教育教學(xué)日志

1、3.13今天說(shuō)了，如何學(xué)課文，就是讀課文，標(biāo)拼音，圈出生字，碰到不懂的字，請(qǐng)教家長(zhǎng)、同學(xué)。也說(shuō)了如何做題，要自己做，要?jiǎng)幽X筋，而不是抄別人。先自己做，不會(huì)做，再請(qǐng)教別人。優(yōu)秀生要幫助他們，但不能拿作業(yè)給他們照抄，要啟發(fā)他們。這樣的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然需要不斷強(qiáng)調(diào)。第一次考試，覺(jué)得成績(jī)還可以。雖然，我特地把桌子搬開(kāi)，但是一些人有抄襲，有的會(huì)抄課文，甚至有2個(gè)不及格的都抄到90分以上，現(xiàn)在，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作弊這個(gè)概念。讓他們順其自然，另一方面也不想讓分?jǐn)?shù)的陰影過(guò)于強(qiáng)大，壓制孩子的向上心，讓他們保持一點(diǎn)朦朧的信心。這些孩子不是很笨的，只是注意力不能集中，或不夠用功，他們會(huì)抄就說(shuō)明了他們有點(diǎn)機(jī)靈，會(huì)主動(dòng)尋找答案

2、。如果爭(zhēng)取的話，他們是會(huì)上進(jìn)的。周末去家訪了幾戶，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)不知道我的理念和我的獨(dú)特。跟本沒(méi)有想過(guò)教養(yǎng)問(wèn)題，只憑著習(xí)慣、本能、傳統(tǒng)行事。當(dāng)然，我的理念做法連老師都是不理解或者懶得去做的。但是，只要用心，家長(zhǎng)總是會(huì)體會(huì)到我的用心。只有個(gè)別家長(zhǎng)能體會(huì)教育的困難和微妙。威嚴(yán)和寬容的矛盾。學(xué)生喜歡我，但是我的紀(jì)律不能很?chē)?yán)整。星期一的第一節(jié)課比較艱難。下午的課也不好上，此起彼伏，需要吆喝，但是收效小。管理是艱難的。好也不是，過(guò)于權(quán)威、排斥可以讓孩子害怕而是紀(jì)律好，又會(huì)阻礙師生情感的深化。一旦雙方?jīng)]有建立起和諧，就難以走進(jìn)學(xué)生的心田，難以激發(fā)他們的力量。辦公室的貶斥我覺(jué)得是毫無(wú)效果的。早上精神好的時(shí)候，

3、注意力較好。昨天，識(shí)字2，打印出來(lái)，這樣可以把課堂安排得緊湊，就能有效抓住孩子的注意力。道具是有效的補(bǔ)充，把孩子的目光抓在一起，就更好調(diào)控。那天學(xué)詩(shī)歌就有點(diǎn)混亂。老師應(yīng)該條理清楚，節(jié)奏分明。這需要時(shí)間的錘煉。授課技巧需要不斷熟練才能掌握好。我還缺乏，備課前覺(jué)得沒(méi)有什么好備的，上完后，才覺(jué)得處理不好。現(xiàn)在大略能抓住重點(diǎn)了。并且要注意不要拖泥帶水，當(dāng)課堂松弛下來(lái)，學(xué)生渙散了，再呼喚也是低效的。一定要在孩子精神飽滿時(shí)，掌握重難點(diǎn)，不要無(wú)效重復(fù)。那樣，重復(fù)的只有那些已經(jīng)會(huì)的但很自覺(jué)的孩子，那些注意力不能集中的依然不會(huì)掌握好?；蛘呤钦n堂還有效保持孩子的注意力，使他們處于求知的精神飽滿中。也就是要干脆利落

4、，在孩子沒(méi)有生厭時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)入下一任務(wù)。那天看了深圳的一個(gè)男老師的vcd課堂實(shí)錄，嫻熟老到，簡(jiǎn)單中包含著上乘的功夫，而下一個(gè)女老師的課堂實(shí)錄，就差遠(yuǎn)了，幾乎不貼合實(shí)際，在天馬行空，如果不是錄制課，學(xué)生會(huì)一團(tuán)糟的。而專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)居然也頭頭是道，如果他不是在敷衍那就是他根本沒(méi)有水平，或者只會(huì)理論，只有在低年級(jí)實(shí)戰(zhàn)過(guò)的老師，才知道什么是有效的課，什么是有效的講解。一切不切實(shí)際的花瓶首先引來(lái)學(xué)生的鬧勁?？磳W(xué)生的投入情況就知道老師的授課情況。如果是平靜的公開(kāi)課，那么幾乎可以說(shuō)明這節(jié)課的糟糕。只有引發(fā)學(xué)生積極參與、思維才是有效的課堂。這需要老師的有效激情，節(jié)制，松弛有致的節(jié)奏，明朗的語(yǔ)言風(fēng)格，也就是要短、平、快。

5、3.15第一次，在生日贈(zèng)詩(shī)。改寫(xiě)了一篇：善良的吳*/吳*多么善良/太陽(yáng)叫她的時(shí)候/她啪的綻開(kāi)，露出笑臉/像花兒一樣/甜甜的蜜給蝴蝶/所有的香氣給了大家。我用毛筆寫(xiě)在大紙張上，讓大家讀。大家看到同學(xué)的名字出現(xiàn)在詩(shī)里，很新奇。我還打印了一張送給吳*，她很高興。贈(zèng)詩(shī)盡管孩子不一定懂，但詩(shī)化的文字或者這個(gè)場(chǎng)景會(huì)留在他們小小的腦海里，引得他們的新奇，或許以后會(huì)更容易理解詩(shī)。歐雨林在一旁看別人打架，結(jié)果頭上被小石頭砸流血了。他問(wèn)，老師，傷口是不是很大，是不是流了很多血？說(shuō)著眼睛就紅了。我說(shuō)，流了一點(diǎn)點(diǎn)血，現(xiàn)在不流了，只擦破一點(diǎn)點(diǎn)皮，不要緊的，如果很?chē)?yán)重的話，你說(shuō)話就不會(huì)這么清楚。我的話使他的眼淚咽回去。這

6、個(gè)小不點(diǎn)兒可愛(ài)得很。自閉者害怕打雷，一直要躲在教室中間。有一刻，全班都看著他害怕的神情，安靜下來(lái)。我覺(jué)得感動(dòng)。后來(lái)，有的同學(xué)又開(kāi)玩笑說(shuō)打雷了，他就又走動(dòng)了，一邊說(shuō)打雷一邊看著窗外。下午，天放晴沒(méi)有打雷，他還是不能安靜坐著，打一下手，他摸著手坐好。覺(jué)得對(duì)于有些孩子還是需要打的懲戒。特別是較調(diào)皮的男孩子。周燈杰常常沒(méi)有完成作業(yè)，上課玩東西，不注意聽(tīng)，我偶爾打了。但放學(xué)后，他依然親近地問(wèn)好。打，就是論事，不怨恨，不過(guò)與貶斥，傷害其自尊，孩子還是會(huì)接受的。這幾天，一直檢查作業(yè)，并用記事本記錄起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)這些“問(wèn)題者”，然后就跟蹤，偶爾放學(xué)“逮”住他們，讓其做好。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)人，才能有針對(duì)性去跟

7、蹤。我覺(jué)得管理其實(shí)比授課更重要，特別是低年級(jí)。當(dāng)然授課有問(wèn)題會(huì)引發(fā)很多紀(jì)律管理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)督促有了一些改善，最重要的是找到這些“問(wèn)題者”，以后就可以花更少的時(shí)間更有效的管理好班級(jí)。也基本上確定了一些“落后者”。優(yōu)秀生通過(guò)額外的學(xué)習(xí)，如檢查日記、背兒歌，獎(jiǎng)日記本，安排職務(wù)，設(shè)置值周班長(zhǎng)來(lái)激勵(lì)。 昨天上了四節(jié)課，處理了較多的事。但是春天的畫(huà)還是忘記了讓大家評(píng)論、評(píng)比，這一次只收了不到20張畫(huà)，上個(gè)學(xué)期幾乎每個(gè)同學(xué)都有交一副畫(huà)。這可能和家長(zhǎng)的觀念有關(guān)，他們認(rèn)為畫(huà)畫(huà)是在玩?，F(xiàn)在明白一節(jié)課不能有太多的環(huán)節(jié)，太多雜事，一件接一件，會(huì)讓學(xué)生疲倦。并且不利于老師督察，只有一小部分能跟上成人的日常節(jié)奏，差不到有一

8、半的同學(xué)速度很慢，幾乎有充裕的時(shí)間，她也會(huì)消磨得不夠用，這大概就是童年吧。包括幾個(gè)成績(jī)好的，也不會(huì)達(dá)到我的要求，所以，我學(xué)會(huì)放慢速度，寧愿讓那些快的同學(xué)無(wú)事可做（或看書(shū)）。只是他們還不大懂得如何指導(dǎo)同桌?？梢韵胂?0多人的一年級(jí)課堂，加上課時(shí)數(shù)少，雜事瑣事的通知等，會(huì)是怎樣讓人恐慌、躁動(dòng)的“場(chǎng)”。說(shuō)一件事總是不能順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的，孩子的思維很容易漫開(kāi)，然后嘰嘰喳喳的。老師只能用高壓聲音吧（強(qiáng)制、恐嚇），如果溫吞的話，一節(jié)課很快就在聲嘶力竭（焦慮）中廢掉。其實(shí)會(huì)有很多“調(diào)控詞”、“指示詞”、“命令詞”，但是收效甚微的。最終發(fā)現(xiàn)一節(jié)課并沒(méi)有做什么，這就是讓人沮喪的課。這樣一天四節(jié)課，我不累，他

9、們也不累。更重要的是，緩慢下來(lái)，我就會(huì)關(guān)注更多的學(xué)生，而不是只顧著自己的事兒。老師常常這樣單方面發(fā)出指令，而不管或不能覺(jué)察學(xué)生貫徹的情況。只認(rèn)為自己完成任務(wù)了，其實(shí)根本沒(méi)有跟蹤到位，只是模糊一片。昨天傍晚，走訪了8家。有的是有問(wèn)題，有的只是去看看。還有幾家以后有空走訪。拿了一本賞識(shí)和一本談學(xué)習(xí)困難的書(shū)，借給林李衡，他只考了40分左右，數(shù)學(xué)也只能考這些。應(yīng)該是智力問(wèn)題。以前我急躁，并且不知道情況，發(fā)現(xiàn)他字寫(xiě)得難看，曾經(jīng)批評(píng)過(guò)幾次?，F(xiàn)在明白對(duì)這樣的孩子任何批評(píng)都是于事無(wú)補(bǔ)的，批評(píng)只能針對(duì)行為問(wèn)題，不能針對(duì)先天的智力。他的母親很無(wú)奈但也是很耐心，平常碰到了都問(wèn)候，原來(lái)是自卑、不敢。到他家，他母親很高

10、興，拿著書(shū)的手都抖了。這樣的孩子和家庭需要激勵(lì)，而不是指責(zé)。我發(fā)現(xiàn)孩子課文還是會(huì)讀了，我就很高興，我知道這花費(fèi)母親很大的精力。連詞成句，提示了，好像也會(huì)的?，F(xiàn)在，他才不畏懼我了，愿意和我親近。親近了個(gè)別輔導(dǎo)才會(huì)有效。當(dāng)然孩子的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，主要還是要激發(fā)孩子自身的力量去克服的。另一個(gè)孩子以前因?yàn)椴粧叩氐氖?，有點(diǎn)討厭。本來(lái)也不打算去，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)就在附近，就去了，結(jié)果他很驚訝、興奮，在神情舉止上馬上表露出，一邊說(shuō)著老師真的來(lái)了，一邊把電視關(guān)掉躲在奶奶后面。他大概在平時(shí)也能覺(jué)察我對(duì)他不是“很在意”。孩子是很能“感覺(jué)”的。中午去一個(gè)新來(lái)的膽怯孩子的家，我問(wèn)他問(wèn)題，還沒(méi)等他反應(yīng)，他的姐姐已經(jīng)幫他答了。我發(fā)

11、現(xiàn)了問(wèn)題所在，就是因?yàn)榧依锶肆?xí)慣把他當(dāng)作膽小的孩子，總是在外人面前這樣說(shuō)他，這樣就無(wú)形加重了他不言語(yǔ)的潛意識(shí)和習(xí)慣。并且總是不等待他發(fā)言而替他發(fā)言。還有一個(gè)有過(guò)度反擊行為的新來(lái)學(xué)生，壯實(shí)，別人（開(kāi)玩笑式）碰觸他，但是他總是很用力反擊。我猜測(cè)他的家庭是簡(jiǎn)單、粗暴型的，粗糙的，不會(huì)把握分寸感。這樣的孩子或許更需要女老師的母性。（但是好像教師屆陰盛陽(yáng)衰，男羔羊多，母老虎多。）個(gè)別輔導(dǎo)確實(shí)很費(fèi)時(shí)間，有時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間，輔導(dǎo)也沒(méi)有到位。比如了解他對(duì)問(wèn)題的曲解，他改正了是否真的有了新的認(rèn)識(shí)。半節(jié)課講了一張卷子，讓他們自己訂正，因?yàn)榘嗉?jí)“紊亂”，有的學(xué)生根本沒(méi)有用心改。而我因?yàn)樘幱凇盎靵y的場(chǎng)”，根本做不到監(jiān)

12、控。第二節(jié)課又讓那些出錯(cuò)較多的孩子到辦公室去改，（還好我逮住這些不會(huì)改好的學(xué)生）這些人總是返工，簡(jiǎn)單的幾道題反反復(fù)復(fù)又花了一節(jié)課?，F(xiàn)在，明白集體講解訂正，其實(shí)效果很差，很多同學(xué)錯(cuò)的依然錯(cuò)，沒(méi)有改好?？磥?lái)這一塊要少花點(diǎn)時(shí)間，多個(gè)別訂正或互相訂正（但是多數(shù)還不會(huì)）。表?yè)P(yáng)了一些人的認(rèn)真、注意力集中，表?yè)P(yáng)了歐曉峰近來(lái)坐得住，本來(lái)沒(méi)有想到，只是覺(jué)得這一周很少有連續(xù)批評(píng)兩次的，而以前幾乎每節(jié)課總會(huì)點(diǎn)名到他。我們很容易忽略好的，而注意不良現(xiàn)象。因?yàn)楹玫男袨椴恍枰覀儾傩?，心就?huì)移開(kāi)。而這些行為習(xí)慣不好的卻需要時(shí)時(shí)關(guān)注，并且需要正面強(qiáng)化。他的寫(xiě)字還可以，生字掌握有問(wèn)題，不大會(huì)做題，但是抄襲功夫很靈巧。記憶力背

13、功不錯(cuò)，今天當(dāng)著他奶奶的面表?yè)P(yáng)了。林曉婷居然還會(huì)背三字經(jīng)，下一周就安排她當(dāng)值周班長(zhǎng)。上回請(qǐng)她朗讀，每句話的重音她居然咬得很動(dòng)聽(tīng)，我以前幾乎都沒(méi)有覺(jué)察到重音可以這樣讀。也表?yè)P(yáng)了張*進(jìn)步了，幾乎每節(jié)課都坐得住，這幾天還會(huì)舉手，也念對(duì)了生字。講到班級(jí)是個(gè)集體，要互相幫助、合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。舉例說(shuō)老師都會(huì)了，那我也不教了，這樣行嗎。我號(hào)召好的同學(xué)要幫助別人。說(shuō)到班干部是為班級(jí)服務(wù)的，是幫助別人的，同學(xué)們要支持。如果他們管錯(cuò)了，你可以報(bào)告。要培養(yǎng)班干部的威信，但不是權(quán)威。（現(xiàn)在組長(zhǎng)收作業(yè)等才職責(zé)分明，有些學(xué)生總是隨意拿到講臺(tái)，我拒收。要建立規(guī)范，才便于有效有序管理。）再講到課文的學(xué)習(xí)方法，講到做

14、題先要獨(dú)立做。問(wèn)同學(xué)們喜歡老師板著臉、生氣，還是喜歡老師高興，笑著和他們說(shuō)話？我發(fā)現(xiàn)授課用嗓子還可以忍受，而喊叫才最傷嗓子。以后要學(xué)會(huì)用沉默來(lái)表示生氣。切忌喋喋不休。當(dāng)班級(jí)的“場(chǎng)”不穩(wěn)定時(shí)，吆喝幾乎于事無(wú)補(bǔ)，只能用轉(zhuǎn)化注意力的方法，老師會(huì)表?yè)P(yáng)這時(shí)候就可以用上，然后再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。最后一節(jié)，表?yè)P(yáng)大家這一周表現(xiàn)不錯(cuò)，讀了月亮的味道，這一次發(fā)覺(jué)秩序非常好，幾乎所有的同學(xué)都安靜、專(zhuān)注地聽(tīng)著，有的甚至進(jìn)入到故事里去了，聽(tīng)得瞇瞇笑。剛開(kāi)始時(shí)，還沒(méi)有安靜，我提醒了，等都安靜下來(lái)了，才開(kāi)始講。而以前，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有耐心召喚到所有孩子的注意力，于是這些人就干擾了我講故事，然后我一邊吆喝一邊講，結(jié)果弄得自己都

15、沒(méi)有心情，故事也講得斷續(xù)。今天，氣氛最融洽。我也講得最動(dòng)聽(tīng)、吸引人，有時(shí)的停頓、提問(wèn)，進(jìn)一步使孩子進(jìn)入故事情節(jié)中。這一周，讓同學(xué)們互相檢查第一單元的朗讀背誦，基本上落實(shí)了情況，了解到一些不熟練者。跑了兩次新華書(shū)店，才把生字書(shū)寫(xiě)本買(mǎi)起，也開(kāi)始補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)樯蠈W(xué)期期末分糖果給全班同學(xué)，不夠幾粒。今天想起，拿了一些糖果補(bǔ)分并分給幾個(gè)新來(lái)的。以后要小步走，及時(shí)反饋。下一陣要建立學(xué)生文檔，也便于期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。上一學(xué)期寫(xiě)得干巴巴的，千篇一律，臨時(shí)寫(xiě)實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)。4月1日晴星期三昨天下午放學(xué)，離開(kāi)學(xué)校已近6：30，想走著回家，25分鐘，正好散散步。離開(kāi)校門(mén)時(shí)，看到路旁有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，在抓著一個(gè)學(xué)生，發(fā)火，我看到

16、情況不對(duì)，出于教育者的責(zé)任，便停下了腳步，走上前去。一問(wèn)，才知道，原來(lái)這個(gè)學(xué)生是從市里一所知名的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，轉(zhuǎn)學(xué)的原因是不堪這所民辦學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力，便在外面和社會(huì)上一批無(wú)所事事的人玩在一起，家里不堪其擾，便將他轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。但他轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)之后，早已沒(méi)有靜心讀書(shū)的心思，還是成天和這批人玩在一起，這幾天更是連家也不回了。父母無(wú)奈之下，便是求他，求之不成，又是發(fā)火，又是責(zé)罵，方法用盡，苦無(wú)計(jì)策，于是這一次又將兩天不歸的兒子抓到，便發(fā)生開(kāi)頭的一幕。問(wèn)明情況后，我分開(kāi)找父母溝通了一會(huì)，分析了他們的教育上的失策，分析小孩這種狀況的成因，其實(shí)和眾多這種現(xiàn)象一樣，都是小時(shí)溺愛(ài)，因?yàn)樗菐准覇蝹?，所以視為珍寶，?/p>

17、我跟他們說(shuō)，你們從小到大所做的，無(wú)非是給他身體和生理上的滿足，但沒(méi)有隨年齡的增長(zhǎng)而將心理教育及時(shí)跟上，又錯(cuò)誤地為了追求學(xué)習(xí)成績(jī)將他送到“唯分是從”的民辦學(xué)校，所以無(wú)形中使他在心理上更與家庭走得更遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)、做人上沒(méi)有成就感的他，勢(shì)必會(huì)從外面的一批“朋友”身上找到寄托和做“人”的尊嚴(yán)。因此在造成這種情況的時(shí)候，父母與家庭都是負(fù)有重要的責(zé)任的。同時(shí)，我又與小孩進(jìn)行了一番交流，我沒(méi)有批評(píng)他，因?yàn)閺牧硪环矫鎭?lái)說(shuō)，他也是“受害者”，他在懵懂無(wú)知的情況下，在內(nèi)心苦悶中才走到現(xiàn)在這種情況的。所以，我還是心平氣和地和他交流溝通。我一方面，從他在家庭中會(huì)逐漸的成為頂梁柱樹(shù)立他的自信，另一方面，從做人對(duì)社會(huì)、家庭

18、、對(duì)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任告訴他要有責(zé)任意識(shí)，還有給他做一道選擇題，現(xiàn)在到底學(xué)重要，還是玩重要，分析人在成長(zhǎng)中應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)，他也表示理解。當(dāng)然，后面還要找時(shí)間和他們溝通。今天我向我班語(yǔ)數(shù)外等老師進(jìn)一步了解了徐的課堂表現(xiàn)情況，幾乎大家一直認(rèn)為，徐上課愛(ài)亂講話，作業(yè)經(jīng)常不做、不帶，而且態(tài)度惡劣。我打算今天就到他家去，讓徐放學(xué)后帶我一起去，徐不同意，提前跑了。我通過(guò)電話與他父親取得了聯(lián)系，找到了他家。 他家不大，看上去還比較整潔。徐躲在房間里看電視，拒絕和我們一塊談，極沒(méi)禮貌。通過(guò)與徐父親交談，我基本了解了他家的現(xiàn)狀，這是個(gè)單親家庭，他跟父親生活，但父子倆就象陌生人一樣，沒(méi)有溝通和交流，連吃飯都不在一起吃

19、，整個(gè)是一個(gè)放任自流的狀況。平時(shí)晚上也出去，周末兩天根本就見(jiàn)不到他的影子。就兩件事：泡吧和打球。整個(gè)是一個(gè)5+2=0的狀況，可能比這還糟。他真的是個(gè)一只腳在學(xué)校，一只腳在社會(huì)的“邊緣生”。為此，我跟他父親進(jìn)行了很深的交流，希望他把自己的孩子放在心上，不能只有金錢(qián)的交流，要想辦法跟孩子心理上多溝通、交流、引導(dǎo)。他是個(gè)比較聰明的孩子，但沒(méi)有用對(duì)地方。我告訴他，我們的教育需要家長(zhǎng)配合，而作為家長(zhǎng)也應(yīng)該盡到教育孩子的責(zé)任與義務(wù)。我給他提了一些具體的建議：給孩子寫(xiě)留言條，寫(xiě)信等進(jìn)行溝通；為孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，監(jiān)督執(zhí)行，獎(jiǎng)懲結(jié)合；周末不能放任自流，可以讓他補(bǔ)補(bǔ)課等等，父親看樣子有些觸動(dòng)，具體如何做

20、好很難說(shuō)，因?yàn)閻毫?xí)難改呀！最后我到房間跟徐談了談，希望他能爭(zhēng)口氣，徐也答應(yīng)以后改掉惡習(xí)。我說(shuō)要看行動(dòng)啊！走出家門(mén)，我感到很迷茫。我真的不明白，這個(gè)家長(zhǎng)怎么當(dāng)?shù)模窟@是個(gè)對(duì)孩子很不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。想想，家長(zhǎng)還要我來(lái)進(jìn)行教育，這是我的悲哀，還是教育的悲哀，還是社會(huì)的悲哀。我真得不明白？！青年教師的教學(xué)日志 一直在忙著準(zhǔn)備迎接上級(jí)檢查的某些材料的文字整理工作，從十月份開(kāi)始都沒(méi)有關(guān)注兩位青年教師寫(xiě)的教學(xué)日志，覺(jué)得很是抱歉，在這里還請(qǐng)她們見(jiàn)諒吧！ 現(xiàn)在這里摘錄幾篇她們寫(xiě)的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)其寫(xiě)了我的評(píng)語(yǔ)。 1“剛剛過(guò)去的十一假期是應(yīng)該有點(diǎn)長(zhǎng)了，我和學(xué)生的狀態(tài)都不是特別的好?？赡苓€是留戀假期的生活吧。 不知道是不

21、是學(xué)生真的長(zhǎng)大了，現(xiàn)在也學(xué)會(huì)撒謊了，一下午我發(fā)現(xiàn)了兩張?jiān){咒同學(xué)的小紙條，但是也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到底是誰(shuí)寫(xiě)的。學(xué)生長(zhǎng)大了，心里的變化也越來(lái)越難以捉摸了。 數(shù)學(xué)課學(xué)的是角的初步認(rèn)識(shí)，由于剛開(kāi)始接觸這部分知識(shí)，他們對(duì)直角的理解還是有些偏差。如何判斷一個(gè)角是否是直角有些學(xué)生還比較困難，總之把生活中的角抽象成幾何圖形的學(xué)習(xí)還需要多練習(xí)。 語(yǔ)文課主要是夯實(shí)了作文的分段，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在都可以用三段論的方法寫(xiě)作文了，但句子還不夠通順，這需要多加時(shí)日的聯(lián)系。寫(xiě)字課上學(xué)生們的字也有進(jìn)步，只有幾個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字還需要加強(qiáng)。 從明天開(kāi)始調(diào)整好自己的身體狀態(tài)，上好每一節(jié)課?！?評(píng)語(yǔ)： 學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要，作為教師就是要隨時(shí)注意學(xué)生的表

22、現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，達(dá)到良好甚至最佳。教師更應(yīng)如此，這是教師必備的條件之一。 2“今天第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一下角的初步認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的態(tài)度是“想當(dāng)然”，看著一個(gè)角差不多是直角，就判斷是直角，自己以為角的大小和邊的大小有關(guān)就在這樣的判斷題上畫(huà)勾。 為了讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我認(rèn)真的給學(xué)生們講了：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話的含義。對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)然是不能有半點(diǎn)懈怠，想知道一個(gè)角到底是不是直角只有用三角板上的直角去測(cè)量，如果一味的想當(dāng)然去做題，那么肯定是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。 數(shù)學(xué)這門(mén)課程要求的就是嚴(yán)謹(jǐn)，不能有絲毫的馬虎，尤其是幾何部分每一道題都是可以驗(yàn)證的，所以我告訴學(xué)生每一道題目都得通過(guò)驗(yàn)證得到，這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鋈藨B(tài)度?！?評(píng)語(yǔ)： 對(duì)！我們不光是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)做人、做事的道理，正所謂做到了“教書(shū)育人”。 3星期五早上我看到張雷的臉，他怎么每天臉都是這樣？我問(wèn)他，洗臉了嗎？他說(shuō)他沒(méi)洗臉。我趕緊讓他在班級(jí)洗洗臉。這個(gè)可憐的孩子啊，父母離婚和父親一起生活，可是他爸爸也不太管他，基本上就是每天有口飯，餓不死就行。我告訴他每天早上上學(xué)都要洗臉，有時(shí)間洗洗澡。明天又是禮拜一了，我可憐的孩子啊。不知道又是怎么樣啊。生活啊，每個(gè)人對(duì)它的定義都是不同的，但是一個(gè)都已經(jīng)13歲還在上小學(xué)二年級(jí)的孩子，他的未來(lái)會(huì)是怎樣的呢？ 這個(gè)禮