實(shí)驗(yàn)安全教育情況的調(diào)查分析及對策

1、實(shí)驗(yàn)安全教育情況的調(diào)查分析及對策聶素云 徐州高等師范學(xué)校 221116 摘要 以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場和問卷調(diào)查的形式對升入師范學(xué)校的一年級新生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)安全知識水平。分析了中學(xué)、大專學(xué)校實(shí)驗(yàn)教與學(xué)中存在的一些問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)安全知識 調(diào)查 教學(xué)建議 1 問題的提出實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要場所，在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常要用到水、電和化學(xué)藥品，而這些藥品中有的有毒、有的有腐蝕性、有的在空氣中容易燃燒、有的在空氣中能發(fā)生爆炸。如果使用不當(dāng)，就會造成意外事故。所以，實(shí)驗(yàn)室的安全問題十分重要，絕對不能麻痹大意。入學(xué)以來，多次出現(xiàn)學(xué)生因不規(guī)范操作造成的實(shí)驗(yàn)問題。還有，當(dāng)遇到酒精燈

2、被打翻，酒精著火等簡單事故時(shí)，周圍學(xué)生一片混亂：有的只顧逃跑；有的大喊大叫；有的呆在那里不知道如何處理。為了解學(xué)生對安全知識的掌握情況以及導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因，以便更有效地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，我們對新升入本校的一年級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議。2 調(diào)查方法（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場調(diào)查法 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查（2）問卷調(diào)查法1 參加調(diào)查的學(xué)生共295名，收回問卷290份，有效收回率98.3%。問卷中編制了16道選擇題和6道開放性簡答題2。來自市區(qū)及縣區(qū)的新生剛?cè)胄２痪?，所以，此調(diào)查基本能反映該地區(qū)中學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育的現(xiàn)狀。3 調(diào)查結(jié)果分析3.1 關(guān)于實(shí)驗(yàn)室

3、規(guī)則知識的調(diào)查從表1可以看出，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并不是很清楚。在實(shí)驗(yàn)室吃東西或者喝過水的學(xué)生仍占有不少的比例；有不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)往水池內(nèi)亂扔一些火柴梗、紙張、水果皮等固體廢棄物；做完實(shí)驗(yàn)后，也有學(xué)生不能按照要求清洗、檢查儀器等；還有不少學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和設(shè)備缺少必要的認(rèn)識。例如，不知道電源、水源的總開關(guān)在什么地方，不知道實(shí)驗(yàn)臺上的塑料管是通風(fēng)設(shè)備等。 作者：聶素云，女，碩士，主要從事化學(xué)教學(xué) 聯(lián)系方式： nsdnsy 表1實(shí)驗(yàn)室規(guī)則題號問題1你清楚實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則嗎老師沒講過，不是很清楚49.4%老師講過，非常清楚51.2%我覺得無所謂2.0%2你知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的電閘、水閘的總開關(guān)在哪嗎？知道

4、，老師說過16.3%不知道，老師沒講過75.0%有老師管理，我不需要知道2.5%3你在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室吃過東西嗎?吃過東西或喝過水11.9%沒吃過88.1%15實(shí)驗(yàn)完成后，你是怎么做的？直接離開8.1%整理儀器和藥品86.3%檢查儀器是否完好3.1%沒有及時(shí)洗手2.5%經(jīng)調(diào)查是實(shí)驗(yàn)員為了防止學(xué)生亂動電源開關(guān)，所以實(shí)驗(yàn)室的總電閘、水閘一般都是有實(shí)驗(yàn)員一人負(fù)責(zé)管理，上課前由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)把水、電開關(guān)打開，學(xué)生是不能自己開關(guān)的。其實(shí)，真正出于安全的需要，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)人都應(yīng)該知道總電閘、水閘開關(guān)在哪，以備應(yīng)急之用。因此，開學(xué)初，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和設(shè)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，認(rèn)識實(shí)

5、驗(yàn)室的器材、危險(xiǎn)品的存放和使用方法。強(qiáng)化安全知識教育，上好第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。3.2實(shí)驗(yàn)開展情況的調(diào)查表2學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況題號問題8實(shí)驗(yàn)課上你不動手做實(shí)驗(yàn)的原因是什么？ 害怕有危險(xiǎn)1.6%怕試劑有毒，污染手7.3%怕?lián)p壞儀器26.3%不喜歡幾個(gè)人一起做64.8%10老師帶領(lǐng)你們參加過化工廠或高校的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場嗎？參觀過化工廠1.9%參觀過高校的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場都沒有98.1%11你們經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室做學(xué)生實(shí)驗(yàn)嗎？一周一次幾周一次37.5%很少做實(shí)驗(yàn)62.5%開放題22你對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有什么建議？讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)57.2%多介紹一些事故的應(yīng)急處理知識13.7%多講些安全知識15.4%沒建議13.7%調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生不動手做

6、實(shí)驗(yàn)的原因是多方面的：（1）大多數(shù)學(xué)生不喜歡四、五個(gè)人一起做實(shí)驗(yàn)；（2）也有少數(shù)學(xué)生害怕試劑有毒、有爆炸危險(xiǎn)、擔(dān)心弄臟了手和衣服等；（3）有些學(xué)生害怕?lián)p壞儀器，要賠償?shù)?。因此，教師要鼓?lì)他們不怕苦，不怕臟，大膽動手，積極去探索。為消除學(xué)生的恐懼心理，教師應(yīng)進(jìn)行一些規(guī)范操作的師范，讓學(xué)生懂得只要規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)是沒有危險(xiǎn)的。據(jù)調(diào)查，本?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器和藥品都能滿足化學(xué)必修1、化學(xué)必修2和化學(xué)與生活的實(shí)驗(yàn)要求，座位數(shù)基本上能滿足2人一組實(shí)驗(yàn)的要求。但是，有時(shí)因某次實(shí)驗(yàn)的工作量較大，實(shí)驗(yàn)員比較少，所以安排4、5個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)。這需要學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，調(diào)動實(shí)驗(yàn)員的積極性，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)

7、機(jī)會。3.3關(guān)于安全知識的調(diào)查 結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，從實(shí)驗(yàn)操作的防火、防毒、防灼傷、防爆炸等方面對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。表3防火知識 題號問題6酒精燈被打翻后，酒精著火了，你怎么處理？ 用水滅火5.0%用濕抹布蓋滅，但我不敢動手去做71.2%自己拿濕抹布蓋滅3.8%躲開別燙著20.0%16電器著火時(shí)，你會使用滅火器滅火嗎？不會使用滅火器87.3%會，用泡沫滅火器滅火10.2%會，用1211滅火器滅火2.5%5用過的火柴梗，你是如何處理的？扔到水池內(nèi)79.4%扔到垃圾桶內(nèi)2.5%扔到地上5.7%集中放在玻璃片上12.4%13少量金屬鈉著火時(shí)，該如何滅火？用水澆滅30.5%用濕抹布蓋滅8.6%用干

8、砂蓋滅60.9%從表3可以看出，對于酒精的滅火，學(xué)生的確都知道應(yīng)該用濕抹布蓋滅，但是大多數(shù)學(xué)生都不敢動手去做，有的跑開了，有的在那兒大喊大叫。另外，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)員老師都反映有學(xué)生亂扔火柴梗的現(xiàn)象。還有，大多數(shù)學(xué)生都不會使用滅火器。這些安全隱患難道不值得我們教師深思嗎，究竟是學(xué)生的問題，還是教師的問題？從學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的那一刻開始，教師就要讓學(xué)生懂得在實(shí)驗(yàn)室亂扔?xùn)|西，不只是行為習(xí)慣差的問題，告訴他可能會造成的危險(xiǎn)，使其改正做法。要嚴(yán)格要求，不能認(rèn)為是小事就放縱他們。對于簡單的突發(fā)事故，老師不僅要親自動手演示處理方法，以便消除學(xué)生的恐懼心理；還要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事故的能力，培養(yǎng)學(xué)生更高的科

9、學(xué)素養(yǎng)。表4 防灼傷、防腐蝕知識題號問題開放題19 如果少量濃硫酸沾到皮膚上，該如何處理？ 直接用大量水沖洗40.7%涂上碳酸鈉溶液中和20.5%用干布擦除后用水沖洗。20.0%用干布擦除干凈19.8%開放題17實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心皮膚被燙傷，該如何應(yīng)急處理？用冷水沖洗 42.5%不知道13.8%涂醋、醬油或牙膏11.3%涂燙傷油膏32.4%開放題18眼睛里濺入少量腐蝕性溶液，該如何處理？用大量水沖洗 53.5%直接用堿性溶液中和 18.4%用紙巾擦除5.8%用手揉眼睛，流淚22.3%表5 防毒知識題號問題開放題20如果溫度計(jì)的水銀球不小心弄碎了，水銀灑落在地上，該怎樣處理現(xiàn)場？用土覆蓋16.5%用

10、掃把掃除6.7%不知道78.6%撒些硫粉4.2%開放題21有人吸入少量氯氣中毒，該如何急救？不知道23.0%到室外呼吸新鮮空氣31.9%直接送醫(yī)院11.3%打110或12010.6%9如果有人誤食了BaCl2鹽，該怎樣應(yīng)急處理？喝大量水解毒64.6%喝大量雞蛋清解毒 26.2%嘔吐 6.9%無關(guān)緊要2.3%12你用手拿過化學(xué)試劑嗎？拿過20.4%沒拿過79.6%大專學(xué)校的學(xué)生與中學(xué)的學(xué)生相比，膽子大，喜歡動手做實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)技能較差，且缺乏必要的安全知識。所以，難免會在實(shí)驗(yàn)課上發(fā)生一些預(yù)料不到的事故（見表4和表5），例如，濃硫酸不小心沾到皮膚上、溫度計(jì)水銀球弄碎了、皮膚被燙傷、劃破等。對于這些

11、簡單的實(shí)驗(yàn)事故，多數(shù)學(xué)生不知道如何處理；有的把現(xiàn)場留給老師處理，自己逃開；有的胡亂處理，使問題變得更糟糕等。表6 防爆炸知識題號問題4 做實(shí)驗(yàn)時(shí)你隨便將化學(xué)藥品混合過嗎？混合過，想看能生成什么 29.4%沒有混合過70.6%混合過，不知道會有危險(xiǎn)。3.1%14你用吸取過某溶液的膠頭滴管直接吸取過其它溶液嗎？ 用過，不會有影響18.2%沒有66.9%不能混用，但做起實(shí)驗(yàn)來就忘了11.3%7你隨意加熱或敲擊過固體試劑嗎？加熱過19.3%敲擊過10.4%沒有70.3% 還有，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)前幾個(gè)班級的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，試劑有被嚴(yán)重污染的現(xiàn)象，結(jié)果使得后面班級的實(shí)驗(yàn)得不到預(yù)期的結(jié)果，嚴(yán)重影響了教

12、學(xué)的正常進(jìn)行。這正如表6中顯示的，有些學(xué)生出于好奇曾隨意將幾種藥品混合，想制備出新物質(zhì)，感受創(chuàng)新的樂趣。但是，根本不清楚自己的不規(guī)范操作可能造成的安全后果是什么。當(dāng)遇到突發(fā)事故時(shí)，大多數(shù)學(xué)生第一反應(yīng)都是茫然不知所措，再者就是自救常識或技巧嚴(yán)重匱乏，最后，自我心理疏導(dǎo)能力不足，造成嚴(yán)重的恐懼陰影。是什么原因?qū)е聦W(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力降低呢？經(jīng)調(diào)查中學(xué)教師對學(xué)生的應(yīng)急能力訓(xùn)練, 還僅僅停留在理論上的“安全教育”學(xué)習(xí)上,并沒有進(jìn)行各種緊急事件的模擬演練。4教學(xué)建議調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的安全問題，有的是因?yàn)槿鄙侔踩R造成的，有的是因?yàn)榇嬖谛睦砘蚣寄苌系恼系K造成的。實(shí)際上，在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的問題，既體現(xiàn)

13、了他們知識和技能上的弱點(diǎn)，也暴露了教育模式存在著不足之處。希望各中學(xué)和高等院校的教師能重視安全知識的教學(xué)情況，將實(shí)驗(yàn)安全教育落實(shí)到實(shí)處。（1）了解學(xué)生的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。升入大專院校的學(xué)生大都是初三畢業(yè)生，由于學(xué)校條件的限制以及初三教育模式的特點(diǎn)，大多學(xué)生在初三年級只做過一兩次實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)安全知識和實(shí)驗(yàn)規(guī)則知道的很少，實(shí)驗(yàn)技能更是薄弱。而大專院校教師往往是根據(jù)教材組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的現(xiàn)狀。因此，為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全順利進(jìn)行，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從基礎(chǔ)抓起，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）采用多種形式，抓好安全知識教育。教材中的實(shí)驗(yàn)知識大多是關(guān)于基本操作的內(nèi)

14、容，對于實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則、安全提示、實(shí)驗(yàn)室急救、安全警示圖標(biāo)等知識卻很少涉及。因此，本?；瘜W(xué)教研組結(jié)合學(xué)校條件對新生開設(shè)實(shí)驗(yàn)基本技能課程，通過舉辦講座、觀看安全教育專題片、事故案例分析、板報(bào)宣傳和課堂教學(xué)3等教育形式，向?qū)W生介紹一些化學(xué)危險(xiǎn)品的保存和使用，組織他們學(xué)習(xí)防毒、防火、防爆炸、防腐蝕的知識，既增強(qiáng)了他們的安全意識，又培養(yǎng)了他們的安全技能，收到了很好的教育效果。（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。隨著各類突發(fā)事件的頻繁發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力勢在必行。2007年底開始施行的中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法中明確規(guī)定，各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)把應(yīng)急知識教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自救與互救能力4?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)突發(fā)事故應(yīng)急教育尤為重要。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以以個(gè)案的形式推行訓(xùn)練，擬定可能發(fā)生的突發(fā)事件的模式，實(shí)施現(xiàn)場模擬或仿真模擬, 讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)處理過程，培訓(xùn)他們的應(yīng)急能力和應(yīng)突技巧，并且要注意學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)節(jié)，消除學(xué)生的恐懼心理。例如，教師可以把灑落的酒精點(diǎn)著，讓學(xué)生自己去滅火。事實(shí)證明，通過訓(xùn)練能使學(xué)生正確地認(rèn)識火勢的強(qiáng)弱，克服學(xué)生的恐懼心理，從而鎮(zhèn)靜地把火撲滅。相反，如果老師代替學(xué)生去處理，就會