零公里實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013年中考成績(jī)分析

1、零公里實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013年中考成績(jī)分析一、考試情況分析1、基本情況我校有62人參加中考，成績(jī)500分以上的4人，比率為6.5%，全縣500分以上比率為4.9%，被潼關(guān)錄取的有46人，升學(xué)率為74.2%。2、二、成績(jī)?nèi)〉迷?、九年級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和勤奮工作。九年級(jí)教師，心往一處想，勁往一處用，互相配合，主動(dòng)合作，上課提前和晚延，任勞任怨，勤奮工作。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了精益求精，胸有成竹；上課能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合，精講多練；作業(yè)批改認(rèn)真，輔導(dǎo)及時(shí)，突也共性和個(gè)性問(wèn)題，做到有的放矢，注重實(shí)效。2、加強(qiáng)班級(jí)管理，培育良好班風(fēng)。班主任具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，她在管理班級(jí)方面花費(fèi)的大量心

2、血，經(jīng)常找學(xué)生談心，每月召開(kāi)一次學(xué)生中考思想動(dòng)員會(huì)，為學(xué)生加油鼓勁，培養(yǎng)學(xué)生的信心，增強(qiáng)班級(jí)的集體的凝聚力和向心力。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常研究學(xué)校教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入班級(jí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，多次如開(kāi)九年級(jí)學(xué)生紀(jì)律整頓、思想動(dòng)員大會(huì)。為九年級(jí)學(xué)生鼓勁加油，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。組織多次模擬考試，并且考后都召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，調(diào)整下期復(fù)習(xí)策略。經(jīng)常深入九年級(jí)聽(tīng)課，并進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)。4、獎(jiǎng)懲明確，落實(shí)到位。學(xué)年初，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定九年級(jí)中考獎(jiǎng)勵(lì)方案，這樣統(tǒng)一思想，明確了目標(biāo)，有效地提高了

3、教師工作熱情和工作積極性。三、存在問(wèn)題雖然500分以上有4人，但升入潼關(guān)高中比率不是太理想，各科目均分還是太低。1、由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師病休，中間換教師對(duì)學(xué)生中考成績(jī)都造成不同程度的影響。2、個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，造成政史、理化比其它學(xué)科均低。3、雖然學(xué)校對(duì)思想一再動(dòng)員，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，勁頭不足。4、教學(xué)管理還不夠細(xì)，落實(shí)力度不夠。四、改進(jìn)措施（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。 1.學(xué)校定期召開(kāi)尖子生培養(yǎng)的專門(mén)會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。2.分類承包。任課教師承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底；學(xué)科組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生

4、群體；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。3.在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)。針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：1、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。 2、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的

5、具體行動(dòng)上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。 3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。4、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事倍功半。 （三）深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)