音樂治療在培智學(xué)校低年級音樂教學(xué)中的應(yīng)用.ppt

1、音樂治療在培智學(xué)校低年級音樂音樂治療在培智學(xué)校低年級音樂教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用 九江市特殊教育學(xué)校九江市特殊教育學(xué)校 劉志英劉志英 音樂可以反映人類的思想感情。通音樂可以反映人類的思想感情。通過實驗，可以發(fā)現(xiàn)我們對音樂的感知、過實驗，可以發(fā)現(xiàn)我們對音樂的感知、理解與欣賞是通過一系列心理活動來理解與欣賞是通過一系列心理活動來完成的。對音樂的欣賞可以起到喚起完成的。對音樂的欣賞可以起到喚起我們的想象力、提高注意力、記憶力我們的想象力、提高注意力、記憶力的作用的作用。（。（如：聽音樂時腦海中反映出的景象）如：聽音樂時腦海中反映出的景象） 因此，恰當(dāng)?shù)囊魳坊顒涌梢詭椭乙虼?，恰?dāng)?shù)囊魳坊顒涌梢詭椭?/p>

2、們的智力障礙兒童提高社會適應(yīng)以及們的智力障礙兒童提高社會適應(yīng)以及心理方面的能力。心理方面的能力。 音樂治療音樂治療(Music Therapy)(Music Therapy)涉及學(xué)科廣泛、應(yīng)涉及學(xué)科廣泛、應(yīng)用領(lǐng)域龐雜、流派思想豐富，（如：音樂行為治療用領(lǐng)域龐雜、流派思想豐富，（如：音樂行為治療法、創(chuàng)造性音樂治療法、創(chuàng)造性音樂治療 、奧爾夫音樂治療等）因此、奧爾夫音樂治療等）因此由目前的發(fā)展?fàn)顩r來說，并沒有一個統(tǒng)一的學(xué)科定由目前的發(fā)展?fàn)顩r來說，并沒有一個統(tǒng)一的學(xué)科定義標(biāo)準(zhǔn)。義標(biāo)準(zhǔn)。 其中，美國大學(xué)教授其中，美國大學(xué)教授K. BrusciaK. Bruscia 在他的在他的音音樂治療定義樂治療定義

3、一書中所說一書中所說“音樂治療，是一個系統(tǒng)音樂治療，是一個系統(tǒng)的干預(yù)過程，在這個過程中，是治療師或教師利用的干預(yù)過程，在這個過程中，是治療師或教師利用音樂體驗的各種形式音樂體驗的各種形式（如歌謠、律動、樂器、游戲（如歌謠、律動、樂器、游戲等）等）來幫助被幫助者達(dá)到健康的目的。來幫助被幫助者達(dá)到健康的目的。” 我們的特殊音樂教育是可以帶有音樂治療色彩我們的特殊音樂教育是可以帶有音樂治療色彩的。的。音樂治療的定義音樂治療的定義發(fā)展進(jìn)程失調(diào)發(fā)展進(jìn)程失調(diào)言語溝通障礙言語溝通障礙 智障兒童智障兒童記不住簡單的字符；數(shù)前概念缺乏；記不住簡單的字符；數(shù)前概念缺乏；抽象的概念和基本的社交行為較低抽象的概念和基

4、本的社交行為較低感官反應(yīng)異常感官反應(yīng)異常 語言發(fā)展非常遲緩，不懂得如何表達(dá)語言發(fā)展非常遲緩，不懂得如何表達(dá)自己的心意自己的心意無目光對視，自我刺激行為明顯，害無目光對視，自我刺激行為明顯，害怕聽到強(qiáng)烈的聲響；對觸摸過于敏怕聽到強(qiáng)烈的聲響；對觸摸過于敏感感情緒及行為障礙情緒及行為障礙 情緒極為不穩(wěn)定，會無緣無故的大笑大情緒極為不穩(wěn)定，會無緣無故的大笑大叫，注意力也不集中叫，注意力也不集中 教學(xué)中的教學(xué)中的音樂治療音樂治療聆聽聆聽歌謠歌謠/ /歌詞歌詞其他其他 游戲游戲律動律動樂器樂器 1 1、這里所指的聆聽是指音樂欣賞活動。這里所指的聆聽是指音樂欣賞活動。2 2、為兒童提供、為兒童提供無威脅無威

5、脅的環(huán)境。的環(huán)境。3 3、自由、凌亂反而顯得更加重要。、自由、凌亂反而顯得更加重要。4 4、各年齡階段、癥狀決定欣賞內(nèi)容的不同、各年齡階段、癥狀決定欣賞內(nèi)容的不同5 5、觀看兩個不同階段的實例、觀看兩個不同階段的實例聆聽聆聽1 1、這里的音樂主要指節(jié)奏因素，其核心、這里的音樂主要指節(jié)奏因素，其核心是節(jié)奏與語言的訓(xùn)練是節(jié)奏與語言的訓(xùn)練 2 2、利用周圍一切可以發(fā)出聲響的因素、利用周圍一切可以發(fā)出聲響的因素，降低枯燥引起降低枯燥引起 的情緒反應(yīng)的情緒反應(yīng)3 3、本土文化的傳播、本土文化的傳播4 4、低聲教學(xué)與孤獨癥兒童、低聲教學(xué)與孤獨癥兒童自我刺激行為自我刺激行為的改善（實例）的改善（實例）歌謠歌

6、謠/ /歌詞說白歌詞說白 1 1、（輕輕）拿出與放回環(huán)節(jié)必不可少、（輕輕）拿出與放回環(huán)節(jié)必不可少2 2、最初可選用空手模仿的游戲建立關(guān)系，、最初可選用空手模仿的游戲建立關(guān)系，但第一時要呈現(xiàn)正確使用方法。但第一時要呈現(xiàn)正確使用方法。3 3、減少言語指令、減少言語指令4 4、愛護(hù)榜樣、愛護(hù)榜樣5 5、一種樂器我們可以玩多久、一種樂器我們可以玩多久樂器樂器1 1、內(nèi)容寬泛，可大量收集資料，、內(nèi)容寬泛，可大量收集資料，配以適當(dāng)?shù)囊魳放湟赃m當(dāng)?shù)囊魳? 2、在階段內(nèi)不輕易改變、在階段內(nèi)不輕易改變3 3、教師心中有目標(biāo)，引導(dǎo)兒童愉、教師心中有目標(biāo)，引導(dǎo)兒童愉悅體驗悅體驗4 4、注重參與但不強(qiáng)迫、注重參與但不強(qiáng)迫游戲游戲 1 1、歌曲律動：所學(xué)習(xí)的歌曲或歌謠、歌曲律動：所學(xué)習(xí)的歌曲或歌謠 2、身體探索（兒童瑜伽）身體探索（兒童瑜伽）3 3、有協(xié)助但不否定、有協(xié)助但不否定4 4、注重激發(fā)想象與創(chuàng)編、注重激發(fā)想象與創(chuàng)編5 5、語言引導(dǎo)簡單、嚴(yán)謹(jǐn)、語言引導(dǎo)簡單、嚴(yán)謹(jǐn)律動律動/ /舞蹈舞蹈1 1、我們的兒童是否需要、我們的兒童是否需要2 2、了解其他應(yīng)用學(xué)科及科學(xué)的必要性、了解其他應(yīng)