上海市小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見

1、上海市小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見 為了有效落實(shí)上海市小學(xué)一至二年級課程方案中關(guān)于設(shè)置學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，放慢教學(xué)進(jìn)度、精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)評價，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，增進(jìn)師生情感交流，加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園銜接的意見，語文學(xué)科特制定以下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)指導(dǎo)意見。一指導(dǎo)思想    （1）適度減少教學(xué)內(nèi)容，放慢教學(xué)節(jié)奏，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。（2）加強(qiáng)師生情感交流，消除入學(xué)新生對新環(huán)境的陌生感。（3）引導(dǎo)入學(xué)新生初步了解語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)范，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，充滿自信地學(xué)習(xí)語文。二內(nèi)容安排主題序號學(xué)習(xí)內(nèi)容我上學(xué)了1我是小

2、學(xué)生。（小 學(xué)   生）2我天天上學(xué)校。（我   天   校）3學(xué)校里同學(xué)多。（里   同   多） 4王老師教我們語文。（老 師 語 文） 5我們在操場上玩。（們 上   玩）上課真開心6上課了，我們讀書，我們寫字。（讀 書 寫 字） 7老師問：“你會讀兒歌嗎？”（問 會 說 兒）我說：“我會讀?！?你來問，我來答，問問答答真快樂（你 答 快&#

3、160;樂）9校園里，我們唱歌，我們做游戲。（唱 歌 游 戲）10日月水火，漢字真奇妙。（日 月 水 火）11日月明，小大尖，識字真有趣。（明 大 尖）古詩12畫說明：小學(xué)語文一年級新編的入學(xué)準(zhǔn)備部分，包括11個看圖學(xué)詞學(xué)句和一首古詩，用1-12表示。每個看圖學(xué)詞學(xué)句從上至下分別是詞語、插圖、句子、生字、識字指導(dǎo)及活動提示組成。（一）這部分編寫的主要特點(diǎn)：1“學(xué)習(xí)內(nèi)容”突出“入學(xué)準(zhǔn)備”。11個看圖學(xué)詞學(xué)句有兩個主題。第1至第5，主題為“我上學(xué)了”，具體內(nèi)容是熟悉學(xué)校的同學(xué)、老師和環(huán)境。第6至第11主題為“上課真開心

4、”，具體通過問問答答、做做各種游戲等活動，讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣和方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。2“學(xué)習(xí)要求”注重興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)。（1）學(xué)習(xí)適量漢字。入學(xué)準(zhǔn)備部分共認(rèn)識43個生字和6個基本筆畫。每課認(rèn)識3-4個生字，大部分是常用字或獨(dú)體字。識字依然在語言環(huán)境（詞、句和配圖）中進(jìn)行，并注意了生字的復(fù)現(xiàn)。（2）滲透一些學(xué)習(xí)漢字的方法。識字方法主要是聯(lián)系生活識字、形象化識字（如：做做動作、展開想象等）、最簡單的筆畫識字（如：“上”），以及初步滲透根據(jù)象形、會意識字，使學(xué)生一入學(xué)就感受到識字的樂趣。（3）培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材通過學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動提示中的補(bǔ)充材料，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的聽、說、讀

5、、寫、問、想等習(xí)慣。比如：注意讀寫姿勢，專心聽、仔細(xì)想、認(rèn)真讀，問得清楚、答得明白等等。（二）建議教學(xué)時間。整個入學(xué)準(zhǔn)備部分用兩周時間完成，其中第1至第5課，每課建議上2課時，用一周時間；其余建議用1.5課時，用一周時間。老師們可根據(jù)具體班級情況，適當(dāng)放緩進(jìn)度。三教學(xué)建議1“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段”教學(xué)應(yīng)以聽聽說說、聽聽讀讀、看看練練等形式激發(fā)入學(xué)新生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們最基本的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們了解最基本的語文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，在學(xué)習(xí)過程中練習(xí)學(xué)生認(rèn)真專心聽錄音的內(nèi)容，聽老師和同學(xué)的話；練習(xí)學(xué)生把聽到并記住的內(nèi)容比較清楚地說出來；練習(xí)學(xué)生學(xué)著用普通話跟著錄音或老師讀詞語和句

6、子；練習(xí)學(xué)生正確的握筆姿勢等。教師應(yīng)把關(guān)注的重點(diǎn)放在最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)和了解上，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生認(rèn)識、記住了哪些字。2教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用形式多樣、生動有趣的游戲活動來組織課堂教學(xué)。游戲是孩子具體的實(shí)踐活動，游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智能的妙方。剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生注意力易分散，自制力較弱，教學(xué)中應(yīng)充分利用游戲的趣味性、競爭性、自主性來喚起學(xué)生的有意注意和有意記憶，使學(xué)生情緒高漲地參與到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)在豐富有趣的游戲活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過用眼看、用耳聽、動手做、動腦想來認(rèn)識一些簡單的漢字，了解應(yīng)該怎樣聽、怎樣說、怎樣讀。3教學(xué)中應(yīng)多采用模仿學(xué)習(xí)的策略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看、

7、認(rèn)真聽，學(xué)著說、學(xué)著讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，從傾聽發(fā)言的姿態(tài)，認(rèn)真讀文時的樣子，握筆練習(xí)手腕的靈活性等各方面為學(xué)生做示范，使學(xué)生受到最直觀的教育，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4教學(xué)中應(yīng)注意“溫故知新”，即在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的舊知，以舊引新。同時，教學(xué)中教師還引導(dǎo)學(xué)生“知新溫故”，即在學(xué)習(xí)新知的過程中，鞏固舊知。5教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)符合入學(xué)新生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的情境。在自己比較熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)能消除入學(xué)新生的緊張心理，使他們能在充滿情趣的語言環(huán)境中練習(xí)聽、說、讀、認(rèn)，練習(xí)與同伴進(jìn)行溝通，了解小學(xué)語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的習(xí)慣，幫助入學(xué)新生逐漸適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。6教師可根據(jù)

8、“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容變換課堂教學(xué)的座位形式。有時可以圍圈坐，有時可以座成馬蹄形，有時可以分小組坐，有時可以排成秧田式。經(jīng)常根據(jù)需要變換座位的形式，一則便于情景活動中的相互交流，二則可以使學(xué)生經(jīng)常保持一種新鮮感，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)盡快熟悉起來，使學(xué)生了解課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到的一些組織形式。7注意營造良好的學(xué)習(xí)語文的校園氛圍，激發(fā)入學(xué)新生學(xué)語文的興趣。教室的環(huán)境布置時應(yīng)注意將與日常生活緊密聯(lián)系的漢字，與基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和識字方法、途徑等有關(guān)的圖文貼在學(xué)習(xí)園地，黑板報等地方，使學(xué)生感受到處處是識字的天地，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望和興趣。教師還可以利用課余時間為學(xué)生朗讀一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的短小

9、文章，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生期待心理，為學(xué)生走進(jìn)閱讀作好準(zhǔn)備。四教學(xué)評價1“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的學(xué)習(xí)評價重在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性是否高漲，在聽、說、讀、認(rèn)的過程中注意力是否集中，是否能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)聽、說、讀、認(rèn)。應(yīng)避免僅以記住多少字作為評價入學(xué)新生學(xué)習(xí)情況優(yōu)劣的依據(jù)。評價的目的不是為了針砭，而是為了引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成就，發(fā)現(xiàn)存在的不足，找到努力的目標(biāo)，充滿信心地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。2教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與評價。應(yīng)把評價的權(quán)力交給每個學(xué)生，將評價活動看作是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣、自我糾正的機(jī)會，在評價活動中培養(yǎng)欣賞他人，誠懇幫助他人的意識。如，可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)眾聽、說、讀、認(rèn)的具體情況進(jìn)行細(xì)致的評價；可以讓學(xué)生學(xué)著當(dāng)“小老師”來評價同伴，練習(xí)學(xué)生一起認(rèn)真聽，仔細(xì)評。3教師應(yīng)做有心人，堅(jiān)持開展過程評價。這一階段的主要任務(wù)在于使學(xué)生了解小學(xué)語文學(xué)習(xí)的最基本的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使小學(xué)和幼兒園的教學(xué)能自然銜接。因此不進(jìn)行任何形式的書面、口頭測試評價，而