第11課過程的編輯

1、第11課 過程的編輯教學(xué)目的與要求1能夠編輯保存過的過程，會(huì)用EDIT命令定義新過程。2通過編輯過程進(jìn)一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會(huì)過程的作用。3計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 4通過比較兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和總結(jié)的能力。課時(shí)安排建議安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教材分析與教法建議1教材的地位與作用對保存過的過程進(jìn)行編輯和修改是我們在程序設(shè)計(jì)中經(jīng)常面對的問題，所以本節(jié)課是學(xué)習(xí)和理解程

2、序修改與優(yōu)化的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對過程進(jìn)行修改與重新定義是程序設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，同時(shí)通過比較兩種不同的定義過程方法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2教學(xué)方法指導(dǎo)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究修改過程的方法；利用嘗試教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用EDIT命令定義新過程；用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生找出兩種定義過程的異同點(diǎn)。參考教案課題第11課 過程的編輯教學(xué)目的與要求1知識(shí)與技能能夠編輯保存過的過程，會(huì)用EDIT命令定義新過程。2過程與方法通過編輯過程進(jìn)一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會(huì)過程的作用。3情感態(tài)度與價(jià)值觀計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

3、工作態(tài)度。4行為與創(chuàng)新通過比較兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和總結(jié)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。教學(xué)過程1復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請同學(xué)們調(diào)用保存過的過程ZFX。2學(xué)習(xí)新知（1）提出問題：如果要將正方形的邊長變?yōu)?0，那該如何編輯（修改）ZFX這個(gè)過程呢？（2）布置任務(wù)：請同學(xué)們在命令窗口中輸入：EDIT ZFX 并按回車鍵，在打開的“ZFX”窗口中將邊長50修改為90。（3）學(xué)生探索

4、新知，有問題可以借助教材或與同學(xué)討論。（4）小組討論總結(jié)：寫出編輯過程的命令和步驟。調(diào)用保存過的過程ZFX。用EDIT命令編輯過程ZFX。在ZFX窗口中按要求進(jìn)行修改。關(guān)閉ZFX窗口時(shí)要保存修改。（5）提出問題：小明上節(jié)課因?yàn)樯]來上學(xué)，所以沒學(xué)習(xí)和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT 命令同樣完成了一個(gè)正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？（請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)）（6）你能說說如何用EDIT命令定義一個(gè)新過程嗎？（7）小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什么異同點(diǎn)？3練習(xí)（1）用EDIT命令定義一個(gè)長為80寬為50的長方形過程CFX，保存在