小組合作學(xué)習(xí)是小班化教育中一條極為重要的教學(xué)策略它

1、王意芬小組合作學(xué)習(xí)是小班化教育中一條極為重要的教學(xué)策略。它主要是充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的語言表達(dá)機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。一、有關(guān)背景我校是自然小班化，大多數(shù)學(xué)生透著農(nóng)村孩子所特有的樸實(shí)坦率、活潑真誠，學(xué)習(xí)熱情高，思維活躍，發(fā)言積極。人教版一年級(jí)第二冊第三單元識(shí)字3，它以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。教學(xué)要突出識(shí)字方法的

2、訓(xùn)練，重視識(shí)字能力的培養(yǎng)?！昂惋L(fēng)細(xì)雨”、“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”這幾個(gè)成語是第一次出現(xiàn)，語言的理解和運(yùn)用還需要幫助?！八?、朝、霞、柳、楊”這幾個(gè)字字形較相似，學(xué)生不便區(qū)分，它們的認(rèn)讀和記憶需要重點(diǎn)輔導(dǎo)。在本教學(xué)案例中，我根據(jù)教學(xué)需要安排了小組合作學(xué)習(xí)，提高了單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)等的頻率與效度，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。二、案例呈現(xiàn) （一）搜集信息，合作匯報(bào)7T：哪個(gè)小組先匯報(bào)一下？（好幾組躍躍欲試，小手舉得高高的，爭先恐后）S：我們小組搜集到了許多有關(guān)大自然的信息。T：誰有補(bǔ)充？S：我有補(bǔ)充 （大家爭相拿出自己的成果與同伴分享，由于采用異質(zhì)編組，再加上小組已

3、相互交流，所以大伙兒全員參與，興趣盎然。）（設(shè)計(jì)意圖：鮮活的生活是學(xué)習(xí)語文的重要源泉。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“要拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，從學(xué)生生活出發(fā)、聯(lián)系實(shí)際，豐富經(jīng)歷。”綜觀以上教學(xué)過程，我們不難看出，激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，老師提前布置任務(wù)，多渠道搜集有關(guān)的信息。課伊始教師讓學(xué)生把搜集到的信息在自己小組內(nèi)交流，再安排全班范圍內(nèi)的合作匯報(bào)。這樣做，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)自尋信息的印象，并了解其他學(xué)生找到的不同信息；另一方面，使學(xué)生更能深入地了解生活，形成自己對(duì)生活的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受，開闊了視野，并增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助合作的精神。（二）導(dǎo)入新課1、聽笠翁對(duì)韻：天對(duì)地2、教師導(dǎo)語：地球

4、上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動(dòng)物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對(duì)子。識(shí)字3就是一首對(duì)子歌。3、出示文字，進(jìn)行通讀。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，多媒體課件有感情地范讀，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）（三）預(yù)習(xí)課文，合作檢查紫微教科研·2010/3在預(yù)習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生自己進(jìn)行常規(guī)的“預(yù)習(xí)四步曲”，即讀準(zhǔn)字音、巧記字形、想想詞義和讀讀課文。隨后，由小組長組織檢查，進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)。具體操作也有四個(gè)程序：共 話 小 班 GONG HUA XIAO BAN HUA1、讀卡片，過音關(guān)。由組長負(fù)責(zé)組員一一抽讀過關(guān)。要特別優(yōu)待學(xué)困生。2

5、、報(bào)難字，獻(xiàn)計(jì)策。每個(gè)組長準(zhǔn)備好難寫本，先記錄組員報(bào)出的自己認(rèn)為難寫易錯(cuò)的字（一般一至兩個(gè)），大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相得益彰。3、議詞義，共解疑。每位組員說出自己預(yù)習(xí)時(shí)碰到的不理解的詞，請同伴援助解疑。組長把它們寫在紙上，反饋給老師。教師在組織教學(xué)時(shí)有的放矢，事半功倍。4、讀課文，兩結(jié)合。要求每組采用大家喜歡的方式讀課文，具體目標(biāo)為讀順句子，讀通課文。在此基礎(chǔ)上，采用自薦和推選相結(jié)合的辦法產(chǎn)生參加大組交流的朗讀者。（設(shè)計(jì)意圖：充分的課前預(yù)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。小組學(xué)習(xí)必須建立在自己學(xué)的基礎(chǔ)上，否則會(huì)流于形式或質(zhì)量不高。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，教師先保證讓學(xué)生有與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適宜的

6、獨(dú)立自學(xué)的時(shí)間。沒有經(jīng)過獨(dú)立自學(xué)，效果不會(huì)好，經(jīng)過自己的自學(xué)思考才會(huì)提高發(fā)言的質(zhì)量，還會(huì)吸收小組成員的意見，或提出異議，展開爭辯，真正達(dá)到思維的碰撞。然后在異質(zhì)分組中滲入了合作討論檢查的學(xué)習(xí)方式。在小組合作檢查之時(shí)，教師還可不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。這樣大組交流時(shí)，課堂上便出現(xiàn)了大家你一言，我一語，人人參與，互幫互助的可喜現(xiàn)象，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作、交流的頻率，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率。（四）練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文活動(dòng)一：比賽朗讀。各組的1號(hào)和1號(hào)、2號(hào)和2號(hào)、3號(hào)和3號(hào)、4號(hào)和4號(hào)同學(xué)進(jìn)行比賽。8（教師關(guān)注在比賽中表現(xiàn)非常積極的同學(xué)，對(duì)他們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。）活動(dòng)二：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)

7、、4號(hào)同學(xué)合作尋找對(duì)子中自然界的景物。并進(jìn)行匯報(bào)，比比哪組找的準(zhǔn)找得多。（教師特別關(guān)注1號(hào)組長在小組中示范和指揮作用。給指揮得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)品。并根據(jù)小組的介紹在黑板上張貼詞卡。）活動(dòng)三：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)同學(xué)分散進(jìn)行“火眼金睛”的游戲：尋找字卡中的“三包胎”“雙胞胎”。霜、舞、雪蜂、蝶李、楊（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找和發(fā)現(xiàn)“字”寶寶的規(guī)律。從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）（五）分析寫法分析對(duì)子的秘密，比比誰說的有道理。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖片

8、，加深對(duì)韻文寫法的理解。知道對(duì)子講究的韻味）（六）異質(zhì)組隊(duì)，游戲練習(xí)本活動(dòng)采用異質(zhì)組隊(duì)的分組法：把所有1號(hào)同學(xué)分為一組。2號(hào)同學(xué)分為一組。3號(hào)同學(xué)分為一組。4號(hào)同學(xué)分為一組。給四組提供不同的游戲進(jìn)行練習(xí)。1號(hào)組：排列對(duì)子歌。給1號(hào)組的同學(xué)提供字卡，讓他們根據(jù)韻味和詞義排對(duì)子歌。 2號(hào)組：反義詞找朋友。給2號(hào)同學(xué)提供相關(guān)字卡，讓他們尋找相反的生字或詞語。3號(hào)組：在教師提供的另一篇文章中尋找今天的生字寶寶。紫微教科研·2010/34號(hào)組：在電腦上玩讀生字寶寶的游戲。共 話 小 班 GONG HUA XIAO BAN HUA（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。根據(jù)不同學(xué)生

9、的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，使他們能站在不同的高度，跳一跳摘到蘋果。）（七）總結(jié)評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。課堂教學(xué)中，教師要把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師作為一員深入學(xué)生中去，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己的看法，為他們提供一些指導(dǎo)性的幫助。這樣不僅有利于使學(xué)生了解自己的情況，及時(shí)改正錯(cuò)誤，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在良性循環(huán)中領(lǐng)悟競爭與合作的關(guān)系，體驗(yàn)集體組合的力量。）三、反思小班化教學(xué)以前學(xué)校也推行了好一陣子，可我對(duì)它還是又愛又怕。很大的原因，是因?yàn)檫€是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏我們以為的創(chuàng)新方法。我們都知道小班化教學(xué)就是均衡教育，就是面向全體，因材施教，照顧到每一個(gè)學(xué)生?？?/p>

10、是，很多時(shí)候，我們就是不知如何做到分層教育，如何做到面向全體，于是理論站在我們認(rèn)識(shí)的前沿，實(shí)踐拖著我們前進(jìn)的步伐。9四人小組的合作在新課程實(shí)施后已經(jīng)不算新鮮了，在合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)四人小組里，有1、2、3、4號(hào)四位同學(xué)，這四位同學(xué)屬于不同層次的學(xué)生組合，在這樣的小組合作中，優(yōu)勢學(xué)習(xí)資源與劣勢學(xué)習(xí)資源得到互補(bǔ)，得以均衡發(fā)展，不僅僅是具有常態(tài)四人小組合作中的學(xué)習(xí)資源共享的目的，還有協(xié)助、均衡的目的。我安排學(xué)生1號(hào)一組，2號(hào)一組，3號(hào)一組，4號(hào)一組，同樣層次的學(xué)生在一起，參加活動(dòng)，教師并根據(jù)學(xué)生的不同層次分配難易不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能跳一跳就摘到蘋果。這樣的同質(zhì)組合達(dá)到了因材施教的目的，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的水平上都獲得不同的進(jìn)步。我一直在思考，也許，教學(xué)，從本質(zhì)上來說，不僅僅是理念的問題，對(duì)我們一線教師來說，更重要的是一種技巧，一種智慧。而任何教學(xué)，真正起到作用的，都是一種微妙的小技巧。而這樣的智慧和技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過理性的東西帶給我們的沖擊。小班化教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，的確提高了單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)等的頻率與效度，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。作為教師，必須注意的是：1、要根據(jù)教和學(xué)的需要，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組。因?yàn)橥粚W(xué)