小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)連續(xù)減去相同的數(shù)解決問(wèn)題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上減去相同數(shù)解決問(wèn)題教案教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)；減去相同數(shù)解決問(wèn)題；授課教師：芳草地雙花園校區(qū)耿穎；指導(dǎo)教師：朝陽(yáng)區(qū)教研中心孫佳威；教學(xué)目標(biāo)：；1在具體情境中，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，理解數(shù)量關(guān)；2在觀(guān)察與操作活動(dòng)中，通過(guò)多種策略解決問(wèn)題，感；3通過(guò)多種策略解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：；理解減數(shù)相同的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社 義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 下冊(cè) P78 例5減去相同數(shù)解決問(wèn)題授課教師：芳草地雙花園校區(qū) 耿 穎指導(dǎo)教師：朝陽(yáng)區(qū)教研中心 孫佳威教學(xué)目標(biāo)：1在具體情境中，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，理

2、解數(shù)量關(guān)系，形成解決問(wèn)題的策略，鞏固解決問(wèn)題的思考步驟。2在觀(guān)察與操作活動(dòng)中，通過(guò)多種策略解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3通過(guò)多種策略解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解減數(shù)相同的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解減數(shù)都相同的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、以談話(huà)的形式復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的思考步驟。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題2.咱們一起來(lái)看這幅圖。二、自主探究，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。（一）知道了什么？1. 出示主題圖，你知道了什么？2.

3、 29個(gè)橘子：（1） 你從哪兒知道的？（從圖上）到前面來(lái)數(shù)一數(shù)。（2） 還從哪兒知道的？（文字）（3） 教師小結(jié)：看來(lái)我們既可以從圖上也可以從文字上捕捉信息。（手勢(shì)）3. 9個(gè)裝一袋：（1）還知道什么？（2）9個(gè)裝一袋，你是怎么理解的？（3）也就是說(shuō)有9個(gè)就裝一袋，有9個(gè)就裝一袋，每袋只能裝9個(gè)。（4）誰(shuí)能像老師這樣再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)什么意思？4. 讓我們求什么？出示問(wèn)題(可以裝滿(mǎn)幾袋？)（1）“裝滿(mǎn)”什么意思？（2）意思就是每袋只能裝9個(gè)，不能多也不能少。5. 剛才我們一起理解了信息，也理解了問(wèn)題。好，讓我們完整的讀讀這道題。（二）怎樣解答？1.這道題你們會(huì)解答嗎？把你們的想法記錄在題紙上，你可

4、以在圖上畫(huà)一畫(huà)，也可以列算式寫(xiě)一寫(xiě)，看看到底能裝滿(mǎn)幾袋？教師巡視請(qǐng)孩子把所有情況板書(shū)在黑板上2.反饋：（反饋學(xué)生的原始資料）咱們一起看看黑板。這些都是咱們同學(xué)的做法，咱們先來(lái)看看畫(huà)圖法。畫(huà)圖：（1） 從圖上看可以裝滿(mǎn)幾袋？（2） 你是怎么看出來(lái)的？（3） 那這2個(gè)怎么不圈了？（4） 看來(lái)29個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，只能裝滿(mǎn)3袋，還剩2個(gè)。（5） 都誰(shuí)是這樣做的？（6） 看來(lái)畫(huà)圖可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。列式：29-9=20 20-9=11 11-9=2（1） 有同學(xué)是這樣寫(xiě)的，他不僅運(yùn)用了畫(huà)圖的方法，還列出了算式。從算式中你能看出裝滿(mǎn)幾袋嗎？（2） 怎么看出來(lái)的？（學(xué)生：減了三個(gè)9）學(xué)生邊說(shuō)，教師邊

5、圈。（3） 指第二個(gè)和第三個(gè)算式，這干嘛還減一個(gè)9呀？（生：因?yàn)闆](méi)分完，還得接著分）（4） 看來(lái)通過(guò)算式法，我們知道了29個(gè)橘子，可以分走3個(gè)9，還剩下2個(gè)。 箭頭法：（1） 還有其他方法嗎？（2） 教師：我們把這種方法變一變，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：一共有多少個(gè)橘子，（板書(shū)：28）9個(gè)裝一袋，怎么辦？（板書(shū)：箭頭-9）還剩多少？做完了嗎？還怎么辦呀？（板書(shū)：箭頭-9）還剩多少？現(xiàn)在做完了嗎？-9 -9 -9 （3） 還能再分嗎？（不能）（4） 怎么不能了啊？（還剩下2個(gè)，不能裝滿(mǎn)一袋了）（5） 誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)這是什么意思？（6） 通過(guò)這種方法，你能知道裝滿(mǎn)幾袋嗎？怎么看出來(lái)的？（7） 這種方法我們

6、叫它箭頭法。貼：箭頭法（6）就這3個(gè)9（手指箭頭法）還從哪兒看出來(lái)呀？（從圖中，從算式中）（8） 教師小結(jié)：解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用畫(huà)圖法、列式法、箭頭法，不管用哪種方法，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)都用到哪些信息？ 要求裝滿(mǎn)幾袋，就是看29里面有幾個(gè)9，有幾個(gè)9就能裝滿(mǎn)幾袋。（三）解答正確嗎？1這道題我們做完了，我們做得對(duì)嗎？2. 怎么知道的？你們能用加法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？3. 9+9+9=27邊說(shuō)邊寫(xiě)。一袋裝9個(gè)，幾袋??？3袋裝多少個(gè)??？還得把余下的這兩個(gè)也加上。4. 教師小結(jié)：看來(lái)信息我們找對(duì)了，方法也對(duì)了，結(jié)果也對(duì)了。我們一起答題。教師貼：口答：可以裝滿(mǎn)3袋，還剩2個(gè)。5.讓我們回憶一下，剛才我們解決這

7、個(gè)問(wèn)題分了幾步??？（學(xué)生說(shuō)）教師貼：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？剛才我們一起解決了分橘子的問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，飲料4個(gè)一排，橡皮4個(gè)一小盒，紙巾3個(gè)一包，雞蛋10個(gè)一盒，蛋撻6個(gè)一盒?以后再遇到這樣的問(wèn)題你們會(huì)解決了嗎？ 真的呀？那老師考考你們。1.（1） 誰(shuí)來(lái)讀讀題（2） 你知道什么了？（有26個(gè)蛋撻，6個(gè)裝一盒）（3） 6個(gè)裝一盒，什么意思？（有6個(gè)就裝一盒，有6個(gè)就裝一盒）（4） 問(wèn)題求什么？你會(huì)解決嗎？（5） 你能像我們剛才一樣用箭頭法解決嗎？（6） 匯報(bào)。能裝滿(mǎn)幾盒？你是怎么知道的？（7） 口答2.（1） 讀題（2） 你會(huì)解決嗎？請(qǐng)你想一想（3） 有這樣的幾種想法，你同意哪個(gè)？都誰(shuí)同意A，怎么想的?看來(lái)這種方法可以（4） C沒(méi)人選，怎么不對(duì)？只要余下的數(shù)還能再分，就一定要接著分啊。（5）