小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

1、小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究 常州市戚墅堰先行小學(xué) 陸茵內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期訓(xùn)練養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)方面的定型性行為，是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動力定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要。從低年級段開始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要充分調(diào)動學(xué)生、家長的積極性，立足課堂，面向全體，注重細(xì)節(jié)，在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。從而提高能力，達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：重視 養(yǎng)成 發(fā)展 世界上最偉大的人是良好的習(xí)慣最多的人。英國唯物主義哲學(xué)家、科學(xué)歸納法的奠基人

2、培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！?什么是習(xí)慣？按辭海的解釋：“習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行為方式?！边@一解釋肯定了習(xí)慣是一種習(xí)得行為方式，指明了這種行為方式變成了需要，具有穩(wěn)定性和自動化的特征，并強(qiáng)調(diào)了這種行為方式的養(yǎng)成需要重復(fù)練習(xí)。因此可以說，學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期訓(xùn)練養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)方面的定型性行為，是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動力定型。 良好的習(xí)慣對社會群體的精神面貌、民族性格的影響也是巨大的，印度諺語說得好：播種行為、收獲習(xí)慣、播種習(xí)慣、

3、收獲性格。而教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國一些著名教育家都非常重視習(xí)慣的教育作用。陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”就把培養(yǎng)兒童的良好的習(xí)慣放在重要的地位。葉圣陶也說：“教育這個詞就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話也就說明了它的含義?！蹦壳暗默F(xiàn)狀是父母有的重視孩子的學(xué)習(xí)成績，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上；有的盲目崇拜西方教育觀念，一味追求能力、交際；有的對孩子過分寵愛這些想法都致使家長對

4、孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。導(dǎo)致有些孩子一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆；有些孩子驕橫自滿。他們雖然聰明，卻由于不良習(xí)慣的影響，降低了學(xué)習(xí)效率，影響了學(xué)習(xí)成績，也制約了學(xué)生能力的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從低年級段開始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師和家長的指導(dǎo)下或模仿他人情況下形成的，主要靠外力作用。年級（一）立足課堂，面向全體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良

5、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式。課堂是習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地,教師要在教學(xué)活動中有意識地滲透習(xí)慣的培養(yǎng)，如講課時要求學(xué)生耐心聽講、積極思考、大聲回答問題；做作業(yè)時要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢、仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫；閱讀時要愛惜書本，邊讀邊想。課堂上要嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)訓(xùn)練，經(jīng)常對照，督促去做。例如在教學(xué)小松鼠找花生果一課時，我?guī)Я艘话鸦ㄉM(jìn)了課堂，讓學(xué)生猜一猜，導(dǎo)入了課文。并許諾：下課后，老師會把這些花生果獎給上課最認(rèn)真，發(fā)言最積極的愛動腦的學(xué)生。一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，課堂秩序井然。課后，學(xué)生們每人吃著一顆花生果，非常滿足，連聲說香。這也是他們的自

6、我肯定。教師在課堂上抓住一切機(jī)會，經(jīng)常強(qiáng)化鍛煉，學(xué)生一定會習(xí)慣成自然的。（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了?！币虼?，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常對照，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，對低年級學(xué)生首先要在正確的握筆姿勢、良好的讀書寫字姿勢以及上課專心傾聽、積極發(fā)言、善于思考等方面加強(qiáng)督促與示范，為學(xué)生樹榜樣，找差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過學(xué)生喜歡的各種形式，如：加五角星、評模范學(xué)生、講好習(xí)慣故事等正面教育形式，激發(fā)學(xué)

7、生的熱情，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。（三）家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是習(xí)得的行為方式，需要反復(fù)的訓(xùn)練才能變成自覺的行動。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。家長是孩子的第一任老師，對于低年級的孩子來說，他們的依賴性較強(qiáng)，對老師、家長都是絕對的信任。因此，家校合力，讓學(xué)生在和諧的人文環(huán)境中促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。如今的家長，對孩子的教育普遍比較重視，但由于受個人文化水平的差異、傳統(tǒng)教育觀念影響，家長的理念、做法還是有差距的。因此首先需要家校統(tǒng)一思想，讓廣大家長也認(rèn)識到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有利于孩子終身學(xué)習(xí)的大事，必須化大力氣讓學(xué)生習(xí)得。教師可利用家

8、長會向家長宣傳一些習(xí)慣培養(yǎng)上的理念、方法，如：不是好習(xí)慣代替壞習(xí)慣，就是壞習(xí)慣代替好習(xí)慣，教師和家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特征，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；父母要充分利用模仿、暗示、感染的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣；對待孩子的習(xí)慣性不足可以采用“區(qū)別強(qiáng)化原則”加以糾正組織專題討論，調(diào)動家長的積極性。例如我在確立了以學(xué)習(xí)習(xí)慣為課題研究的方向后，向家長寫了一封公開信，宣傳養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性及緊迫性、培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)容、方法和措施，并友善地向家長征詢意見。在家長會上，各位家長不僅非常支持學(xué)校工作，而且征對學(xué)生行為習(xí)慣自查表提出了修改意見，并對實(shí)施過程中存在的問題提出了整改建議，

9、極大地支持了學(xué)校工作。家長和學(xué)校思想統(tǒng)一了，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)就有了延續(xù)性，有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。（四）以學(xué)生為本，提高學(xué)生自我教育能力。學(xué)生是行為習(xí)慣培養(yǎng)的主體，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓他們主動地、有意識地加強(qiáng)個人行為的調(diào)控以及自我檢查與調(diào)整，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高學(xué)生的習(xí)慣意識和自我教育能力，在一年級下學(xué)期我設(shè)計了學(xué)生在校、在家行為習(xí)慣自查表。內(nèi)容如下：學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣自查表 06.4.2406.4.28 時間評價類別星期一星期二星期三星期四星期五一周自評老師寄語下周目標(biāo)作業(yè)按時完成書寫認(rèn)真正確率高課堂表現(xiàn)善于傾聽積極發(fā)言學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣自查表 06.4.2406.4.28 時間自評類別星期一星期二星期三星期四星期五一周自評家長寄語下周目標(biāo)作業(yè)做作業(yè)專心書寫認(rèn)真寫字姿勢端正閱讀與交流積極與家長交流一天見聞有至少15分鐘課外閱讀時間通過自評和互評，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣意識，提高明辨是非的能力，提高學(xué)生自我評價反思能力。引導(dǎo)學(xué)生自己問自己：今天在學(xué)習(xí)、生活等各類活動中表現(xiàn)怎樣？應(yīng)注意糾正哪些不良行為習(xí)慣。在自我認(rèn)識、自我比較、自我反醒中提高自我評價能力，自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生在完成自評表的過程中，