，所得結(jié)果不同?！辈⑦M(jìn)到學(xué)生從學(xué)文中總結(jié)道理，運(yùn)用到處理身邊的事物中。但在通篇的學(xué)習(xí)中，還有不足的地方，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，總感覺(jué)老師引得太多，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間太小，從而可能禁錮了學(xué)生的思維，在今

9、后的教學(xué)中，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；ㄈ_(kāi)，意味著就要開(kāi)始凋謝；月全圓，就代表著要開(kāi)始?xì)埲?。人也是一樣，到達(dá)巔峰之后，接著就是不可避免地要走下坡路。一生很短，不必追求太多； 心房很小，不必裝的太滿?！叭唛_(kāi)”就是生活的最高境界。人生三分選擇，七分放下生老病死，愛(ài)恨離別，求之不得，人生有許多事情，往往是讓人無(wú)能為力的。選擇是智者對(duì)放棄的詮釋，只有量力而行，善于抉擇才會(huì)擁有更輝煌的成功；放下是智者面對(duì)生活的明智選擇，只有懂得放下，善于取舍才能事事如魚(yú)得水。小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事?；疖囻R上就要開(kāi)動(dòng)了，一個(gè)人慌張跑過(guò)來(lái)，卻在上車時(shí)被門擠掉了一只鞋。這時(shí)火車開(kāi)動(dòng)了，這個(gè)人立馬脫下另一只鞋，用力扔向第一只鞋子

10、掉落的地方。有人問(wèn)他為什么這么做，他說(shuō)：“已經(jīng)丟掉的鞋子，何必再去留念呢？還不如給撿到的人一雙鞋呢。”人生在世，不過(guò)兩詞：拿得起，放得下。很多人往往只做到了“拿得起”,卻忽視了更重要的“放得下”.魚(yú)和熊掌不可兼得，人生路上不可避免要有所選擇，有所放下。當(dāng)你為了做出選擇而必須放棄一些東西時(shí)，請(qǐng)記住，好好享受自己選擇的，迅速忘掉自己舍棄的。因?yàn)檫x擇后的糾結(jié)沒(méi)有任何作用 .學(xué)會(huì)選擇，懂得放下，才能擁有海闊天空的人生境界。處世三分糊涂，七分清醒清醒做事，糊涂做人，是立身處世的救命法寶。有兩個(gè)患有癌癥的人在一間病房，其中有一個(gè)耳朵有些背。一次醫(yī)生在病房外談話，說(shuō)他們兩個(gè)人都只有三個(gè)月時(shí)間了。耳朵正常的病

11、人聽(tīng)到后，整天憂心忡忡，最終沒(méi)有活過(guò)三個(gè)月。而耳朵背的那位病人，到現(xiàn)在已是兩年過(guò)去了，他還好好地活著。很多事，不知道比知道好，不靈通比靈通好，不精明比精明好。這就是人們常說(shuō)的，“難得糊涂”.很多時(shí)候，糊涂不是傻氣，也不是愚昧，而是一種氣度，一種修養(yǎng)，更是一種人生的境界。和家人糊涂，家庭合睦；和朋友糊涂，友情穩(wěn)固；和同事糊涂，工作順手。做人做事，不斤斤計(jì)較，不患得患失，這是一種胸懷。這種人不張揚(yáng)，不高人一等，平易近人，反而更易得眾人的歡迎。成敗三分做事，七分做人俗話說(shuō)，做人先做事，聚財(cái)先聚氣。一個(gè)人，窮不算啥，但不能丟掉為人的尊嚴(yán)。一個(gè)人，富不算啥，但不能失去做人的良心。還記得2017年，我的朋

12、友圈被董卿“下跪”的照片刷屏了。當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)第一課開(kāi)播不久，請(qǐng)來(lái)了著名的翻譯家許淵沖老先生。許老先生年事已高，只能坐在輪椅上。為了方便溝通，在3分鐘的采訪中，董卿跪地三次，用仰視或平視的目光專注又耐心地傾聽(tīng)老爺子的分享，再細(xì)細(xì)轉(zhuǎn)述給現(xiàn)場(chǎng)觀眾?！肮颉辈⒉皇且粋€(gè)好看的動(dòng)作，但她這一跪，跪出個(gè)人最美的姿勢(shì)，跪出了作為主持人的專業(yè)素養(yǎng)，也跪出了她做人的修養(yǎng)。心理學(xué)家丹尼爾說(shuō)：“你讓人舒服的程度，決定著你能抵達(dá)的高度?！辈还芎文旰卧拢瑯阕?，才能贏得尊重；不管何時(shí)何地，真誠(chéng)，才能打動(dòng)人心。生活三分得意，七分失意若是論逆商，三國(guó)時(shí)期的劉備必然榜上有名。他先后投靠公孫瓚、陶謙、呂布、曹操、袁紹，劉表，寄人籬下，屢戰(zhàn)屢敗，依然手無(wú)寸土，流離四方。他白手起家，二十多年風(fēng)雨，受過(guò)多少辱，忍過(guò)多少恥，或許連他自己也記不清。可是不管處在什么位置，遭遇多少失敗，劉備從不氣餒。劉備的一生，便是三分得意，七分失意。人生本就是一道未解的選擇題，有得意，有失意，從不圓滿，也不全是遺憾。有苦，自我釋放；有樂(lè)，欣然品嘗。人生的路，悲喜都要走，不驕不躁，不氣不餒只有經(jīng)歷了，才是完整的人生。不去強(qiáng)求完美，