孩子,學(xué)習(xí)并沒有那么難

1、孩子，學(xué)習(xí)并沒有那么難          教學(xué)心得體會                                                格爾木市東村逸夫?qū)W校 吳靜愛是美德的種子！作為一個(gè)教師，不僅要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，還要有“精誠所至，金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心

2、的責(zé)任感。我們要善于和物流橫欲、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)離，和三尺講臺近距離，與廣大學(xué)生零距離。對有的孩子來說，學(xué)會新知識仿佛好難！俗話說：“難者不會，揮著不難?！睂W(xué)習(xí)這件事，如果摸清了其中的規(guī)律，其實(shí)一點(diǎn)都不難。一旦深入進(jìn)去，探索其中的奧妙，你甚至?xí)X得，學(xué)習(xí)這件事挺好玩的。學(xué)習(xí)的道路上曲折的，充滿了艱辛和汗水，但學(xué)習(xí)的過程又是美妙的，因?yàn)樗芰钅愀械缴畹囊饬x的價(jià)值。首先，興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。興趣是最好的老師！我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)科的興趣來源于老師。一個(gè)學(xué)生對老師的印象好了，學(xué)習(xí)興趣就來了，拼了命都行！但是，一個(gè)學(xué)生對老師的印象不好，這個(gè)學(xué)科就不想學(xué)了。因此的一個(gè)人的興趣是學(xué)習(xí)的第一動力

3、！正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)在的學(xué)生在很大程度上不是給自己學(xué)而是給老師學(xué)。這個(gè)問題就把較大的推壓力給了老師。因此作為一個(gè)老師，就要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，讓自己成為真理的化身。要有才華，說話風(fēng)趣幽默，性格陽光。這樣的老師往往會給學(xué)生帶來信心、帶來力量、帶來興趣。反之，如果老師表現(xiàn)得心態(tài)灰暗或者缺乏幽默感，死板，教條，甚至用一些過時(shí)的僵化的理念教育面向未來的學(xué)生，一般是得不到學(xué)生的接受，最終影響的是一個(gè)班的學(xué)生對這一學(xué)科的興趣。在我的課堂上，如果學(xué)生在睡覺，我不以為這是學(xué)生的錯(cuò)，我以為這是老師的過錯(cuò)。因?yàn)槔蠋熤v得不精彩，不吸引人，老師的講話竟然成了學(xué)生的催眠曲，所以需要道歉的應(yīng)該是老師！所以，遇到睡覺

4、的學(xué)生，我真的去給他道歉，搞得他挺不好意思的，本來想睡覺也睡不好了，所以在我的課堂上出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象還是比較少的。記得在我教五年級時(shí)轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，這個(gè)小男孩換了好幾所學(xué)校：因?yàn)楦改覆辉谏磉?，成了留守兒童，非常調(diào)皮，爺爺奶奶管不住了，第一所學(xué)校呆不下去了，堅(jiān)決離開。隨父母來到格爾木，因?yàn)槠胀ㄔ捳f不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣等種種原因，還是呆不下去又離開了。七八歲的孩子狗都嫌！來到班里已經(jīng)開學(xué)一周了。我給他報(bào)名時(shí)就感覺這孩子厭學(xué)，但孩子成績并不差，家長也很著急。這個(gè)小男孩眼睛特別亮，而且很陽光，我就用一種欣賞的眼光看著他：“你的以前老師不了解，從今天開始，你的一切都是新的開始；況且長這么帥，這么陽光！這么精神的孩

5、子還能有什么問題？跟我說說為什么不想上學(xué)，老師幫你解決?！焙⒆恿信e說，老師不喜歡他，還老是跟他過不去；他認(rèn)為班里的同學(xué)也常常和老師一樣對他特別抵觸我發(fā)現(xiàn)這孩子心思細(xì)膩又特別敏感，我告訴他老師不與家人一樣，人與人之間是有差距和區(qū)別的。我說：“就是因?yàn)椴煌愿?、不同性別、不同心態(tài)、不同信仰的人居住一起，才有這個(gè)美好的世界。只要生活中這個(gè)人世中，肯定要接觸到各種各樣的人，既有高尚的，喜歡的人；也有你不喜歡或者認(rèn)為是小人的人，你永遠(yuǎn)無法避免這個(gè)現(xiàn)象。但是，你不能拿著別人的缺點(diǎn)來折磨自己！孩子，生別人的氣就是拿著別人的缺點(diǎn)來折磨自己。你也不能要求別人都是完美的；而是要有適應(yīng)這個(gè)環(huán)境的心態(tài)和能力，否則，你

6、一輩子都享受不到快樂和成功。既然現(xiàn)在來到這個(gè)班級，不妨利用這個(gè)機(jī)會，鍛煉自己與人交往的能力，就憑你的長相和靈氣，學(xué)習(xí)這件事對你來說一點(diǎn)不難，你缺的是心態(tài)的調(diào)整，你能做到嗎？”他也認(rèn)為我說得有道理，也愿意接受我的建議。后來他在我和家長的引導(dǎo)下，心態(tài)調(diào)整得非常好，和各科老師的感情也越來越好，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃。六年級時(shí)還成了班里的班委成員，也成了老師的得力助手。其次，用快樂的心情去學(xué)習(xí)。古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！本褪钦f學(xué)習(xí)本身可以給人帶來一種非?？鞓返南硎?。當(dāng)你碰到一道難題，被折磨得死去活來的時(shí)候。突然茅塞頓開，那種豁然開朗的感覺確實(shí)令人心情激蕩，這是非常幸福的一種感覺。我常常與

7、學(xué)習(xí)較差的孩子分享努力成果。因?yàn)檫@些孩子學(xué)習(xí)前期學(xué)習(xí)處在一個(gè)相對比較落后的狀態(tài)，經(jīng)過努力以后，成績不斷地提升了上來，周邊的同學(xué)投給他的那種羨慕和欣賞的目光、老師給他的那種贊許的眼神、家長對他的表揚(yáng)的語氣，無不是學(xué)習(xí)本身帶來的快樂！當(dāng)了二十余年的老師，我同時(shí)也是當(dāng)了許多年的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)本身充滿著快樂，如果我們忽視學(xué)習(xí)的快樂，去一味的探討學(xué)習(xí)之外的壓力，反而會讓學(xué)習(xí)變得無味。三年級時(shí)班里來了一個(gè)叫志強(qiáng)的孩子，在閱讀上能力較弱，背誦更是完不成，只要有閱讀，常常不敢張口，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，先讓他從簡單的故事書入手，每晚讀一個(gè)小故事，第二天來班里利用空余時(shí)間過大家講故事，一個(gè)月過去了，我驚喜

8、地發(fā)現(xiàn)孩子對語文課表現(xiàn)出濃厚的興趣。以前看語文書，預(yù)習(xí)，背誦是抗拒的，每次寫作文都磨蹭很久都完不成，現(xiàn)在不僅在半個(gè)小時(shí)左右就能完成，而且還能抓住重點(diǎn)，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號都不會出錯(cuò)。就這樣，這個(gè)小男孩變了，我想，他以后的人生也一定是充滿陽光。再有，別讓手機(jī)干擾學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生周五充滿了誘惑，電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、mp3、mp4這些工具本來都是為人服務(wù)的，但是如果處理不好，人反而成了這些工具的奴隸。表面上看這些高科技的東西比學(xué)習(xí)好玩，但是，從深層次上來看，未必比學(xué)習(xí)有意思。當(dāng)一個(gè)人全身心的投入的學(xué)習(xí)中時(shí)候，雖然要經(jīng)歷一個(gè)比較累、比較單調(diào)、壓力比較大的階段，但是每一個(gè)成功的人士，

9、經(jīng)歷過這樣的艱難困苦之后，都有一種共同的感覺：只要堅(jiān)持下來，最后都會感到心底的坦然、心底的充實(shí)、收獲的喜悅與成功的快樂。但是如果把精力用在玩游戲、打牌等娛樂活動上，我們都會有這種感覺，就是當(dāng)時(shí)在玩的過程中，可能很爽、很輕松、很愉快，但是當(dāng)我們這樣渾渾噩噩、不知不覺地過了一個(gè)晚上，我們的心理就會感到空虛、失落、自責(zé)。我的孩子上初三時(shí)，我們?yōu)榱朔奖懵?lián)系她，就給她準(zhǔn)備了手機(jī)。但是，她除了周日離開家為了與我們聯(lián)系方便偶爾拿上手機(jī)外，其他時(shí)候手機(jī)基本處在關(guān)機(jī)狀態(tài)。我問她為什么不拿手機(jī)，她說：“別的同學(xué)有手機(jī)上為了跟家長聯(lián)系起來方便，我們家離學(xué)校這么近，放學(xué)就見著落面，沒有必要拿手機(jī)。再說，我要壓力手機(jī)，同學(xué)們知道了，一點(diǎn)定會經(jīng)常給我發(fā)信息，我要是不會回吧，對人家不禮貌；我要是回呢，有影響學(xué)習(xí)，所以就干脆不拿手機(jī)了。同學(xué)們都知道了，也就不給我發(fā)短信李偉也少了那一份煩惱和負(fù)擔(dān)，就可以集中全部的心思用在學(xué)習(xí)上了?！边@是孩子的主動行為，所以她在高中三年學(xué)習(xí)效率就非常高。一個(gè)學(xué)生要想把學(xué)習(xí)搞好，就要做到全情投入、排除誘惑 ，學(xué)習(xí)才能有效果。所以，對于一個(gè)