課題參評《農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究》課題開題研究報告(唐小華)

1、農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究課題 開題報告作者：李家銀（男，小學(xué)高級教師），黃良軍（男，小學(xué)一級教 師），唐小華，（男，小學(xué)一級教師）；單位：馬鞍山市恒興小學(xué)；通 訊地址：安徽省馬鞍山市恒興小學(xué)，電話： 2887482 ,電子郵件： tangxiaohua2283 ,郵編：243000一、問題提出背景及選題意義和價值我國正處在由工業(yè)化社會向信息化社會過渡的時期，各行各業(yè)正 在加快從資本、體力密集型向知識智力和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的步伐。教 育系統(tǒng)也隨著社會的變化而變化。進入到21世紀(jì)，信息時代的信息技術(shù)教育大潮，正撲面而來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息 技術(shù)正在以驚人的速度進入到教育

2、的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，教育正處在有 別于工業(yè)化時代的教育環(huán)境一一信息技術(shù)環(huán)境中。陳至立同志在全國 中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)校校通工 程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！靶ＰＭüこ痰哪繕?biāo)是鬼 年 到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國 90%左右 獨立建制的中小學(xué)能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能夠共享網(wǎng)上資源，提 高中小學(xué)教案質(zhì)量?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，Internet與校園 網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景?，F(xiàn) 代教育技術(shù)手段對教育的影響不可估量，它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí) 方式的重大變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教育理念、模式、內(nèi)容和方法

3、 等產(chǎn)生了巨大沖擊，我們正面臨著一場前所未有的教育大革命。然而，很多教育工作者與一線教育教案人員在信息化條件下仍 用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)21 世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。尤其是農(nóng)村地區(qū)教育技術(shù)狀況不容樂觀，遠遠跟不上信息時代發(fā)展的步伐。問題的表現(xiàn)主要是：1 、雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，技術(shù)水平較低，設(shè)備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。2 、教師教育理念、教案模式、教案方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教案，優(yōu)化教育教案環(huán)境。3

4、 、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力差，教師的教育技術(shù)整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)“高效學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”，從而達到教案相長的良性循環(huán)。二、有關(guān)概念的界定1 、基本概念美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會于1994 年提出有關(guān)教育技術(shù)的新定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教案優(yōu)化的理論和實踐。2、組成因素及優(yōu)勢教育技術(shù)應(yīng)用只有具備了硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。它的最

5、大優(yōu)勢是教案信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激；其次它還具備教案信息的超文本方式、教案過程的交互性、教案信息的大容量儲存、教案信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化、教案信息處理的智能化等特點。3、農(nóng)村小學(xué)我們這里所描述的農(nóng)村小學(xué)不是廣義上的以行政村為單位的完小，而是地處城郊，經(jīng)濟、交通、環(huán)境比較落后。學(xué)校生源主要來自于外來務(wù)工子女，學(xué)校的辦學(xué)軟、硬件條件有限。4、課題所指的現(xiàn)代教育技術(shù)廣義上的現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵豐富，課題所提現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)保所教師所掌握的技術(shù)能力和運用能力。具體表現(xiàn)在：（1 ）教師通過培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)要達標(biāo)；（2）教師利用多媒體課件輔助教育教案能力；（3）教師積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合

6、的教案模式。三、研究目標(biāo)我們希望通過本次課題研究，達到以下目標(biāo)：1 、明確教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識；2、全面提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；3、探索符合農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的模式與方法，歸納出農(nóng)村教育中教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、方法，指導(dǎo)教師及時總結(jié)在教育教案過程中的得失和經(jīng)驗等。重點在于通過理論和實踐培養(yǎng)，全面提高教師科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教案的能力和水平。從而以點帶面，折射農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力普遍存在的問題和矛盾，為解決這一問題、矛盾提供借鑒和參考。四、主要研究內(nèi)容2 、了解農(nóng)村小學(xué)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況，以及對現(xiàn)代教育技術(shù)需求的基本狀況，分

7、析與城市小學(xué)教師之間運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平存在的差距及成因。3 、客觀定位農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握程度；制定農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的需求狀況，其學(xué)習(xí)態(tài)度與動機。4 、提高現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)資源的使用率，探索有效的培訓(xùn)方法、模式；4、提高教師利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等資源，優(yōu)化課堂教案，探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有資源中信息技術(shù)與各學(xué)科整合的新模式，提高教育教案效果。五、研究方法及研究思路：1 、研究思路我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先：對我市教育系統(tǒng)重點實驗學(xué)校和周邊農(nóng)村小學(xué)的教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況進行調(diào)查，獲第一手資料；第二步：

8、對反映出的問題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實施方案，形成調(diào)查報告；第三步：對教師進行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，總結(jié)培養(yǎng)模式和方法；最后再對課題實施后的教師做同一調(diào)查，得出后期調(diào)查報告：通過分析，歸納、總結(jié)課題研究的得失和成果，撰寫課題報告總結(jié)本次課題研究工作。2、研究方法（ 1 ）、調(diào)查法：根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和實際需求，存在的差距進行詳細調(diào)查，分析其問題產(chǎn)生的根源。（2）、行動研究法在教案實踐中指導(dǎo)教師及時總結(jié)在教育教案過程中的得失和經(jīng)驗等，全面提高教師科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教案的能力。對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力 的理論和實踐的培訓(xùn)。（ 3）、經(jīng)驗總結(jié)法：在課

9、題的實施過程中通過實踐研究揭示提高農(nóng)村小學(xué)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的方法，規(guī)律等。（ 4）、課例法：通過各學(xué)科、各種課型的教案實踐探索現(xiàn)代教育技術(shù)和各學(xué)科整合的模式。（ 5）、案例法：課題研究過程中對教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于課堂教案，大大提高課堂教案效益的典型案例的收集、整理、分析。六、實施步驟1 、準(zhǔn)備階段（ 1 ）、查閱相關(guān)書籍，搜索網(wǎng)上資料，盡可能地了解其他地方信息技術(shù)應(yīng)用于教育教案的實際情況，進行必要的理論學(xué)習(xí)，了解熟悉本研究課題相關(guān)知識。（ 2）、制作各種相關(guān)調(diào)查表格、調(diào)查問卷。（ 3 ）、對參研人員進行分組分工，確定走訪與調(diào)查對象和樣本。（ 、實施階段（ 1 ）、在客觀定位差距的

10、前提下，對全體教師展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，從而提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)整體水平，總結(jié)得出培訓(xùn)的模式和方法。（ 2）、鼓勵教師將掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)知識，轉(zhuǎn)化為教育教案一線的實踐能力，充分利用多媒體課件，相關(guān)教育軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂，優(yōu)化教育教案環(huán)境，提高教育教案效果。（ 3）、探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有資源中信息技術(shù)與各學(xué)科整合的新模式。（ 4）、教師總結(jié)、反思利用教育技術(shù)中存在的問題，探索科學(xué)運用的模式和方法，防止濫用。（ 5 ）、探索提高教師如何最大化利用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)手段，收集、處理、共享和傳遞各種信息的能力。（ 、總結(jié)階段（ 1 ）、完成課題研究實驗報告、論文、成功案例、教育軟件匯總。（ 2）

11、、完成課題實驗報告和總結(jié)報告。七、完成課題的可行性分析我校始建于1953 年，雖然地處城郊偏遠地區(qū)，但有著悠久的文化底蘊，取得過豐碩的教育成果。多年來，在各級教育主管部門重視和關(guān)心下，我校始終以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，狠抓教案質(zhì)量不動搖，不斷加強貫徹、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷深化實施素質(zhì)教育。學(xué)校在教育教案工作方面取得了喜人的成績。我校曾于2001 年 9 月承接了市級課題“小學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)方略的研究”；2002 年元月開展了國家教育部重點課題“引探教案法”的研究工作，并取得了一定的科研經(jīng)驗和成果。2005 年，我校有30 余名教師撰寫的教育教案論文在全國、省、市各類評比中分別獲得

12、一、二、三等獎；有 100 余名學(xué)生在全國、省、市組織的各類學(xué)生競賽中獲獎。我校已形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)在我校申請全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的研究課題的研究，是完全有能力的。一是領(lǐng)導(dǎo)班子年齡機構(gòu)合理，有創(chuàng)新和開拓精神，特別是本課題的研究得到了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)。二是我們有一支不怕苦、不怕累的師資隊伍，其中大學(xué)本科8 人，大專以上學(xué)歷者23 名，小學(xué)高級教師21 名，市級教案能手4 名，計算機專職教師1 名。三是我們能夠堅持理論與技能的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，并切實保證了各項教育研究活動的時間，做到有計劃、有步驟地開展工作。四是我們有一定的

13、硬件保障。雖然是農(nóng)村小學(xué)，在短短的幾年間，建起了多功能電教室、多媒體教師備課室、多媒體學(xué)生機房（兩間）、校園網(wǎng)絡(luò)等，并添置了一定量的教案軟件。五是我校已把信息技術(shù)深入到師生的常規(guī)教育中，并取得過一定的成效。2003 年以來，我校組織學(xué)生參加省、市“訊飛杯”中小學(xué)電子作品比賽，以及其他計算機信息學(xué)競賽獲獎 130 余人次。此外，我校投入大量經(jīng)費鼓勵、組織教師參加市教育主管部門組織的計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高了教師計算機應(yīng)用水平。六、我校每年將預(yù)計拿出一部分經(jīng)費專門投入課題研究，用于各種研究資料的購置，用于課題相關(guān)的業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，用于課題研究中獎勵機制的兌現(xiàn)等。八、具體人員分工李家銀：課題負責(zé)人（把握

14、課題方向，和張德炎確保課題研究經(jīng)費和后勤保障）黃良軍：課題組長（負責(zé)課題的研究過程，定研究目標(biāo)）唐小華：課題副組長（負責(zé)課題的落實與管理，具體和童義華老 師負責(zé)教師的培訓(xùn)工作。中心組成員：主要負責(zé)協(xié)助開展研究活動，抓實施、勤督促、收 發(fā)材料，幫助和輔導(dǎo)主課教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，其中夏章伍負責(zé)會議工 作；曹開玉負責(zé)資料收集。研究課教師：以教研組長牽頭，落實到組內(nèi)教師 九、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報10項）序 號研究階段 （起止時間）階段成果名稱成果形式負責(zé)人1準(zhǔn)備階段2006.2-2006.8完成課題申請報告、評審書，制定 課題研究方案、實施細則。報告李家銀課題實驗中間問題分析報告分析報告黃良軍2實施階段2006.9-2009.1組織教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高 教師信息素養(yǎng)，歸納總結(jié)符合農(nóng)村小學(xué)教 師信息素養(yǎng)提高的培訓(xùn)模式和內(nèi)容講義 報告唐小華教師利用教育技術(shù)手段服務(wù)教育教 案，優(yōu)化課堂環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)電腦軟件教案案例唐小華發(fā)表利用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教案， 服務(wù)教案、優(yōu)化教案相關(guān)論文論文曹開玉 黃良軍反思課題研究過程中得失、成敗， 為總結(jié)工作提供依據(jù)。反思論文李家銀3總結(jié)階段2009.1-2009.6課題研究的實驗報告、論文、成功案 例、教育軟件匯總論文電腦軟件黃良軍唐小華農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培