雙減背景下中小學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計

1、雙減背景下中小學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計我們在平時設(shè)計作業(yè)時有以下困惑：有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的是什么東西?；蛘哌_(dá)不到鞏固知識的目的，或者是機(jī)械重復(fù)的抄寫更令學(xué)生索然無味，深惡痛絕。這樣的作業(yè)布置多了，表面上好像是減輕了教師的麻煩，其實反而給自己增加更多的麻煩！每天有改不完的作業(yè)，甚至有時看見學(xué)生的作業(yè)效果，還會氣的想扔筆。同時也會導(dǎo)致學(xué)生們聽作業(yè)如見虎。，【對策建議】第一，確定目標(biāo)和內(nèi)容。每一次設(shè)計作業(yè)，首先要確定該次作業(yè)的目標(biāo)和內(nèi)容，既要注重學(xué)生應(yīng)掌握的知識目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生達(dá)到的能力目標(biāo)。布置作業(yè)，教師不僅要有明確的目的，而且要把作業(yè)的目的、要求向?qū)W生交代清楚，并規(guī)定完成作業(yè)的時間；

2、對學(xué)生完成作業(yè)可能產(chǎn)生的疑難點，要做適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。一般說來，作業(yè)的內(nèi)容要反映最基本、最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能，既要解決學(xué)習(xí)中的重點和難點，還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑點。作業(yè)的內(nèi)容和要求，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的要求，要有助于鞏固和加深理解所學(xué)的知識，有助于掌握相應(yīng)的技能、技巧，要以學(xué)生的發(fā)展為目的，把握方向，突出檢查、鞏固、拓展的功能，使學(xué)生在作業(yè)中能通過各種有效的途徑，完成作業(yè)，得到能力的培養(yǎng)?？傊鳂I(yè)內(nèi)容要涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀諸方面。第二，確定重點、難易程度。作業(yè)的目標(biāo)和內(nèi)容確定后，就是確定重點、難易程度和深淺了。作業(yè)設(shè)計要突出重點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的要求和深

3、度，不能過難，也不能太容易。這就要求我們在設(shè)計作業(yè)時要充分考慮學(xué)生已有的知識儲備和能力水平，使作業(yè)內(nèi)容讓大部分學(xué)生“跳一跳，就能摘到”，從而不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣等多方面的健康發(fā)展，并形成相應(yīng)的技能、技巧。第3， 確定形式、種類和數(shù)量。作業(yè)形式、種類和數(shù)量的確定，要依據(jù)該次作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點、難易程度及深淺而定，要選擇與之相適應(yīng)的、能發(fā)揮學(xué)生個性特長、學(xué)生又樂于去做的形式。作業(yè)總量要嚴(yán)格控制，力求少而精，避免布置簡單重復(fù)的機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。要提高作業(yè)的質(zhì)量，使之不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而成為學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實踐，反思所得、探究問題的學(xué)習(xí)活動。(2)作業(yè)的類型及呈現(xiàn)

4、方式主要有以下幾種。第一，基礎(chǔ)型作業(yè)?；A(chǔ)型的作業(yè)主要為檢測學(xué)生對知識點本身掌握程度而設(shè)計，是針對全體學(xué)生而設(shè)計，是課堂教學(xué)的任務(wù)，全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)標(biāo)。因此這是全員作業(yè)，要求獨立完成。此作業(yè)類型的評價方式有：課堂中的集體評議，教師適時表揚；課后的教師全部批改，適當(dāng)?shù)臅r候可學(xué)生互相批改。以利于教師對學(xué)生掌握情況的全面了解和學(xué)生對自己錯誤原因的深刻認(rèn)識。第2， 思維訓(xùn)練型作業(yè)。給學(xué)生留一些難題，這主要是針對優(yōu)等生“吃不飽”而設(shè)計的，它是自選作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的能力而定，不要求全體學(xué)生都完成和掌握。此作業(yè)類型的評價方式是教師集體講解，讓學(xué)優(yōu)生展示自己的思維方式和思維過程，為其他同學(xué)打開思路，活躍思維，

5、為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三，。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識走向社會進(jìn)行實踐型作業(yè)，多渠道、多方法、多層次、多角度去運用。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合分析能力、解決簡單問題的能力。第四，學(xué)生自創(chuàng)作業(yè)。平時都是老師考學(xué)生，忽然讓學(xué)生出題來考老師或同學(xué)，對于他們來說是很新鮮的，因此積極性特別高，而且讓學(xué)生自己編題，很好地發(fā)展了學(xué)生的逆向思維。此作業(yè)類型的評價方式是學(xué)生集體評價，教師適時點評，好的收進(jìn)作業(yè)集，使學(xué)生漸漸理解每種題目類型設(shè)計的真正意圖。2.試題編制的過程(1)制定考試說明。又稱為考試標(biāo)準(zhǔn)。它是考試的指導(dǎo)性文本，其內(nèi)容包括考試的目的和性質(zhì)、采用何種類型的考試形式和方法、考試的對象、采取的題型種類、考試

6、的時間、采用何種分制評分、考試內(nèi)容、范圍及其水平（難易度）和樣題（或例卷）等。它還是命題的根本依據(jù)。擬定考試標(biāo)準(zhǔn)，首先要弄清本次數(shù)學(xué)考試的性質(zhì)、目的。其次，深入研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握考量尺度。課標(biāo)是指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的綱領(lǐng)性文件，有教育“小憲法”之稱。它是一切教育活動（包括考試）必須遵循的準(zhǔn)則?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)的擬定，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和性質(zhì)，既要體現(xiàn)整體要求，又要突出重點。2)擬定編題計劃。命題計劃是編制試題的依據(jù)，是科學(xué)設(shè)計試題、周密安排考試內(nèi)容、便于命題有章可循的藍(lán)圖。它包括兩項內(nèi)容：一是編制試題的原則和要求，說明考試的內(nèi)容范圍、方法目標(biāo)、試題類型、編制試題和組配試卷的要求。二是規(guī)定試卷中試

7、題的分布，即具體考試內(nèi)容中各部分試題的數(shù)量分布、所占比例以及各部分內(nèi)容所需的大概時間。編制命題計劃，要依據(jù)學(xué)科課程目標(biāo)規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和教科書中涉及的各項知識所要求掌握的程度，來確定試題分布范圍、難易程度、重點難點。但同時要把握好試卷對考試內(nèi)容的覆蓋率、代表性，以避免測試的偏差給教學(xué)工作帶來不必要的副作用。( 3)確定雙向細(xì)目表。所謂雙向細(xì)目表，是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的聯(lián)系表。一般縱向為要考查的內(nèi)容即知識點，橫向為列出的各項要考查的能力，或者說是在認(rèn)知行為上要達(dá)到的水平，通常采用識記、理解、運用、分析、綜合、評價六個等級。雙向細(xì)目表的制定，可以減少考試命題的盲目性，使命題

8、者有明確的檢驗?zāi)繕?biāo)，把握試題的比例分量，提高命題的效率和質(zhì)量。同時，它對于審查試題的效度也有重要的指導(dǎo)意義。衡量考試質(zhì)量通常有四個重要指標(biāo)，即考試的效度、信度，試題的難度和區(qū)分度。(4)草擬試題。嚴(yán)格按考試標(biāo)準(zhǔn)和編題計劃（雙向細(xì)目表）設(shè)計試題。草擬試題要緊扣考試目標(biāo)，一方面要考慮以哪方面命題才能將該教學(xué)目標(biāo)界定內(nèi)容都檢測到，另一方面必須按測試要求的認(rèn)知水平（一般為記憶認(rèn)知、理解、運用三級）設(shè)計題目?？陀^性試題和主觀性試題分別編制?？陀^題的答案要唯一或準(zhǔn)確，主觀題要充分體現(xiàn)開放性和多元性。題量應(yīng)大于實際考試題的量，以備篩選。(5)篩選組卷。盡管遵循了以上項目，但是試題的命制也不是一蹴而就的，命題者還要對照雙向細(xì)目表，審查所設(shè)計的試題是否與各知識點及其學(xué)習(xí)水平相符，并根據(jù)具體情況進(jìn)行增補(bǔ)或刪減、修訂。擬好簡明扼要的試題指導(dǎo)語，依據(jù)考試時間，控制試卷的總題量和試題數(shù)，按先易后難的順序進(jìn)行組合，形成整卷。使用統(tǒng)一的試卷紙，語言表述要準(zhǔn)確，符號規(guī)范,用計算機(jī)打印。注意卷面字跡清晰，疏密有致，整齊美觀。( 6)擬定參考答案及評分細(xì)則。新課程背景下試題的參考答案及評分意見的擬定，要注意合理而富有參考價值。參考答案觀點要鮮明，答案要正確，操作性要強(qiáng)?？陀^性試題的答案要準(zhǔn)確、明晰，便于閱卷；主觀性試題的答案要注意規(guī)定性和靈活性的結(jié)合，充分估計到各種可能出現(xiàn)的情況，除擬