簡單機械復(fù)習(xí)課教案

1、簡單機械復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、背景和教學(xué)任務(wù)分析功和機械復(fù)習(xí)是初四第一輪復(fù)習(xí)中力學(xué)部分的最后一個單元內(nèi)容，它主要包括功和簡單機械兩大部分內(nèi)容。在歷年的中考中這部分內(nèi)容所占分值在6分左右，本章內(nèi)容復(fù)習(xí)利用2課時，第一課時簡單機械，第二課時功和滑輪組斜面輪軸，本節(jié)為第一課時，本課時知識與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的學(xué)科特點，通過學(xué)生生活經(jīng)驗，在情景中分析和解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、知道杠桿、分類應(yīng)用及杠桿平衡條件2、知道定滑輪、動滑輪的特點及其作用過程與方法：1、通過自學(xué)，針對典型的作圖，回顧杠桿五要素及分清省力和費力的道理2、通過

2、自學(xué)，利用典型例題理解各種滑輪的特點情感態(tài)度與價值觀1.通過對各種杠桿和滑輪的認(rèn)識，體驗物理知識和人們生活水平的密切關(guān)系2.辯證唯物主義觀點教育三、教學(xué)重點和難點1重點：區(qū)分不同類型的杠桿、理解各種滑輪的特點及應(yīng)用2難點：杠桿的動力臂、阻力臂作圖四、學(xué)習(xí)資料和器材準(zhǔn)備多媒體設(shè)備 五、教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)流程本設(shè)計的基本思路是盡量突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮“教學(xué)評價”作用貫穿課堂教學(xué)，通過自主參與、互助合作來鞏固知識，通過“學(xué)案”嘗試改變教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生在解決問題中逐步將“簡單機械”的基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以此來提高學(xué)生觀察生活、質(zhì)疑現(xiàn)象、解釋規(guī)律、學(xué)會總結(jié)的能力和水平。 教學(xué)流

3、程：課堂引入學(xué)生自學(xué)自我檢測合作研究教學(xué)評價學(xué)生自我評價六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖課題引入杠桿 滑輪通過寫一寫，回顧知識鍛煉語言表達(dá)能力自我檢測杠桿及滑輪應(yīng)用通過作一作，尋找規(guī)律學(xué)會知識的遷移和提煉、歸納能力知識反饋典型例題分析合作探究、思考、練習(xí)提高應(yīng)用、解決問題能力課堂評價練習(xí)反饋個人、小組評價進一步理解作業(yè)布置尋找生活中的簡單機械及其它物理知識七、教后反思為了進一步體現(xiàn)學(xué)校提出的輔學(xué)模式，本節(jié)課注重學(xué)案在復(fù)習(xí)課中的有效實施。我在學(xué)案中設(shè)計了這么幾個環(huán)節(jié)：知識梳理自學(xué)評價三個不同層次的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，即照顧到復(fù)習(xí)階段知識的完整性，又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同

4、時又考慮中考的實際性，附加了 “歷年中考相關(guān)題目鏈接（教學(xué)評價）”這一環(huán)節(jié)的分析，使學(xué)生增大了信息量，與中考進行了零距離接觸。簡單機械復(fù)習(xí)學(xué)案 班級 姓名教學(xué)引入：簡單機械有哪幾類?一、知識梳理（6分鐘）訂正3分鐘1. 杠桿 定義：在力的作用下 轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。 杠桿5要素：動力 阻力 動力臂 阻力臂2.杠桿的平衡什么叫杠桿平衡： 杠桿平衡是指杠桿 或 。條件： = 3.杠桿的分類及F、L、S特點 分類力的特點力臂的特點移動距離比較舉例4. 定滑輪 定義：特點（力、距離、方向）應(yīng)用5. 動滑輪 定義： 特點（力、距離、方向）應(yīng)用二、自學(xué)評價（6分鐘）（講解10分）1. 畫出起瓶器的動力、動力

5、臂和阻力、阻力臂 2.畫出圖中作用在A 點最小的力的方向 。 3、使用圖所示的裝置勻速提起重物G所用的拉力（ ）AF1最大 BF2最大 CF3最大 D一樣大4、右圖中A是_滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向_（選填“上”、“下”）。如果A重2N，要提起50N的物體，至少要用_牛的拉力。若要使物體上升2m，應(yīng)將繩的自由端拉動_米。5、已知動力臂是阻力臂的4倍,阻力為400N,動力為_N。已知動力是阻力的5倍，阻力臂為40cm，動力臂為 cm6、 在探究杠桿的平衡條件實驗中：（1）小軍將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾。那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向_ (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些，使杠

6、桿在_位置平衡。（2）已調(diào)平杠桿上畫有均勻的格子，當(dāng)在A點掛4個鉤碼如圖6所示，現(xiàn)只有8個相同的鉤碼，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？(請設(shè)計兩種方案)答：_ _。（3）請你設(shè)計一個記錄表格？（4）在研究“杠桿的平衡條件”實驗中，在處理數(shù)據(jù)過程中，有同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力動力臂阻力阻力臂”。經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm4554于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗證。你認(rèn)為他們的實驗過程存在什么問題？三、教學(xué)評價：（8分鐘）訂正10分1、下列簡單機械屬于哪類杠桿？ 2、園藝師傅合剪刀修剪樹枝時，常把樹枝盡量往剪刀軸靠近，這樣做的

7、目的是為了（ ）A、增大阻力臂，減小動力移動的距離 B、減小動力臂，減小動力移動的距離 C、增大動力臂，省力 D、減小阻力臂，省力3. 一根均勻鐵板，重力為100N在中點處支住它剛好平衡，現(xiàn)將其右端從中對折起來，如圖所示，則杠桿A) 仍平衡； B)左端下降； C)右端下降；D)無法判斷。4如圖所示,G=20N, （1）不計摩擦和滑輪重；要勻速提起物體， 則F=_ N ？（2）若滑輪重4N，要勻速提起物體， F至少要=_N？ 能否通過計算加以說明？5、用10牛的拉力提起重40牛的物體，可能是應(yīng)用下列簡單機械中的哪一種（ ）A、定滑輪 B、動滑輪 C、杠桿6、如圖所示,用桿秤稱物，如物重20牛，O

8、A:OB=1:2如果桿秤本身重力不計，則秤砣的質(zhì)量是 。賣菜商的桿秤的秤砣上如果粘了一塊泥，此時顧客買到的菜比稱量的值 。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表學(xué)校： 班級： 學(xué)號： 姓名： 項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價態(tài)度課前認(rèn)真復(fù)習(xí)，并有很清晰的知識脈絡(luò)。課前只是簡單復(fù)習(xí)，對脈絡(luò)模糊。課前未進行復(fù)習(xí)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽

9、嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題成績課堂練習(xí)正確率在90以上課堂練習(xí)正確率在70-90以上課堂練習(xí)正確率在70以下我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

10、3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進與提高專家和領(lǐng)導(dǎo)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表總體印象對教師教學(xué)的總體印象A：90分B：8089分C：7079分D：6069分E：60分單項指標(biāo)評價序號評 價 指 標(biāo)分?jǐn)?shù)值分 數(shù) 等 級ABCDE1遵守教學(xué)紀(jì)律，準(zhǔn)時上下課102敬業(yè)精神強，認(rèn)真授課，能教書育人113內(nèi)容新穎，引入學(xué)科前沿知識104內(nèi)容充實，理論聯(lián)系實際115思路清晰，概念準(zhǔn)確，重點突出126注重啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識137課堂氣氛活躍，師生交流好128合理、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段119使用教材先進、有特色10總分及等級授課教師教學(xué)自評表課程名稱： 授課班級： 學(xué)生數(shù)： 教師姓名：總體評價對教師教學(xué)的總體印象A：90分B：8089分C：7079分D：6069分E：60分單項指標(biāo)自評序號評 價 指 標(biāo)分?jǐn)?shù)值分 數(shù) 等 級ABCDE1注意言傳身教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育