認識人民幣減法100以內(nèi)的加法和

1、第五單元認識人民幣1主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏日期： 第1課時教學目標1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、 知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換 人民幣，知道人民幣的功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學重點認識各種面額的人民幣。教學難點元、角、分之間的關系。導學流程（定向?qū)W：教材 第52、53頁）教學行為提示一、目標導學情境導入今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子， 它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你

2、們想去嗎？ 一起來吧！二、合作探究。1、 參觀文具店回答問題（CAI演示）文具店有什么文具？價錢是多少？可是用什么買呢？2、認識人民幣（1）揭示概念：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）小組合作初步認識人民幣先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（3）匯報認識情況（硬、紙幣）（4）再認人民幣你用什么方法記住這些的紙幣，小組內(nèi)交流，全班匯報。（5）元、角、分的關系藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后

3、再回答）3、分類：按單位分：元、角、分 按質(zhì)地分：紙幣、硬幣看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不冋，有紅色斜線， 這樣叫樣幣。三、鞏固梳理，拓展應用。1. 換線游戲：我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。2. 我說面值，你舉起起相應的面值3. 我說顏色，你來回答4. 一張2角可以換（）個1角一張5角可以換（）個1角小朋友動手換換。四、課堂小結。說說你這節(jié)課的收獲。教后反思課題：認識人民幣2主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期： 第2課時教學目標1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡 單的化聚。2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

4、教學重點能進行簡單的等價兌換。教學難點能進行簡單的等價兌換。導學流程（定向?qū)W：教材 第54頁）教學行為提示一、目標導學復習導入：上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進-步認識人民幣。板書課題。二、合作探究。1 教學例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學課件，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎 ？兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。2、教學例4教師提問，四人小組合作，動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。(1)1張5元可以換幾張1元？(2)1張10元可以換幾張1元？(3)1張20元可以換幾張10元？(

5、4)1張50元可以換幾張10元？(5)1張100元可以換幾張10元？(6)1張100元可以換幾張50元？三、鞏固梳理，拓展應用。J1、課本第54頁“做一做”。2、課本第55頁第5題。3、第56頁第& 7題四、課堂小結。說說你這節(jié)課的收獲。教后反思課題：簡單的計算(一)主備人：楊芬嬌審核人：諶敏 日期： 第3課時教學目標1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。教學重點學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教學難點學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。導學流程(定向?qū)W：教材第57頁)教學行為提示一、目標導學 復習導入3兀=()角 50 角=()兀8

6、元二()角 70 角=()元二、合作探究。1 教學例5出示例5課件1元2角是多少角？你是怎樣想的？(1) 小組合作交流。(2) 全班匯報。(1元是10角，1元2角就是10角加2 角等于12角。)(3) 老師板書：板書1兀2角=12角。(4) 18 角=()元()角2 教學例6出示例6課件(1)知道什么？問題是什么？怎么解決？ 小對子說一說 5角+8角是幾角？(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？ 教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的 ？ 教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固提高。1 課本第57頁“做

7、一做”。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。 第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。2 .練習十三第1、2、3題四、課堂小結。教后反思：課題：簡單的計算（二）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏日期： 第4課時教學目標1 初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問 題。2 培養(yǎng)學生之間的合作精神。教學重點學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。教學難點學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。導學流程（定向?qū)W：教材 第52、53頁）教學行為提示一、目標導學復習導入1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）

8、元（）角二、合作探究。教學例71、出示例7課件。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？2、仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？ 小對子交流，匯報?！罢谩钡囊馑际莾杀倦s志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。3、那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 小組合作討論，交流，匯報。組織看書中方案。4、引導比較哪種更好。 一共找出幾種？5+8=13 6+7=13三鞏固梳理，拓展應用。完成課本第58頁做一做。四、課堂小結。說說你這節(jié)課的收獲。教后反思第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)主備人：楊芬嬌審核人：諶敏 日期：第1課時教學目 標1、使學生進一步理解

9、加法和減法的含義。2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意 識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學重 占使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。教學難 占培養(yǎng)學生的心算能力。導學流程（定向?qū)W：教材61頁至62頁）教學行為提示一、情景導學1、鋪墊孕伏：聽算練習3 + 2=7+ 5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、創(chuàng)設情境導入師：公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看 ？（課件演示） 這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。二、自主探究整十數(shù)加整十數(shù)。1、觀察畫面：

10、從這幅圖上，你能看到什么 ？看著這些花，你能提出什么問題?（小組討論。）2、全班交流，教師選擇性板書。（1）紅花和黃花一共有多少盆？（2）紅花和紫花一共有多少盆？（3）黃花和紫花一共有多少盆？3、解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算 ？10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討 論。（小組討論）指導學生比較整 十數(shù)加、減整十數(shù) 的口算方法與整 十數(shù)加一位數(shù)及4、全班交流。請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）5、請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題?！旧钊胩骄俊空當?shù)減整十數(shù)。1、3010等于？給你們組的同學說一說你的方法。（小組交流

11、）2、 請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）三、鞏固提升1、我會算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、 我會演（課件出示情境題場景）師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其 他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后 還要找回多少？（2）口頭列式，并回答。（3）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？3、回家?guī)蛬寢屗闼裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù) 連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。相應減法計算方 法不同。指導學生操作理 解20+ 10的計算 方法。五、教后反思課題：

12、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏日期：第2課時教學目 標1、結合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法 的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重占八、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法.教學難 占理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的理。導學流程（定向?qū)W：教材62頁至63頁）教學行為提示一、情景導學師：同學們，老師手里拿著什么？（新課外書）你們還記得開 學時老師發(fā)新書給你們時，你們心里怎么樣？（開心）想不想 更開心些，如果今天老師提出的問題你都給老師解決了， 老師 就把這本新書送給大豕看好嗎？1、7+2= （

13、） 20+5= （） 30+40=（） 說說口算過程。2、25是幾位數(shù)？由幾個十和幾個一組成的？二、自主探究1、自主觀察情景圖，提出不同的加法問題。如：（1） 一共有多少本語文書？20+8（2） 共有多少本數(shù)學書？25+2（3） 一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？25+202、自行解決第一題?！旧钊胩骄俊繋煟骸?5+2和25+20”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？1、計算” 25+2”思考：（1）25用小棒怎樣擺？圖示在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+ 2 （滲透相 同數(shù)位對齊的思想）圖示歸納算法。學生根據(jù)操作過程分組討論25 + 2的計算方法。2、用小棒動手擺一擺“ 25+20”，

14、同桌互相討論一下，應該怎 樣計算？1、師根據(jù)學生提 出的問題選擇性 板書。2、學生可能會提出 各種不同的問題，只 要符合題意，教師均 予以肯定。啟發(fā)學生明確：2、匯報“ 25+2和25+20”的結果和想法3、四人組討論：如果把25和20交換位置，你會做嗎?【同類演練】教科書第49頁，“做一做”第2題4、對25+ 2和25+ 20的計算方法進行比較。 師小結。兩位數(shù)加一位數(shù)， 一位數(shù)要與兩位 數(shù)個位上的數(shù)相 加,兩位數(shù)加數(shù)十 數(shù)，整十數(shù)要與兩 位數(shù)十位上的數(shù) 相加。也就是幾個 十和幾個十相加， 幾個一和幾個一 相加。即“相同位 數(shù)的數(shù)才能相 加”。四.鞏固提升1、第一關一個盒子，從盒子里面拿出一

15、道接一道的題（練習十一的第 1 題）,學生搶答加分。2、第二關開家長會，老師先擺了 43張凳子，怕不夠，又擺了 5張凳子, 結果來了 46位家長，一張凳子坐一位家長，這些凳子夠嗎？3、第三關給兩個班每人發(fā)一個蘋果，夠不夠?五、教后反思課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第3課時教學目 標1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。3、進一步提高學生的口算能力。4、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學重 占理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學難 占理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。導 學流程（定向?qū)W：教材65頁至66頁）教學行為

16、提示一、目標導學1、口算：8 + 6=20 +15=31+5=學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2、引入新課：在剛才的練習中，31 + 5你是怎樣想的？ 24+ 2呢？（強 調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）如果把“ 24 + 2”改成“ 24 + 9”應該怎樣想？二、自主探究（一）、學生操作，形成表象。1、擺一擺：在課桌上用小棒擺出24 + 9。2、想一想：在操作過程中，思考：要把兩部分小棒合在一起，求一共 有多少根，應該怎樣做？3、說一說：同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺， 邊擺邊說說你的思考過程。（二）、交流，歸納算法1、請兩名同學分別向大家說一說操作過程。

17、2、根據(jù)演示圖，你能說說口算24+ 9時先算什么、再算什么？3、歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。4、小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù) 與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位 數(shù)相加。三、鞏固提升教師依據(jù)學生 的敘述進行演示。 使學生對“個位數(shù) 先相加-再與 整十數(shù)相加”的算 理形成表象。教師依據(jù)學生的 回答完成 24 + 9 的計算過程。學生 在書上把例題補 充完整。1、第一關。 35+ 5=63+ 8 =同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報。 5+ 35=8+ 63 =先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一 位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一

18、位數(shù)的計算方法相同， 都是先把個 位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。2、第二關48牛on=noa-a3、第三關。把不合適的劃去。1 . 55 接近于(40, 45，60)。2. 80 比(70, 90，100)少一些。3 . 100 比(30，50，90)多得多。 4. 65 和(59，44, 89)很接近。四、教后反思課題：兩位數(shù)加一位數(shù)練習課主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第4課時教學目 標1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口 算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。導學流程（

19、定向?qū)W：教材 66頁至67頁）教學行為提示一、目標導學1. 7 + 70 =2. 35+ 5=3. 60+20=4. 33+30=5 . 43 3=6 . 4+ 60=7. 90 十 9 =8. 3 + 40=9、8060=10 . 50+ 5=說說“ 35+5、33+30”的算法。二、自主探究1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。學生獨立元成。2、課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固提升1、課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。2、學校有20面彩旗，又買來8面，現(xiàn)在一共有多少面？3、小試牛刀。（1）100里面有（） 個十，（） 個一。（2）從（）

20、到（）是兩位數(shù)。（3）最大的兩位數(shù)中加上最大的一位數(shù)，和是（）。（4）6個十2個一再添（） 個（） 是70。五、教后反思課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第5課時教學目 標1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)， 兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。3、 通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索.0教學重 占使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。教學難 占結合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。導學流程（定向?qū)W：教材69頁和71頁）教學行為提示一、目標導學1、口算（卡片出示）70 -30 = 40 +

21、5= 36+20= 21+50=60 -30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名說說35+20和35+2這兩道題是怎樣計算的。3、設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計方法同學們 掌握了，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢， 你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。二、合作探究新知（一）探究“兩位數(shù)減一位數(shù)”的算法。1、創(chuàng)設情境圖，獲取信息。2、思考：怎樣才能知道左邊小朋友買大象玩具后還剩多少元？ 右邊的小朋友買一個布娃娃還差多少元？3、 板書算式：35-235 - 204、出示35-2。35- 2得多少呢？你是怎么想的？把想法合同 桌交流一下。5、師生交流

22、算法，并歸納小結：35分成3個十和5個一。 先算5- 2= 3 （即個位上的數(shù)先相減）。 再算30+ 3 = 33 （即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來）（二）探究”兩位數(shù)減整十數(shù)”算法。1、自主擺小棒計算3520。讓學生口頭列式。指導學生用小棒 擺一擺，結合操作 過程歸納計算方 法。2、操作時和同桌互相敘述計算過程。3、總結計算方法。4、結合兩題，比較算法有什么相同的地方？有什么不同的地 方？三.鞏固提升1.說算理比賽(小組互相說，抽學生匯報。)99- 5077 497 - 5076 - 294 - 4068- 6066 - 2037 - 557- 62計算速度大比拼完成練習十二第1、2、4小題

23、。3、解決生活中的問題：練習十二第 1、2小題。(1) 讀題。(2) 為什么用減法？(3) 列式計算。4開放窗口想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？39- 10 > ()95- ( ) <5564- ( ) =64+ ()都是把兩位數(shù)分 成了整十數(shù)和一 位數(shù)，如果減數(shù)是 一位數(shù)，就從一位 數(shù)里減去，然后再 和整十數(shù)相加；如 果減數(shù)是整十數(shù)， 就從整十數(shù)里減 去，然后再和一位 數(shù)相加。五、教后反思課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(退位 )主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第6課時教學目 標1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確的進行退位減法 的計算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)

24、退位減法計算方法的過程。3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中 的作用。教學重 占兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學難 占理解退位的道理。導學流程(定向?qū)W：教材70頁至71頁)教學行為提示、目標導學1、口算13-715-617-878-845-3097-72、 計算后讓學生說一說自己的算法， 著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。3、談話引入師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？揭題：我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。二、自主探究1、 創(chuàng)設情境圖，從問題情景

25、中抽象出減法算式：36 - 8=2、探索計算方法。(1)學生操作探疑。思考：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 個位不夠減時怎么辦？學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。(2)引導學生交流擺小棒的的方法。指名說說學生的 操作過程，然后依（3）解疑明理。先擺兩捆小棒和 6根小棒。單根小棒不夠8 根，就得把一捆小棒打開，變成10根。打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小 棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆 小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。（4）歸納算法。3、小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一

26、位數(shù)與以前學 的不同之處。三.鞏固提升1、我是小醫(yī)生。（1）45-8=47（）（2）35+7=32 （）（3）60-7=53（）（4）81+5=96（）2、我是小老師。王強看一本53頁的書，看了一些后，還剩 8頁，他已經(jīng)看了幾頁？（上臺展示）3、 （挑戰(zhàn)題）（）里取人能填幾？（1） 88- （ ）79（2） 90+ （ ）100（3） 45- （ ） 4 0據(jù)學生的回答，在 黑板上進行演示。引導學生明確：個 位上的6不夠減 時，要從十位上拿 出1個十，也就是 10個一，與個位 上的6合起來，然 后用16減去8得 8,再把8和剩下 的2個十加起來。五、教后反思課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課主

27、備人：楊芬嬌審核人：諶敏日期：第7課時教學目 標1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口 算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。導學流程（定向?qū)W：教材72頁至73頁）教學行為提示一、目標導學1、聽算練習。90 5060-1050 40 =97 7=80 60=50 +5 =50+50=99+0=3030=2、誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、自主探究1、出示課本第72頁練習十六的第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。2、課本第72頁第10題。學生獨立元成。三、鞏固提升1、

28、第一關。（課本第72頁第8題。）先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。2、第二關。（學習小組展示）這本故事書共有56頁，我還有50頁沒有看，你知道我已經(jīng) 看了多少頁嗎？3、第三關。（選數(shù)組成算式）“ 28、35、40、7、5”五、教后反思課題：小括號主備人：楊芬嬌審核人：諶敏日期：第9課時教學目 標1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學重 占使學生認識小括號及其作用。教學難 占掌握帶有小括號的加減兩步試題的計算過程和方法。導學流程(定向?qū)W：教材 74頁至75頁)教學行為提

29、示一、目標導學1、直接說得數(shù)。15 6= 17 8=5+ 4= 8 + 4 =5 + 6=11 4 =2、說說 14 8 3、8 + 6 7、15 7+ 5 的計算順序。3、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次 計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。二、自主探究1、出示糖果投影圖：從圖上看到了什么？2、同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間 可以討論一下。3、引導學生說出不同的解題思路：如：(1) 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。(2) 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起 去掉5個，還剩5個。(3

30、) 怎樣列算式呢？板書：“ 10-2-3 =”“ 10- (2+3)=”第一種算法：先算10減2,再減3。第二種算法：計算中要先計算 2+ 3,但這一步在后面，這 就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括 號。(板書課題：“小括號”)師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。思考：你是按什么 順序計算的，先算 什么？再算什 么？10-2-3 =10-(2+3)=(5)引導學生計算。10-2-3 =先算 10-2 = 8,再算 8-3 = 5。10-(2+3)二先算 2+3= 5,再算 10-5 = 5。4、全課小結 今天你學到了什么？ 明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的

31、計算方法： “在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！?板書)三.鞏固提升1、仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。13- 4+ 5=7 + 7-6 =13- (4 + 5) =7 + (7 6)=2、第74頁“做一做”。第76頁練習十七，第8題3、一共有13人，每4人一組，可以分為幾組，還剩多少人？計算加減兩步式 題，要認真看清 算式里有沒有括 號，有括號的要 先算括號里面的， 沒有括號，就 從左往右按順序 計算。五、教后反思課題：小括號練習課第10課時主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期:教學目 標1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的 運算順序。2、正確計算

32、帶小括號的加、減兩步式題。導學流程(定向?qū)W：教材75頁至76頁)教學行為提示一、目標導學1、比一比，算一算。49一 20=78 8=68 40=95 50=88 6=48 30=25+( 60 40)=55 40+ 2=69 ( 10 3)=90+(10-5 )=2、還記得小括號有什么作用嗎？在有括號的算式里，運算順序是怎樣呢？二、自主探究1、課本第77頁第6題。獨立元成，集體訂止。2、課本第77頁第7題。你知道了什么信息？該怎樣解決？3、展示第7題。三、鞏固提升1、小動物應該上哪一節(jié)車廂？連一連。(見課件)2、練習十七第5、6題。3、共有72人檢查視力，已檢查的同學中有 40人視力正常，

33、有6人近視。(1) 還有多少人沒有檢查？(2) 你還能提出什么數(shù)學問題？。五、教后反思課題：解決問題一主備人：楊芬嬌審核人：諶敏 日期 第11課時教學目標1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息， 并能正 確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序， 能比較熟練的口算。2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學 知識解決實際問題的能力。教學重 占能根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，選擇合適的方法解答。教學難 占能解決實際問題。導 學流程（定向?qū)W：教材77頁和79頁）教學行為提示、目標導學1、計算大比拼。18+6+430+5+722+10+818+（ 6+4 ）30+ （ 5+7

34、）22+ （ 10+8）2、揭示課題：這節(jié)課我們 起來運用已學 知識解決 實際問題。二、自主探究、交流1、出示主題圖。師：仔細觀察圖，你知道了哪些信息？2、探究解決問題的方法?！扒笠还舱哿硕嗌賯€星星”你能解決這個問題嗎？先 獨立思考，再在小組內(nèi)交流。3、匯報板書6+6+6=184、思考為什么是用連加的方法來解決呢？：5、還有其他的解決方法嗎？先獨立思考，小組 交流時老師巡視 指導。6、總結、比較解答的方法。同學們想了很多解決問題的方法，你喜歡哪一種方 法？說說喜歡的理由。.鞏固提升比一比，填一填第一種比第二種多（）朵，第二種比第一種少（）朵。（2） 38 比 9 大（），20 比 44 ?。?

35、）。（3）比最小的三位數(shù)小60的數(shù)是（）。2、買食品三、 一盒奶粉比一袋瓜子貴多少錢? 還能提出什么問題？并解答。3、大顯身手。爺爺比小亮大多少歲？10年以后爺爺比小亮大多少歲呢？四、教后反思課題：解決問題二主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期： 第12課時教學目標1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息， 并能正 確運用連減來解決問題。2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學 知識解決實際問題的能力。教學重難點會根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系，選擇合適的方法解答。導學流程（定向?qū)W：教材78頁至79頁）教學行為提示、目標導學1、口算比賽。24-970-50 25-10-6 60-30

36、25+832-（ 5+6）42-30-581+74+6234-30+92、揭示課題：今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€ 小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學問題，好嗎？二、自主探究1、出示課本主題圖從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？2、探究解決問題的方法。“怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？” 學生分小組討論。討論交流。匯報板書、學生補充不同的解決方法。師：這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”3、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？學生發(fā)言。說自己的想法。板書 28-9-9-9=1學生自由思考、 解答。指導小組長安 排本組成員任 務，在小組內(nèi)學 會預展。4、驗證做法 我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢? 小組討論。5、比較。總結解答方法。同學們想了很多解決問題的方法，你喜歡哪一種方 法？說說喜歡的理由。三.鞏固提升2)2、我會解決問題每人要折34只紙鶴就折鴦了料小亮還要折多少只紙鶴? 只紙鶴？小麗折完了