小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)單元整合課

1、實(shí)用文案小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)單元整合課人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元科技成就未來(lái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：王立霞王梅霞 劉秀美（三）、精讀引領(lǐng)課（王梅霞）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)飛船上的乘客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人 類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、 探索科 學(xué)奧秘的興趣。2、抓住關(guān)鍵詞句感受科普類說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，。3、初步認(rèn)識(shí)作比較、舉例子等說(shuō)明方法?！灸繕?biāo)制定意圖：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)緊扣語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，1 達(dá)成的是人文性目標(biāo)，2、3所要達(dá)成的是工具性目標(biāo)，本課的教學(xué) 力爭(zhēng)達(dá)到工具性與人文性相統(tǒng)一的目標(biāo)。】教學(xué)重點(diǎn)：感受科普類說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。教

2、學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)作比較、舉例子等說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰 箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你坐在電腦前和同學(xué)聊天的時(shí)候你是否感受 到了科學(xué)技術(shù)的威力？今天我們一起走進(jìn)第八組課文， 一組科普類說(shuō) 明文，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)感受這類文章用詞的準(zhǔn)確及寫法上的特點(diǎn)，從而感受科學(xué)技術(shù)的威力?！驹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的實(shí)例導(dǎo)入，既貼近生活, 讓學(xué)生易于接受，又引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣】二、學(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)1、揭題：首先，我們學(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，師板書課題，齊讀課題?！昂麸L(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？（生答）現(xiàn)在用來(lái)形容 什么？你知道一個(gè)世紀(jì)是多長(zhǎng)？【設(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)

3、喚雨”是學(xué)生耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，有詞語(yǔ)引發(fā)學(xué) 生的聯(lián)想，再聯(lián)系文本，可以讓學(xué)生盡快把握文章主旨，弁直接進(jìn)入 文本的學(xué)習(xí)。】2、整體感知課文：課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，相信已經(jīng)把握了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí) 來(lái)說(shuō)一說(shuō)本科主要寫了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生感受科普類說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。（1）、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)” “發(fā)明”文章開篇點(diǎn)題:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么說(shuō) 20世紀(jì) 是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？讀第二自然段，找一找。根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片出示句子：【在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā) 明?！吭谶@句話里，有兩個(gè)近義詞（生“發(fā)現(xiàn)” “發(fā)明”），這兩個(gè)詞語(yǔ)有 區(qū)別嗎？你能不

4、能結(jié)合文本加以區(qū)別？文中第四自然段寫的就是人類在 20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示 第四自然段的句子，【20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億 光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、 因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星 球變成聯(lián)系緊密的“地球村” J讀讀這段話，想一想，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？在學(xué)生分別找出“發(fā)明” “發(fā)現(xiàn)”的事物后，再引導(dǎo)談“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，最后出示這兩個(gè)詞語(yǔ)完整條理的解釋【 發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò) 研究、探索等，看到或原先存在的事物或規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造出來(lái)的原 先不存在的新事物或新方法。】【設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”的區(qū)別在低年級(jí)教材

5、中學(xué)生已經(jīng)有 所接觸，此處讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)區(qū)別，起到復(fù)習(xí)的作用，更主要的是讓學(xué) 生結(jié)合文本找一找哪些例子是“發(fā)現(xiàn)”，哪些例子是“發(fā)明”，進(jìn)一步 區(qū)別兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，從而也了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨 大變化，在這基礎(chǔ)上，出示這兩個(gè)詞語(yǔ)的規(guī)范解釋，達(dá)成目標(biāo)?！?2)、區(qū)別改觀、改變、改善緊接著學(xué)生的回答，教師銜接：是啊，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使 人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總 和。正是這些發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，使作者發(fā)出由衷的慨嘆：引導(dǎo)學(xué)生齊讀“科 學(xué)正在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！闭沁@些發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，使作者看到了人類美好的明天：引導(dǎo)學(xué)生 齊讀“在新的

6、世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)床在一個(gè)個(gè)奇跡，不斷 改善我們的生活。”【設(shè)計(jì)意圖：此處銜接，看似是內(nèi)容的簡(jiǎn)單順承，實(shí)則考慮到文 章中另一組典型近義詞的學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)隱藏于文本中的三個(gè)不同地 方，教師通過(guò)引讀，既讓學(xué)生對(duì)前面的學(xué)習(xí)有個(gè)高度上的認(rèn)識(shí)：科技發(fā)展帶給我們生活的變化，又自然引出下一組近義詞的區(qū)別比較。】幻燈出示句子：【1、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程 度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。2、科學(xué)正在改變著人類的精神文化生活， 也在改變著人類的物質(zhì) 生活。3、在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)床在一個(gè)個(gè)奇跡， 不斷 改善我們的生活。】在學(xué)生讀后，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)三段話中的近義

7、詞“改觀”“改變”“改 善”，引導(dǎo)思考這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。【課堂預(yù)設(shè)：在這個(gè)三個(gè)詞語(yǔ)中，改觀的意思比較難理解，可結(jié) 合本冊(cè)第一課觀潮中“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀” 的不同意思，啟發(fā)學(xué)生理解】小結(jié)：這兩組詞語(yǔ)一字之差意義卻不同，用法也不一樣，這就是科普類說(shuō)明文的一大特點(diǎn)一一準(zhǔn)確用詞。(板書：用詞準(zhǔn)確)除了用詞的準(zhǔn)確外，寫這類文章還會(huì)用上一些恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái) 說(shuō)明事物，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課采用的其中兩種說(shuō)明方法。4、初步認(rèn)識(shí)舉例子、作比較的寫法，(1)舉例子：依然看第四自然段的這句話，幻燈片出示【20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界

8、的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。】，老師把 這段話變一變：幻燈片出示【20世紀(jì)，人類通過(guò)各種發(fā)現(xiàn)發(fā)明，日 益把居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?！磕阌X(jué)得哪句話更好，為什么？(生對(duì)比讀，感受舉例子的好處)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：對(duì)，第一句話用具體的例子，讓我們真切感受到20世紀(jì)科技的發(fā)展進(jìn)步，就是“舉例子”的說(shuō)明方 法一一使文章更有說(shuō)服力?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用刪詞法引導(dǎo)學(xué)生比較舉例說(shuō)明的好處】(2)、作比較：20世紀(jì)以前的一百多萬(wàn)年人們過(guò)的是一種怎樣的生活？在學(xué)生回答后，出示幻燈片【人類在上百萬(wàn)年的歷史中

9、，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。 那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音 機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云 駕霧的神仙，來(lái)寄托自己美好的愿望。】什么是“農(nóng)耕生活”？【課堂預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生可能會(huì)結(jié)合自己所搜集的資料，或者自己 的理解談，如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生的理解做出正確判斷， 然后提醒學(xué)生可以從文中找句子來(lái)說(shuō)明，這樣學(xué)生就會(huì)很自然的找到 沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話】這是一種的怎樣的生活？創(chuàng)設(shè)情景，拓展文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。要求說(shuō)話時(shí)用“沒(méi)有 沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”的句式。20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，使人類實(shí)現(xiàn)了呼風(fēng)喚雨的神話?；脽?片出示【20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百

10、億光年外的天 體，探索原子核世界的奧秘。20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以 及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián) 系緊密的“地球村”。】學(xué)生齊讀。這段話列舉的20世紀(jì)的科技成果中，大多是我們看到的、用到的, 其中有兩個(gè)名詞大家一定不夠熟悉，那就是“光年”和“原子核” ， 課前老師布置了查資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？生介紹資料，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示圖片及資料：【光年 是計(jì)量天體間時(shí)空距離的單位，一光年約為十萬(wàn)億（10000000000000） 千米。想一想：百億光年外又是多少千米？】【原子核是位于原子的中央。它極其渺小，如果原子（原子小到用肉眼根本無(wú)法觀察）是一個(gè) 足球場(chǎng)

11、，那么原子核就是足球場(chǎng)中的一只螞蟻。】通過(guò)具體的數(shù)字及 形象的比喻讓學(xué)生深切感受到 20世紀(jì)科技的超能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)資料的補(bǔ)充，既幫助學(xué)生完善對(duì)文本的理解， 更重要的是兩個(gè)典型資料一個(gè)采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，一個(gè)采用了 作比較、打比方的說(shuō)明方法，讓學(xué)生在獲取資料知識(shí)的同時(shí)，對(duì)說(shuō)明 方法又進(jìn)行了一次鞏固性學(xué)習(xí)?！恳龑?dǎo)學(xué)生在了解資料、讀了文段之后的感受。（生談）教師順勢(shì)引出作者的慨嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 文本感受“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的含義小結(jié)：正因?yàn)檫@種對(duì)比，才使作者及我們產(chǎn)生了這樣的感慨，感 受作比較的好處。7、教師總結(jié)：剛才我們重點(diǎn)關(guān)注了這篇文章

12、用詞的準(zhǔn)確，初步 認(rèn)識(shí)了舉例子、作比較的說(shuō)明方法。三、學(xué)習(xí)飛船上的特殊乘客，32課也是一篇科普類的說(shuō)明文， 請(qǐng)你用以上方法自學(xué)這篇課文?；脽羝鍪荆骸?、這篇文章主要介紹了 （）經(jīng)過(guò)太空旅行有了一系列的美妙（） 和神奇（），贊美了聰明勤勞的科學(xué)家們和科學(xué)研究的神奇力量。2、區(qū)別“推廣” “推進(jìn)”的意思?？茖W(xué)家們從中篩選培育出油量品種，加以推廣，從而推進(jìn)農(nóng)林牧 業(yè)的發(fā)展。3、文中有作比較與舉例子的說(shuō)明方法嗎？找出來(lái)?！繉W(xué)生根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)。班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖：飛船上的特殊乘客是本單元課本上的一篇文章， 其寫法主旨與呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)有許多相似之處，安排在此處進(jìn)行 拓展學(xué)習(xí)，可以有效將本課

13、的學(xué)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)，鞏固，更好地達(dá)成學(xué) 習(xí)目標(biāo)?！克?、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，我們借助課文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)和飛船上的特殊乘客來(lái)感受了科普類說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，同時(shí)初 步認(rèn)識(shí)了舉例子和作比較兩種說(shuō)明方法，今后，隨著學(xué)習(xí)的深入，我 們將會(huì)更多地接觸學(xué)習(xí)這樣的文章，希望大家將今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用 到讀書學(xué)習(xí)中去。（四）拓展閱讀課（王梅霞）設(shè)計(jì)意圖：主題閱讀不是無(wú)本之源，它是課內(nèi)閱讀的拓展延伸，而單元主題 就像一條絲線，將課內(nèi)外文章串聯(lián)起來(lái)，既體現(xiàn)了 “扎根課內(nèi)，拓展 課外”的教學(xué)理念，也使課堂做到了主題明確，形散而神不散。拓展閱讀課的教學(xué)是粗線條的，它不以解決語(yǔ)文的基本能力為目 的，鼓勵(lì)學(xué)生自己掃清文字障礙，

14、也允許學(xué)生在課外閱讀的某些點(diǎn)上 “不求甚解”。遵循“興趣第一，兒童本位”的原則，把課堂還給學(xué) 生，讓課堂成為學(xué)生自主閱讀、自主感悟的一個(gè)平臺(tái)?！靶〗M交流” 環(huán)節(jié)，不僅能讓孩子們一同分享到閱讀心得， 而且營(yíng)造出濃厚的團(tuán)隊(duì) 讀書氛圍，提高了個(gè)體與群體閱讀素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1 .讀懂文章，了解每篇文章主要寫了什么。2 .進(jìn)一步了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，并激發(fā) 熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。3、更加深入地感受科普類文章用詞的準(zhǔn)確性，及進(jìn)一步接觸并認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂文章，流暢地表達(dá)讀書感受。教學(xué)方法：點(diǎn)撥指導(dǎo)，自主讀書，合作交流教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、

15、回顧主題同學(xué)們，我們?cè)诘诎藛卧獙W(xué)習(xí)了哪幾篇課文？指生簡(jiǎn)要介紹每篇 文章主要寫了什么。還記得本單元的學(xué)習(xí)主題嗎？（科技成就未來(lái)）板書主題，齊讀。科學(xué)技術(shù)具有無(wú)窮的魔力，她改變了我們的生活，通過(guò)學(xué)習(xí)課文 我們不僅了解到了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的積極，感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人 速度，而且學(xué)習(xí)到此類文章用詞的準(zhǔn)確，并接觸了幾種常用的說(shuō)明方 法，今天我們將一起走進(jìn)叢書，進(jìn)一步學(xué)習(xí)感受。（出示：奇異的激光神奇的納米沙漠也有魚和蝦）齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：主題閱讀不是無(wú)本之源，它是課內(nèi)閱讀的拓展延 伸，而單元主題就像一條絲線，將課內(nèi)外文章串聯(lián)起來(lái)，既體現(xiàn)了 “扎根課內(nèi)，拓展課外”的教學(xué)理念，也使課堂做到了主題明確， 形

16、散而神不散。）二、自主閱讀整體感知以自己喜歡的方式讀奇異的激光神奇的納米沙漠也 有魚和蝦，邊讀邊想課文寫了什么？指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生回答簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生達(dá)到用簡(jiǎn)潔的 語(yǔ)句對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。）三、以神奇的納米為例：快速默讀課文，思考：1、什么叫“納米”？納米有哪些神奇的地方？ 2、你覺(jué)得科普類文章用詞的準(zhǔn)確性在文中有體現(xiàn)嗎，舉例說(shuō) 明；文章中有我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎？試著標(biāo)注出來(lái)出示讀書要求：1 .我自讀：不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)前面要求進(jìn)行自讀，注意做好 批注。2 .我交流：談?wù)勛约旱氖斋@。做到暢所欲言。先小組討論，以備 全班交流。1、學(xué)生自己閱讀。2、組內(nèi)

17、交流。3、班內(nèi)交流。（設(shè)計(jì)意圖：主題閱讀的課堂教學(xué)是粗線條的，它不以解決語(yǔ)文 的基本能力為目的，鼓勵(lì)學(xué)生自己掃清文字障礙，也允許學(xué)生在課外 閱讀的某些點(diǎn)上“不求甚解”。遵循“興趣第一，兒童本位”的原則， 把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主閱讀自主感悟的一個(gè)平臺(tái)?！靶?組交流”環(huán)節(jié)，不僅能讓孩子們一同分享到閱讀心得，而且營(yíng)造出濃 厚的團(tuán)隊(duì)讀書氛圍，提高了個(gè)體與群體閱讀素養(yǎng)。） 四、再自選一篇，細(xì)讀感悟三篇文章里，一定還有一篇文章特別吸引你，那就選自己最喜歡 的一篇，按上面的要求細(xì)細(xì)地讀一讀。1、學(xué)生自學(xué)。2、全班交流，相機(jī)評(píng)價(jià)。3、我的感想：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。4、我的疑問(wèn)：學(xué)貴有疑，鼓勵(lì)同學(xué)們大

18、膽說(shuō)出自己不解的地方。教師可組織進(jìn)一步閱讀交流，也可選擇有價(jià)值的幾個(gè)點(diǎn)將學(xué)生閱 讀引向深入，體現(xiàn)思想的交流和碰撞，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論。（例如：“當(dāng) 這一天到來(lái)是，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面，最小的的確是最好的?！?神奇的納米，你覺(jué)得這句話想表達(dá)什么意思？為什么要加上“某一方面” ？）（二）以同樣的方法交流另一篇文章。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不是一味地將課文作深，而更 多的是關(guān)注學(xué)生多元的理解。在這里，學(xué)生的感悟無(wú)論是深刻還是膚 淺，都是屬于他們的獨(dú)特感悟，教師都應(yīng)充分地尊重，讓他們感受到 成功的喜悅。課堂以學(xué)生學(xué)有所得為基本原則。 不追求課堂的精彩與 精致，而追求課堂的樸實(shí)與落實(shí)?？偟脑瓌t就是：

19、“自主學(xué)習(xí)，組織交流，粗枝大葉，不求甚解，學(xué)有所得”）五、自由閱讀叢書其他篇章，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，進(jìn)一步鞏 固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。1、生自由閱讀。2、班內(nèi)簡(jiǎn)單交流（五）、主題習(xí)作課：（劉秀美）我們的奇思妙想設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思考?！毕胂笫且环N 創(chuàng)造性的思維方式。此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作 文。讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。文貴于新，想象作文更要求想象新穎。引導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上， 盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，并努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué) 生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，展開想象的翅膀。想 象的多樣性，符

20、合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心 感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)設(shè)計(jì)中也力求充分尊重學(xué)生，體現(xiàn) 學(xué)生的主體地位。習(xí)作目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2 、能用通順、具體的語(yǔ)言寫下自己的奇思妙想。想象要合理； 想象要有新意。習(xí)作內(nèi)容：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。 習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的 奇思妙想，可以是受人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。 習(xí)作流程：一、引導(dǎo)回顧，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨 的世紀(jì)，在20世紀(jì)，人類將許多奇思妙想變成了現(xiàn)實(shí)，也正是這些 奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。今天，人類的步伐已經(jīng)邁進(jìn) 了 21世紀(jì)，在科技發(fā)展的今天，我們更多的夢(mèng)想在變成現(xiàn)實(shí)。二、充分交流，暢談妙想。1、談現(xiàn)在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都知道哪些震撼自己的科技發(fā)明？生班內(nèi)交流。2、談未來(lái)。隨著科技的發(fā)展，我們21世紀(jì)或者更遙遠(yuǎn)的未來(lái)，又會(huì)有哪些令人耳目一新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明？請(qǐng)你暢談自己的奇思妙想， 說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣 服、食品、未來(lái)的住宅，未來(lái)的交通先小組交流，在班內(nèi)交流。【交流要求：要選擇合適的方式進(jìn)行介紹，如，邊畫邊講、邊演 示邊講、把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提 出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論】三、認(rèn)真思考，寫下夢(mèng)想。剛才同學(xué)們展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。下面