蘇州園林 (2)

1、蘇州園林教學設計教學目的了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性教學設想安排兩教時。蘇州園林是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解。預習要求。（）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。（）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。（）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業(yè)本上。第 一課時教

2、學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。教學內容和步驟（一）簡介作者和本文文體 今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇蘇州園林。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。（二）正音、正字，解釋詞語。根據預習提示，給加點字詞注音。同學注音、朗讀，

3、教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。補充兩個多音字；對稱chen、相間jian 解釋詞語：（出示投影幾個重點詞語的注釋）同學解釋、教師重點提示的詞語：標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。（三）朗讀課文要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路） （四）從寫作構思入手，分析文章結構（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）問:這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第段中“一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上

4、，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？ 文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林（總體）。 問：第段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？ 第一，撇開不同點，專說共同點。第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實作者的評價突出本文是

5、從欣賞者的角度寫的。問：課文的第、段內容與第段是什么關系？ 第段是總說，第、段是分說。每一段與前面的個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點，作者作詳細說明。問：課文第、段寫了什么內容，與中心有何關系？這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。問：讀第段，想本文結尾有何特點？文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結構脈絡（投影顯示）：總說（完美的圖畫）分說（第段）大處講究:布局（段） 配合（段）映襯（段）層次（段）細部注意:每個角落（第段）門窗圖案（第段）色彩（第段）課上做練習一，填

6、寫結構圖表。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第段為例作分析。問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第段中使用的說明方法并分析其作用。運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。（六）布置作業(yè)復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。筆答課后練習二、三第二課時教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文教學內容和步驟:（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的

7、說明方法。由同學舉例說明。作比較。如第段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。 舉例子。如第段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。描摹。如第段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。 （三）重點分析本文語言的多樣性。提示：本文語言的多樣

8、性，可以從以下幾方面來歸納。多種表達方式的運用句子的多樣性：描述性和概括性的句子用詞的精練、準確和周密多種修辭方法的使用逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。多種表達方式的運用問：本文用了哪幾種表達方式？以第段為例說明。同學發(fā)言，歸納。第句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術效果。 問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？如第段中的描寫，第段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對

9、蘇州園林作了畫龍點睛的評價。問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。 如第段中概括蘇州園林總特征的句子；第、段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。問：請同學們找找本文運用詞語的特點。 （）準確結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。（）周密請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 （）精練請讀第段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？ 排比：第段；設問：第段；比喻：第段等。教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？ 如第、段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。小結：本文語言準確、精練