四年級上冊數(shù)學教案－7.2正負數(shù) 北師大版

1、.課 題正負數(shù)教 學目 標1、結(jié)合現(xiàn)實情境，進一步體會正、負數(shù)的意義。2、理解整數(shù)包括正整數(shù)、負整數(shù)和0，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，0是正負數(shù)的分界。3、通過列舉生活中運用正負數(shù)的例子，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教 學重 點進一步理解正、負數(shù)的意義。進一步認識“0。教 學難 點理解正、負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。教 學時 間1課時教 學準 備實物投影教 學 過 程教 學環(huán) 節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設(shè)計意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1游戲激趣。師：今天我們一起來做一個“說反話的游戲。請同學們用最快的速度說出與下面的內(nèi)容或意義相反的詞或句。課件出示相關(guān)詞、句，并結(jié)

2、合答復出示答案1左右前后高低2零上10零下103向東走40米向西走40米4比賽贏兩場比賽輸兩場5存款5000元取款5000元2談話導入。1“存款5000元和“取款5000元都能用5000元表示嗎？為什么？2怎樣表示“存款5000元和“取款5000元這類具有相反意義的量呢？今天我們就一起來學習正負數(shù)。板書課題參與“說反話的游戲交流自己的發(fā)現(xiàn)考慮“存款5000元和“取款5000元都能用5000元表示嗎？為什么？不能，因為存款和取款的意思是完全相反的二、合作學習，探究新知1結(jié)合溫度，回憶對正負數(shù)的認識。1如何表示零上10？ 20表示沒有溫度嗎？生活中，除溫度外，還有其他事物會用到像“10“10這樣的

3、數(shù)據(jù)嗎？下面讓我們一起來看一看。2結(jié)合相關(guān)實例，理解正負數(shù)的意義。1用正負數(shù)表示收支情況。課件出示教材86頁愛心超市3個月的經(jīng)營情況圖中的16900元、127元和15200元分別表示什么？ 2用正負數(shù)表示比賽得分情況。課件出示教材86頁知識競賽評分規(guī)那么圖從圖中你能獲取哪些信息？你知道知識競賽評分規(guī)那么的含義嗎？3明確正負數(shù)的意義及讀、寫法。1概括正負數(shù)的意義。你們知道像10，200，8844.43，這樣的數(shù)是什么數(shù)嗎？結(jié)合學生的答復，簡介正數(shù)的寫法及讀法像1000，500，127，這樣的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)合學生的答復，簡介負數(shù)的寫法及讀法2明確“0的特殊性。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。3明確正負數(shù)

4、與0的關(guān)系。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0，即正數(shù)0負數(shù)。4找一找生活中運用正負數(shù)的例子，和同伴交流。5理解負數(shù)的歷史。課件出示并齊讀教材87頁“你知道嗎。 考慮，如何表示零上10？零上10表示為10或10考慮，0表示沒有溫度嗎？不是，0是零上溫度和零下溫度的分界點用正負數(shù)表示收支情況。匯報交流16900元、15200元表示贏利16900元、15200元，127元表示虧損127元看圖，獲取數(shù)學信息匯報交流生1：10表示得10分，10表示扣10分。生2：得10分記作10分；扣10分記作10分。學習正負數(shù)的意義及讀、寫法。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家

5、長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或

6、細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。理解“0的特殊性。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。理解、掌握正、負數(shù)與0的關(guān)系。和同伴交流，生活中運用正負數(shù)的例子。理解負數(shù)的歷史。三、穩(wěn)固提升1讀出下面的數(shù)。1204.77.8682365002. 完成教材87頁練一練1題。3完成教材87頁練一練2題。4完成