方程的意義說(shuō)課稿

1、方程的意義說(shuō)課稿各位評(píng)委老師上午好?。ň瞎┙裉煳艺f(shuō)課的題目是方程的意義（板書），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材：本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材53-54頁(yè)的方程的意義。方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景，根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài)，寫出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，歸納概括和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生解決

2、生活中的實(shí)際問(wèn)題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：理解方程的意義，會(huì)判斷一個(gè)式子是不是方程，明確方程與等式的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，感受方程思想。問(wèn)題解決目標(biāo)：會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理

3、解和掌握方程的意義教學(xué)難點(diǎn)：弄清方程和等式的異同。二、說(shuō)學(xué)情：方程的意義是新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)了四年用簡(jiǎn)易數(shù)學(xué)思想解題后，在掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)“解方程”的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂全新的數(shù)學(xué)概念課，也是數(shù)學(xué)思維的一種提升。他們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生舊的數(shù)學(xué)思想，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予充分的信任與肯定；對(duì)于多樣化的借鑒、反思及優(yōu)化上，需要學(xué)生間的交流、探討和教師的組織與引導(dǎo)。三、說(shuō)教法學(xué)法： 教法：教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師采用的教法要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。因此，在教法上，我主要采用直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法，合作探究法來(lái)引導(dǎo)學(xué)

4、生開展探索性學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維、合作交流的方法來(lái)掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再想辦法解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生利用充分的時(shí)間和空間通過(guò)動(dòng)腦思考、合作交流理解和掌握知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié) ：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先用課件出示小時(shí)候玩蹺蹺板的圖片，讓學(xué)生談?wù)勍孳E蹺板的感受?，F(xiàn)在，老師（50kg）和某位同學(xué)（如學(xué)生40kg）也來(lái)玩一下蹺蹺板，會(huì)發(fā)生什么情況？怎樣

5、才能使它平衡？你能用式子表示嗎？（52-12=40）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際、溫馨快樂(lè)的情景導(dǎo)入課堂，不僅能集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為下面出示天平做好鋪墊。）第二個(gè)環(huán)節(jié)：感知素材，探究新知這里主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： （1）、直觀演示 先介紹天平的原理，然后用天平演示稱量水杯無(wú)水和有水時(shí)的質(zhì)量的過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象的感知天平從平衡到不平衡再到平衡的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的用字母表示未知數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、討論交流，建立了以下素材：100+x>200，100+x<300，100+x=250。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀演示活動(dòng)，在老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與討論、交

6、流的過(guò)程中得出上面的式子，為下面的分類討論環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。） （2）分類比較 讓學(xué)生自主對(duì)“40+12=52，100+x>200，100+x<300，100+x=250”四個(gè)式子進(jìn)行分類。然后著重討論“相等與不相等”的分類，引出等式的概念，接著再讓學(xué)生比較40+12=52與100+x=250的異同，引出方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫方程。最后出示一道練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是方程。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主分類比較，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，層層遞進(jìn)，達(dá)到理解方程意義和掌握方程判斷方法的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、

7、概括能力和發(fā)散思維。） （3）合作探究 讓學(xué)生分組合作探究，討論“等式與方程有什么關(guān)系”，小組交流，最后總結(jié)出結(jié)論：方程一定是等式，等式不一定是方程。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉快的合作、探究、交流過(guò)程中突破本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)。）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固新知，應(yīng)用新知該設(shè)計(jì)也分為兩個(gè)環(huán)節(jié)（1）已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是方式，現(xiàn)在讓學(xué)生自己寫出一些方程來(lái)，然后進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生們一起判斷寫的方程是不是正確的。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)情景寫方程，出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生自主寫出方程（如：樹上原來(lái)有x只小鳥，飛走了5只，還剩6只）（3）根據(jù)方程寫出數(shù)學(xué)情景，讓同學(xué)們根據(jù)自

8、己寫方程環(huán)節(jié)寫下的方程，自己編寫數(shù)學(xué)情景，四人小組進(jìn)行交流和討論，然后請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出自己的與大家分享。 （設(shè)計(jì)意圖：（1）、檢測(cè)學(xué)生掌握新知的程度，鞏固新知，讓學(xué)生都能學(xué)有所得（2）學(xué)生通過(guò)尋找等量關(guān)系列出方程，感受方程在生活中的實(shí)際意義，也為后面學(xué)習(xí)解方程打下良好的基礎(chǔ)。（3）逆向訓(xùn)練有助于學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化新知引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，還有什么疑問(wèn)，讓學(xué)生大膽發(fā)言。這樣既可以回顧和整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，拓展延伸針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)，為了使學(xué)生更好地實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：直觀練習(xí)題：我先出示幾個(gè)直觀判斷題，下列式子中是方程的畫，不是方程的畫X提高練習(xí)題：給下列式子進(jìn)行分類，這些式子包括含有未知數(shù)的等式和含有未知數(shù)的不等式，含有的未知數(shù)不僅僅只是x，還含有y和z。拓展練習(xí)： 給大家一些數(shù)學(xué)情景題，讓學(xué)生根據(jù)情景寫式子。該情景包括方程式子的情景和普通等式的情景。課后的思考，豐富了同學(xué)們的感知，形成了同學(xué)們的能力，也讓同學(xué)們通過(guò)練習(xí)