臨淄區(qū)初中地理試卷講評課教學(xué)模式

1、初中地理講評課“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式于 立 濤一、地理課堂現(xiàn)狀分析及課堂教學(xué)模式改革的必要性1、現(xiàn)狀分析測驗是學(xué)生獨立思考最強的實踐。因此講評課也是地理教學(xué)的一種重要課型。通過講評，可以達到查漏補缺、完善知識的效果。但是諸多教師在上完試卷講評課后仍有以下現(xiàn)象的出現(xiàn)：（1）講評過后再考同樣的試題，學(xué)生的正確率并沒有提高多少。教師經(jīng)常抱怨，這個題目我重點講過的，怎么還是做錯？問學(xué)生，學(xué)生吃驚的說 “我做過的嗎”；（2）同一知識點，題干稍加變化，學(xué)生就會出錯；在講評選擇題時，學(xué)生最關(guān)心的是A、B、C、D哪個答案，而不是題目考查的知識與錯誤的原因；（3）很多學(xué)生在考后總感慨“運氣不好，選擇題錯了幾題”或

2、者“我本來是想選這個的，不知道怎么就選錯了”。究其原因，主要是因為是教師與學(xué)生對測驗的目的與實踐操作存在認識上的不足：（1）只重當時的成績，把一時的成績當作一種單純的結(jié)論，成績的高低控制了教師的情緒，講評課往往成了教師情緒的發(fā)泄課。（2）不放過任何一題，浪費課堂時間。（3）教師一講到底，學(xué)生被動接受。如何在講評課上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們積極思維，這已成為我們探討的主要方向。2、模式改革的必要性新課程理念提倡學(xué)生的個性發(fā)展，這就必須讓學(xué)生參與到課堂上來?？荚囀菍W(xué)生獨立思考的過程，更容易形成個人的觀點。因此檢測過后的講評課上，更需要教師搭建好平臺，讓學(xué)生展示自己的觀點，

3、在各種觀點的碰撞火花中提高學(xué)生的能力。學(xué)生展示的不一定要正確的解題思路，可以是錯誤的思路，也可以是各種假設(shè)。學(xué)生自我的辨析和找錯可使學(xué)生從錯誤解法中尋找出知識的誤區(qū)，從而加深印象。因而上好講評課，對強化教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革具有重要意義。二、模式內(nèi)涵以課程改革的目標為要求，結(jié)合初中地理學(xué)科的特點，考慮到學(xué)生的思維發(fā)展過程，為實現(xiàn)“師生和諧互動，生生自學(xué)互助”的理想課堂，我們確立了地理試卷講評課“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。即“在多媒體的輔助下，以小組合作為主要形式”，實現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入講評生生互助，自我糾錯提疑釋難，師生互動交流經(jīng)驗，綜合運用平行檢測，二次過關(guān)”五環(huán)節(jié)為主的課堂教

4、學(xué)模式。三、課堂要素分析和課堂流程圖1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入講評（23分鐘）教師創(chuàng)造情景，讓學(xué)生認識到檢測的重要性，通過檢測發(fā)現(xiàn)前一段學(xué)習(xí)中存在的知識或能力上的問題，引導(dǎo)學(xué)生去感受本次檢測中得與失。本環(huán)節(jié)切忌開成“批斗會”。2、生生互助，自我糾錯（58分鐘）課前請學(xué)生自己和生生合作完成以下任務(wù)：（1）在每一道題目邊注上要考查的考點；（2）訂正錯題并分析答錯的原因；（3）在紙上記下你無法解決及有疑問的題目。課上教師將出錯率較高的選擇題與失分較多的題目標示在黑板上，小組合作交流解決存在的問題，并將疑惑歸納提交老師。3、提疑釋難，師生互動（1012分鐘）老師先請?zhí)岢鲆蓡柕耐瑢W(xué)說解答這道題目的思路及困惑，然

5、后把問題拋還給學(xué)生：哪位同學(xué)能解答這一問題？在學(xué)生講解他的解題思路的時候，老師滲透解答該類題目的方法。對出錯率高的題目進行歸類分析。4、交流經(jīng)驗，綜合運用（38分鐘）選取在本次檢測考試中某些成績比較突出的同學(xué)做經(jīng)驗介紹，例如讓選擇題滿分的同學(xué)介紹選擇題的答題技巧，讓綜合題成績比較突出的同學(xué)介紹該類問題的作答規(guī)律，讓總成績優(yōu)秀的同學(xué)交流他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和答題竅門。5、平行檢測，查漏補缺（1020分）教師根據(jù)學(xué)生檢測中暴露的問題，精心命制與原試卷難度相當平行檢測題（題目數(shù)量要少而精），在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上進行當堂檢測二次過關(guān)。教學(xué)流程圖四、操作說明在實際的教學(xué)過程中，我們主要沿用“五環(huán)節(jié)”的模式，當然

6、教師也可根據(jù)實際情況對某些環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時間分配做適度調(diào)整，有些環(huán)節(jié)可以穿插使用，例如環(huán)節(jié)5可以穿插在教學(xué)3的實施過程中，和給學(xué)生足夠的時間與空間自主探究、合作交流，使教學(xué)過程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的活動中得到有效地落實，達到事半功倍的效果。五案例與評點世界地理第六章檢測講評課設(shè)計人：石穎 李鳳玲【教學(xué)設(shè)計理念】1、注重學(xué)生的積極參與、思維的過程。切忌教師一味地講解等“滿堂灌式”的教學(xué)方式， 把學(xué)生變成被動接受的“容器”。2、注重解題方法和技巧的指導(dǎo)。“授人以魚”不如“授人以漁”，教師應(yīng)注重解題思路、方法和技巧上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解題的能力，不要把試卷講評理解為單純的“對

7、答案”。3、注重知識的拓展和延伸。教師講評時要重視知識的遷移，以“點”帶“面”，引申出相關(guān)的知識點，從而構(gòu)建完整的知識體系。4、在講評的內(nèi)容上，突出針對性。教師應(yīng)把講評的重點放在那些答題錯誤較多、學(xué)生自己無法解決以及開放性較強的試題上，切忌面面俱到、泛泛而談。5、注意促進學(xué)生形成良好的個性和健全人格激勵學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能目標：通過自己分析評價試卷，查出知識的漏點、盲點、誤點并及時修補漏缺；學(xué)會以“點”帶“面”,舉一反三，觸類旁通，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識。在提高解題能力的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)習(xí)能力。2、過程與方法目標：通過自我訂正（反思）、釋疑、交流、練習(xí)

8、的過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力，掌握解題的基本方法和技巧。3、情感與態(tài)度目標：首先使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有信心，然后能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，矯正不良的學(xué)習(xí)行為，確定下一階段學(xué)習(xí)發(fā)展的方向,樹立正確的考試觀?！窘虒W(xué)重點和難點】1、內(nèi)容上，重在學(xué)生失分率較高且自身較難解決問題的典型試題上，重在開放性較強的題目上。2、策略上，重在答題錯誤原因的剖析上，答題思路、方法和技巧的指導(dǎo)上。【課前準備】1教師要提前做好試卷分析。教師在認真閱卷和改卷，必須要做到對試題的知識點和分布情況進行統(tǒng)計分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。2教師要具體了解學(xué)生答題情況，并對其進行分析。教

9、師通過改卷，對學(xué)生的整體水平進行分析；逐項分析答題的錯誤及原因，以了解學(xué)生對某個知識點的掌握程度；分析學(xué)生解題思路，正確的和錯誤的都要分析，以了解學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的弱點。【教學(xué)過程】導(dǎo)入：上個禮拜我們初二年級組織了一次關(guān)于第六章我們生活的大洲的質(zhì)量檢測，主要考查內(nèi)容是：會描述一個大洲的地理位置；能歸納一個大洲的自然環(huán)境特點；會用資料說明一個大洲存在的地理環(huán)境問題；能采用一定的方法說明一個大洲內(nèi)部的經(jīng)濟差異等。你對自己的答題情況滿意嗎？你認為這次檢測重要嗎？請說說你的觀點。學(xué)生回答后教師歸納：說的對，質(zhì)量檢測是對我們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的一種考察，它可以檢測我們對知識掌握的程度，有助于查漏補缺；

10、有助于訓(xùn)練自己的解題思維和能力，也是對我們考試心態(tài)的一種考驗。既然質(zhì)量檢測這么重要，而做試卷的過程中肯定會碰到許多問題，這就意味著試卷講評也同樣重要。那這一節(jié)課就讓我們一起來感受一下吧！一、生生互助 自我糾錯師：課前老師發(fā)給你們一張試卷分析統(tǒng)計表，大家完成了嗎？（課前要求學(xué)生自己或同學(xué)合作完成以下任務(wù)：1、在每一道題目邊注上要考查的考點；2、訂正錯題并分析答錯的原因；3、在紙上記下你無法解決及有疑問的題目）。生：展示沒有解決及有疑問的題目第4、10、12題。師：現(xiàn)在以小組為單位從出錯原因、解題思路、注意事項三個方面來共同解決這三個小題。生：小組之間合作探討。師：除此之外，你還有哪些問題或疑惑？

11、請?zhí)釂?。二、提疑釋難 師生互動生：提出不明白的問題。師：請（提出疑問的同學(xué)）先說一下自己當時的答題思路及現(xiàn)在仍然存在的困惑。 生：略師：哪位同學(xué)能解答這一問題？生：略（在學(xué)生講解他的解題思路的時候，老師滲透解答選擇題的方法。）三、交流經(jīng)驗 綜合運用師：試卷分兩大部分，一是選擇題，另一部分就是非選擇題?，F(xiàn)在我們共同來探討一下非選擇題。師：這部分共有幾題？滿分多少分？你共得了幾分？生：略。師：有滿分的同學(xué)嗎？請舉手。師：我記得藍鵬和胡漢奇同學(xué)，這次是考了滿分的，請你們介紹一下成功的經(jīng)驗。 生：略（生回答后教師及時歸納）師：自己和別人成功的經(jīng)驗我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚光大，但丟分的教訓(xùn)我們也要吸取。老師在批

12、改和分析試卷過程中發(fā)現(xiàn)三個突出的問題：1、對概念的把握不準（如21題、22題）；2、審題能力欠缺（第23題）；3、基礎(chǔ)知識不扎實（22題）。由于第22題失分率最高，現(xiàn)在我們具體來分析一下。1、誰來說說第2問的正確答案是什么？能說說你的解題思路嗎？學(xué)生回答后，教師歸納解題方法：抓住設(shè)問中的關(guān)鍵詞。2、第二小問你得滿分了嗎？有人把亞洲的地形、河流的關(guān)系認識有誤區(qū)，你認為他錯在哪里？學(xué)生回答后，教師歸納解題方法：盡量多角度、多層次思考問題。3、第三小題較難，由于我們對“世界大城市的分布規(guī)律”掌握不夠全面，所以答案五花八門。請同學(xué)翻開世界政區(qū)圖再落實一下。通過剛才題目的分析解答，我們整理出非選擇題的解

13、題方法：認真閱讀材料,不要漏過材料給你提供的信息；仔細審讀設(shè)問,抓住設(shè)問中的關(guān)鍵詞;回歸教材,聯(lián)系教材中相關(guān)的知識點,盡量多角度、多方位、多層次思考；將聯(lián)系到的教材知識點進行比較、篩選,最后組織答案.四、自問自答 共同提升前面是老師出題，你答題，現(xiàn)在我想請同學(xué)也來當當小老師，嘗試設(shè)計幾個漂亮的問題，考考自己或同學(xué)。設(shè)計的要求是：1、以22題的背景材料作為你出題的背景材料；2、四人為一小組，共同完成；3、設(shè)計的題目必須與材料提供的信息有關(guān)；4、在你們設(shè)計的題目下面寫上參考答案。學(xué)生分組討論，然后互動答題。學(xué)生在一問一答的過程中教師注意適當?shù)囊龑?dǎo)。五、平行檢測 二次過關(guān)1、選擇題逆向命題：把原選擇

14、題題肢中的錯誤答案作為正確答案,以此出幾道選擇題。2、非選擇題：例題：讀“2002年世界部分國家人口年齡結(jié)構(gòu)百分比構(gòu)成表”，回答下列問題：1表中字母所列五個國家中，進入人口“老齡化”初期階段的國家有哪些？面臨“嚴重老齡化”問題的國家有哪些？2為了解決人口問題，B國應(yīng)采取怎樣的人口政策？3.D國面臨的人口問題主要是什么？4.在圖中用“”表示A國和D國的人口年齡構(gòu)成，并在“”邊注上字母代號?！军c評】這是一節(jié)比較成功的試卷講評課，教師給予學(xué)生表述自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時間，允許學(xué)生對試題自我評價。通過學(xué)生積極主動地參與（如答問、質(zhì)疑、討論），充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，不但能使整個講評過程中學(xué)生情緒亢奮，思維得以激活，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，而