教師個人研修總結(jié)—總結(jié)報告.doc

1、老師個人研修總結(jié)總結(jié)報告老師個人研修總結(jié) - 總結(jié)報告篇一：老師個人研修總結(jié) ? 老師研修總結(jié) ? 一、勤勤懇懇，積極研修 ? 在研修過程中，我堅持每天進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進(jìn)步，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事幼教工作，打下了良好的根底。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。? 二、受益匪淺，感受頗深 ?一網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩 ? 網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，

2、從少到多，對學(xué)前教育的開展起到了極大的推動作用。隨著教改的深化和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修工程已成為推動教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動力，成為進(jìn)步保教質(zhì)量的重要手段。? 二網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅 ? 網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，打破了專家、教研員與老師，老師與老師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通老師與異地的同行、專家們一路同行。專家與老師之間的互動，使一線老師的理論與一線老師的理論互相促進(jìn)；老師與老師之間的互動，使一線老師之間的經(jīng)歷和優(yōu)勢能得到互補。? 網(wǎng)絡(luò)研修形式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授形式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原那么。一方面為老師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資，另一方面堅持以老師

3、為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探究、交流研討、自我評價等方式幫助老師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。? 網(wǎng)絡(luò)研修為老師翻開一個敞開、亮堂的世界，讓老師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，考慮讓教學(xué)更有效的對策。? 三、繼續(xù)努力，力求完美 ? 我的研修雖然獲得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的進(jìn)步而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是進(jìn)步教育教學(xué)的程度的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的此岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂

4、！?篇二：老師個人校本研修心得體會 ? 老師個人校本研修心得體會 ? 辛莊小學(xué)李義華 ? 要做一個與時俱進(jìn)的新型老師，進(jìn)步專業(yè)程度，進(jìn)步工作效率。我校結(jié)合上級要求，采取了一系列的措施，特別是校本研修，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，說課、上課、聽課、評課等一列活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，為老師交流信息、分享經(jīng)歷、開展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過研修，我受益非淺。? 首先新的理念深化我心 ? 以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一。通過研修，理解到新課程教學(xué)要求老師

5、必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的開展”，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的承受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。? 其次，調(diào)整和拓寬了我的知識構(gòu)造 ? 一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而將來教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。? 根據(jù)各科課程的特點和教學(xué)要求，老師必須具有系統(tǒng)的完好的專業(yè)知識；新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生

6、的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。? 而現(xiàn)實是，我們專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制小學(xué)教育全面化課程的施行。? 一些老師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，老師的知識構(gòu)造是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，施行新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電” ? 其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思 ? 反思是指老師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展自己的反思才能， ?成為反思型老師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思那么罔”。假如一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不考慮，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新課改要求老師經(jīng)?？紤]和反思

7、。面對各種新的教育思想、資、手段和方法，老師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下可以了了，而要做出科學(xué)分析p ，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改良自己的教育教學(xué)。? 總之校本研修為老師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造老師投身教學(xué)、課程改革的良好氣氛；為優(yōu)秀老師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)老師校本研修過程中，倡導(dǎo)更切合實際的開展規(guī)劃和個性開展目的，努力激發(fā)老師追求開展的內(nèi)驅(qū)力；校本研修形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師校本研修首要考慮的問題。? 20_ 年

8、5 月 20 日 ?篇三：老師個人研修方案 ? 老師個人研修方案 ? 史彧 為適應(yīng)素質(zhì)教育課程改革的需要，不斷進(jìn)步老師自身研究新教材，掌握新教材，正確使用新教材的才能，現(xiàn)制定研修計如下：? 一、研修目的和內(nèi)容：? 1、進(jìn)一步研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化理解、掌握新課程的四個根本理念。? 2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點。? 3、結(jié)合學(xué)情，探究閱讀教學(xué)的有效途徑，進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量。? 4、探究合適學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。? 5、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件，以突出重點，打破難點。? 二、研修方式：? 1.在研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比擬，把握新教

9、材的編排體系。? 2.老師要掌握每一單元的教學(xué)重點和難點，及知識的生長點，到達(dá)掌握傳授知識的深淺程度。? 3.老師在傳授知識的同時，更要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)才能的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。? 4.認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決方法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經(jīng)歷，進(jìn)步教育教學(xué)程度。? 老師個人研修方案 ? 一.指導(dǎo)思想 ?根據(jù)新鄭市 21 世紀(jì)園丁工程培訓(xùn)任務(wù)，在教育行動中反思修正，立 ? 足進(jìn)步，堅持理論與理論相結(jié)合的原那么，確立與根底教育改革相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科研與教育改革。? 二.研修時間 ? 20_ 年 2 月-20_ 年 2 月 ?

10、三.詳細(xì)措施 ? 1備好課是上好課的關(guān)鍵，每位學(xué)員在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?? 課，仔細(xì)開掘教材，及時寫好教學(xué)心得即教學(xué)反思。? 2學(xué)員之間在平時的教學(xué)中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進(jìn)步。每位學(xué)員一年至少上好一堂公開課，爭取一個學(xué)期上一堂交流課，課后班內(nèi)進(jìn)展說課，評課并邀請導(dǎo)師聽課指導(dǎo)。? 3小組內(nèi)定期互相交流教學(xué)心得，教學(xué)困惑，并組織和導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學(xué)員解決疑難。? 4.以教學(xué)、科研的反思、總結(jié)為主線進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。在研修期間，認(rèn)真聽課，課后對任課老師進(jìn)展交流、指導(dǎo)，并作好課堂記錄和評課要點。? 5.以課例為載體，立足提升。?

11、 在研修期間，進(jìn)展探究性教學(xué)設(shè)計，與學(xué)員們一起聽課、評課，在課例設(shè)計與 ? 研究中體會和領(lǐng)悟詳細(xì)的教學(xué)課例所蘊涵的開展理念、修正認(rèn)知構(gòu)造及專業(yè)理論，使自己不斷構(gòu)建理論和專業(yè)成長。? 6每個月根據(jù)學(xué)員所授的內(nèi)容，寫一篇“最滿意的”，教學(xué)故 ? 事，教學(xué)隨想或教學(xué)心得體會等的教學(xué)【摘要】：p 】： ，定期發(fā)到導(dǎo)師的信箱各學(xué)員自己保存好底稿，由導(dǎo)師指導(dǎo)。? 7.切入一個課例，尋找現(xiàn)實與理念的差距。? 在導(dǎo)師指導(dǎo)下，精心，展示一節(jié)反映本人教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格的數(shù)學(xué)示范課， ? 并作好教學(xué)反思，并與學(xué)員們課后進(jìn)展互評，使理論和理論嚴(yán)密結(jié)合。? 8每個星期爭取讀一篇與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的文章，并做好相關(guān)的摘錄，

12、? 一個學(xué)期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得即。? 9一個學(xué)年各學(xué)員至少寫一篇教學(xué)論文。把一個學(xué)年的教學(xué)【摘要】：p 】： 和 ? 論文整理后編成冊，以供學(xué)習(xí)交流參考。? 10.認(rèn)真作好研修總結(jié)。? 老師個人五年學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案 ? 為貫徹落實黨的十六大會議精神，全面進(jìn)步老師的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，表達(dá)時代要求，堅持“與時俱進(jìn)、創(chuàng)新開展、以人為本、全面育人”的教學(xué)理念；以“讓老師與一起開展，讓老師與學(xué)生共同成長”為目的，以師德為核心，以老師培養(yǎng)機制創(chuàng)新為動力，以老師培養(yǎng)活動為載體，遵循老師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，促進(jìn)全體老師更新教育思想觀念，更新知識才能構(gòu)造，聚焦內(nèi)涵開展，

13、提升教育品質(zhì)，為適應(yīng)黃小教育信息化、國際化、優(yōu)質(zhì)化要求的師德高尚、理念先進(jìn)、理論程度高、學(xué)科造詣深、業(yè)務(wù)技能精、科研才能強、構(gòu)造合理、數(shù)量充足的老師，特制訂個人五年培訓(xùn)方案。? 一、培訓(xùn)內(nèi)容 ? 1.崗位培訓(xùn)。主要內(nèi)容是老師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育政策法規(guī)、新課程的根本理念、所任主要學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、思想政治和職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、知識更新與擴展、以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論研究。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，提倡敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)的德藝雙馨的人才。? 2、學(xué)歷培訓(xùn)。如今我已大專畢業(yè)，我會抽業(yè)余時間參加高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)，特別是本科學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度、教科研

14、才能，以適應(yīng)開放的國際化視野的人才培養(yǎng)要求。? 二.培訓(xùn)方法 ? 師德教育。重點突出為人師表和獻(xiàn)身教育的精神理念。讓老師明確教學(xué)工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關(guān)系，懂得既教書又育人的道理。使老師逐步形成能用開展的目光、教育的目光對待學(xué)生和用整體的、和諧的目光對待教育性活動的專業(yè)目光；建基于教育理想與信念、表達(dá)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作那么、率先垂范的專業(yè)品質(zhì)。? 學(xué)校文化教育。通過參觀、介紹、解讀、討論、參與設(shè)計和理論，理解和完善學(xué)校文化內(nèi)涵、教育理念、教學(xué)思想、共同愿景、學(xué)生培養(yǎng)目 ? 標(biāo)、老師培養(yǎng)目的。使老師自己都牢記“上下聯(lián)絡(luò)、左右通氣、合作競爭”的校風(fēng)，“用童

15、心擁抱童心、用愛心滋潤愛心、用智慧修養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”的教風(fēng)，“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”的學(xué)風(fēng)，“我們以成為終身的學(xué)習(xí)者而自豪”的校訓(xùn)。? 學(xué)科教育。老師具備了學(xué)科教學(xué)的根本知識，但怎樣來開展教學(xué)工作，教學(xué)工作應(yīng)該做到哪些方面，他們理解的那么比擬少。引進(jìn)的老師雖有一定的經(jīng)歷和方法，但對本校的教學(xué)要求、學(xué)生及其家長的特點不熟悉，我們要從“六認(rèn)真”備課、上課、實驗、作業(yè)布置及修改、課外活動、個別輔導(dǎo)，“課堂教學(xué)評價要點”教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)活動、教學(xué)手段和方法、老師根本功， ?學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合等幾個方面進(jìn)展業(yè)務(wù)指導(dǎo)。逐步成熟每

16、一位老師的課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)、實驗等方面的專業(yè)技能。? 4修養(yǎng)教育。通過講座、座談、在線論壇、心理咨詢、個別談心、沙龍聊天、音樂茶座等形式進(jìn)展生活教育、心理安康教育，進(jìn)步老師的學(xué)習(xí)才能，增強他們的自尊心和自信心，進(jìn)步他們的果斷性以及為人處世的積極態(tài)度，使他們學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)展批判性的審視，學(xué)會對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，學(xué)會試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法和做法。? 業(yè)務(wù)素質(zhì)教育 ? 師徒結(jié)對。與青年骨干老師

17、 結(jié)對子 ，開展“一幫一‘活動。? 聽課，師傅根據(jù)課堂理解的情況，詳細(xì)地進(jìn)展分析p 、評述。自己課堂教學(xué)哪些方面是成功的，值得肯定，應(yīng)該發(fā)揚光大；哪些方面存在問題，原因是什么，該怎么改良，并且提出整改要求。? 定期召開座談會。座談會分學(xué)科進(jìn)展，每學(xué)期 1-2 次。主要是把老師召集一起，交流各自的工作心得、感想。教科員再就學(xué)科教學(xué)中老師普遍存在的問題進(jìn)展分析p 、說明，提出工作中詳細(xì)的改良方法?；蛘呔蛯W(xué)科教學(xué)中對學(xué)生某項才能的培養(yǎng)舉行專題講座，讓老師們增強理論認(rèn)識，創(chuàng)造性地去開展教學(xué)工作。? 在老師中開展 五個一 活動。即：每學(xué)期讀 1-2 本教育理論書，主持或參與一個教改課題的研究，承當(dāng)一次校級以上的公開課，有一篇教學(xué)在市級以上報刊公開發(fā)表，帶一名新老師。? 每學(xué)期至少聽課 40 節(jié)，并隨聽隨評。? 是“走上臺”，創(chuàng)造條件出去上示范課，上示范課、研究課、理論課，探究教改新途徑，熟悉工作