北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題教學(xué)案設(shè)計表單元備課設(shè)計人：羅光欽日期：2014.02.17教材冊次一年級卜冊單兀早IJ第一單兀學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了乘、除法的，理解了乘、除法的意義，已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法。本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動，使學(xué)生體會除法的意義，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)除法。通過實際操作，學(xué)生體會到余數(shù)f要比除數(shù)小，從而主動探索試商的方法。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)到的有余數(shù)除法知識運用到實際中去，解決日常生活中的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .經(jīng)歷分蘋果等實際操作過程，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實際進(jìn)

2、行應(yīng)用。2 .經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3 .探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)f要比除數(shù)小。教材分析前后聯(lián)系1、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：乘、除法的認(rèn)識與用乘法口訣求商。2、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位、三位數(shù)的除法及實際應(yīng)用。單元主要內(nèi)容特點第T“分蘋果”，讓學(xué)生在會用口訣求商的基礎(chǔ)上，在實際操作過程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，體會到除法每一步的實際含義。第二節(jié)“分橘子”，讓學(xué)生通過動手圈體會到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。第三節(jié)“分草莓”，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐

3、步達(dá)到熟練。第四節(jié)“租船”和第五節(jié)“派車”，設(shè)計的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法來解決實際問題的過程第六節(jié)“練習(xí)一”，是對本單元內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)用。學(xué)案設(shè)計要占八、重點經(jīng)歷分蘋果等實際操作過程，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實際應(yīng)用。難點經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。關(guān)鍵探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)f要比除數(shù)小?；顒颖締卧摹胺痔O果”、“分橘子”、“分草莓”幾個小節(jié)都對卜學(xué)生進(jìn)行實際的動手操作，鼓勵學(xué)生動手實踐、獨立思考與合作交流，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供較大的空間。練習(xí)1、在（）里最大填幾？這類練習(xí)題有利于有余數(shù)除法的試商，應(yīng)作為經(jīng)

4、常性的練習(xí)。2、用豎式計算除法應(yīng)作為本單元的基本練習(xí)。3、有余數(shù)的除法，是本單元的重點練習(xí)內(nèi)容。4、適量增加f難度的拓展練習(xí)。評價本單元知識技能評價主要國境線以下幾個方面：能正確掌握除法豎式的書寫格式；能正確計算有余數(shù)除法；能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。教法建議分蘋果：教學(xué)時，一方面要幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的除法知識，另一方面還要讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算的方法。分橘子：教學(xué)時，可以先讓學(xué)生思考：每盤放4個橘子，14個可以放幾盤？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生充分交流。要讓學(xué)生認(rèn)識到分剩下的數(shù)就余數(shù)。分草莓：要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出豎式除法，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。在這一過程中

5、，要鼓勵學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的策略：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小。教師要有足夠的耐心，讓每個學(xué)生都能親身體驗試商的過程。租船：教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流：你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實際想一想，怎樣回答問題。注意引導(dǎo)學(xué)生思考“至少要租多少條船”的含義。派車：教學(xué)時，應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。對于怎樣派車比較合理的討論，只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理就可以了。3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第

6、課課時設(shè)計人：日期:課題分蘋果（一）認(rèn)識豎式課型新課學(xué)情分析本課是在學(xué)生一式的寫法。由二太適應(yīng)，因此:已有的表內(nèi)乘、除法知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎于這是本學(xué)期的第T課，學(xué)生經(jīng)歷了一個假期的休整，對課堂學(xué)習(xí)還不本節(jié)課內(nèi)容安排得比較少。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性目標(biāo)經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。教育性目標(biāo)在分蘋果的活動中，學(xué)會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。創(chuàng)新性目標(biāo)在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，獲得積極的情感體驗。學(xué)習(xí)重點體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。學(xué)習(xí)難點通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實

7、際含義。字刖準(zhǔn)備投影、20個小圓片、若干個紙片板書設(shè)計分蘋果（除法豎式）20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤？20+5=4除數(shù)*”口。5/20”口被除數(shù)202”。商和除數(shù)相乘的租答：可以放4盤。學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、我會說(看得數(shù)，說口訣。)12,24,18,28,32,35,40,42,49,56,48.2、我會填(括號里最大能填幾)()X6<228X()<337X()<405X()<323、我會算54+948+835+763+9二、問題引入觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？三、探索新知1.體驗除法豎式的計算過程。(1)學(xué)生獨立思考上述問

8、題。(2)全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；用除法算式算：20+5=4,所以可以放4盤。(3)同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。(4)介紹除法豎式的寫法。橫式：20+5=4豎式45J2000討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一指導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。(感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。給學(xué)生思考的空間，集體交流，體會豎式表達(dá)方法。)顯示20個蘋果回向，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考教師指出：20+5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明(形成豎式模式，清楚每部分的名稱，更準(zhǔn)確地用

9、豎式進(jìn)行計算。)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步的含義。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：4VQQ。商除數(shù)。中口©05/上0oooge被除數(shù)20gfg商和除數(shù)相黍的現(xiàn)0余數(shù)/主（表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。）（5）練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。四、模仿運用：第3頁“練一練”第1、2題。五、全課總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）說明：“廣”表示橫式中的“一”。（給學(xué)生充分的練習(xí)空間，形成知識結(jié)構(gòu)，初步體會有余數(shù)的除法。）根據(jù)學(xué)生的回答板書教學(xué)反思說明：1、學(xué)生

10、活動設(shè)計內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程安排設(shè)計預(yù)案；內(nèi)容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習(xí)、作業(yè)等的預(yù)設(shè)。2、教師活動設(shè)計內(nèi)容包括：針對學(xué)生學(xué)習(xí)的教師的方法、策略預(yù)案；演示、指導(dǎo)、小結(jié)、答案、板書等的預(yù)設(shè)；問題、導(dǎo)語、結(jié)語、評語、注意事項等的預(yù)設(shè)。教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題分橘子有余數(shù)除法（一）課型新課學(xué)情分析分橘子的活動是在分蘋果活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，引入了有余數(shù)的除法。教學(xué)時，要上學(xué)生通過操作活動發(fā)現(xiàn)：每盤放4個橘子，可以放3盤，還剩2個，這2個不能繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。從而使學(xué)生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后還有乘U余的情況

11、，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性目標(biāo)經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。教育性目標(biāo)結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎式表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。創(chuàng)新性目標(biāo)我會用豎式計算有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)重點了解余數(shù)的含義，會用豎式表示有余數(shù)除法的過程。學(xué)習(xí)難點體會余數(shù)一定要比除數(shù)小字刖準(zhǔn)備投影、20個圓片。板書設(shè)計分橘子（有余數(shù)的除法）20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤？34J14122余數(shù)答：14個橘子可以放3盤。還剩2個。學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計1、我會說（看得數(shù)，說口訣。）18,21,16,27,32,36,40,42,49,64,48.

12、2、我會填（括號里最大能填幾）（）X7<226X（）<339X（）<405X（）<323、我會算（用豎式計算）54+648+835+563+7二、創(chuàng)設(shè)情境小熊家里來了4位小客人，好客的小熊拿出14個橘子來招待小伙伴們，每人分到幾個橘子？三、探究新知!、小組合作，用手中的學(xué)具分一分2、小組匯報：我們組分給每位客人3個橘子，還剩2個。3、學(xué)生舉例生活中平均分有剩余的情況：把14個橘子每盤放4個，可以放3盤，還剩2個，我們可以用算式：14+4=3（盤）2（個）來表示。4、在教師的引導(dǎo)下獨立嘗試，動手寫一些，小組內(nèi)交流。板書：14+4=3（盤）2（個）3404122答：可以放3

13、盤，還剩2個。引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤，“12”表示3盤共12個（4X3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。5、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6還可以接著分”，正確的式子,是笑笑做的。（3）討論：根據(jù)剛才這

14、道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)二定要比除數(shù)小?一（4）學(xué)生獨立完成第（2）題。教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作師：在日常生活總，我們經(jīng)常會遇 到把一些物品平均分之后還有剩余 的情況，（聯(lián)系生活，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生。）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用豎式來表示 除法，那么像這樣的有余數(shù)除法， 怎樣用豎式來表示呢？（強調(diào)單位“盤”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)卜旨名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)要比除數(shù)?。┧?、鞏固練習(xí)探究規(guī)律1、完成第4頁“算一算，想一想”中的四道題，學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。2、完成第四出的練一練。五、全課總結(jié)系。教學(xué)反思說明：1、學(xué)生活動設(shè)計內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和

15、過程安排設(shè)計預(yù)案；內(nèi)容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習(xí)、作業(yè)等的預(yù)設(shè)。教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題分草莓后余數(shù)除法（二）課型新課學(xué)情分析在這個問題中，要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出豎式除法，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。在這一過程中，要鼓勵學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的策略：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性目標(biāo)探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。教育性目標(biāo)我會用豎式進(jìn)行計算后余數(shù)的除法。創(chuàng)新性目標(biāo)運用有余數(shù)除法的肩關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題。學(xué)習(xí)重點掌握有余數(shù)的除

16、法的試商方法。學(xué)習(xí)難點掌握有余數(shù)的除法的試商方法。字刖準(zhǔn)備投影。板書設(shè)計分草莓55+8=6（個）7（個）68155287答：每盤放6個，還剩7個。學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)習(xí)好資料歡迎下載出示教科書主題圖1、設(shè)問：要把這么多草莓平均分在 8 個盤子里，誰來算一算，每個盤子大約 可以放幾個？（激趣，吸引學(xué)生的注意力。給學(xué)生選擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。）2、引導(dǎo)學(xué)生用豎式探究求商的方法。3、聽匯報交流，讓學(xué)生逐步明白除數(shù)和商相乘的積既要最接近被除數(shù)又必須比除數(shù)小的道理。1、出示教科書的“試一試”，在反饋評 價中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)的除法的求 商與“括號理最大能填幾”之間的聯(lián)系。2、帶領(lǐng)學(xué)生說出“森林醫(yī)

17、生”中樹的 病在何處，再來改正錯誤。一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:1、我會說（看得數(shù)，說口訣。）16,21,25,28,32,36,40,42,54,64,72.2、我會填（括號里最大能填幾）（）X7<326X（）<439X（）<425X（）<223、我會算（用豎式計算）54+848+735+663+7二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，引入課題談話引入：我們班的同學(xué)都學(xué)會了平均分。今天老師特意帶來了55個紅紅的草莓，請大家都來幫我分一分。（齊讀主題圖上的問題）三、探索新知1、提問：要解決這個問題，該怎樣列式呢？（匯報列式情況：55+8）1、探究試商的方法2、交流匯報自己的估計及想法。3、用豎式獨立探究求商

18、。4、匯報交流。結(jié)合師生評價進(jìn)一步明確余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。板書：55+8=6（個）7（個）。68J55487四、模仿應(yīng)用1、學(xué)生獨立完成“試一試”。2、獨立完成“算一算”，個別上黑板板書。全班講評，指出錯誤的原因，再一次明白余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。3、獨立完成“練一練”4、“森林醫(yī)生”中，先說出錯誤的地方后全班獨3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題立完成。五、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)：在我有余數(shù)的除法的商時，可以利用口訣和“括號里最大能填幾”的方法來求。（利用幫樹木治病的情境找出錯題，可以幫助學(xué)生提醒自己曾經(jīng)或者將來所要犯的類似的錯誤，從而減少錯誤。）教學(xué)反思說明：1、學(xué)生活動設(shè)計內(nèi)

19、容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程安排設(shè)計預(yù)案；內(nèi)容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習(xí)、作業(yè)等的預(yù)設(shè)。2、教師活動設(shè)計內(nèi)容包括：針對學(xué)生學(xué)習(xí)的教師的方法、策略預(yù)案；演示、指導(dǎo)、小結(jié)、答案、板書等的預(yù)設(shè)；問題、導(dǎo)語、結(jié)語、評語、注意事項等的預(yù)設(shè)。教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用一）課型實踐運用學(xué)情分析通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實際，運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流：你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實際想一想怎樣回答問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

20、學(xué)科性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。教育性目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。創(chuàng)新性目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。學(xué)習(xí)難點讓學(xué)生體會靈活運用有余數(shù)的除法的現(xiàn)實意義。字刖準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備21個小圓片板書設(shè)計租船21個同學(xué)去劃船，沒船限乘4人，至少要租幾條船？21+4=5（條）1（人）答：至少要租6條船。學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（復(fù)習(xí)舊知，由已知知識為載體，給學(xué)生一個攀登的臺階，學(xué)習(xí)新知識更加輕松。）提問：你認(rèn)

21、為試商時要注意什么？出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師板書：21 + 4=5 （條）1 （人）你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺， 擺出你的分配方案。（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力，體會小組合 作的魅力。）（及時小結(jié)，為課堂服務(wù)。）強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全, 不能做違反安全規(guī)定的事。一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、最大能填幾？（指名口答）（）X6<258X（）<387X（）<40（）X6<532、.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48+5=36+6=53+7=二、探索新知出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人。（1）提出問題：至少要租幾

22、條船？（2）解決問題。2、在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣列式？回答問題。學(xué)生口答，至少要租6條船。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4X4+5=21。（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3X4+9=21。3、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“

23、這個規(guī)定。4、.練習(xí)：P6“試一試”先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。10+3=3（時）1（元）答：10元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？三、模仿運用：P7“練一練”的第14題。1、要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。2、要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、全課總結(jié)（培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，為思維的培養(yǎng)打如基礎(chǔ)。）教學(xué)反思說明：1、學(xué)生活動設(shè)計內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程安排設(shè)計預(yù)案；內(nèi)容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習(xí)、作

24、業(yè)等的預(yù)設(shè)。2、教師活動設(shè)計內(nèi)容包括：針對學(xué)生學(xué)習(xí)的教師的方法、策略預(yù)案；演示、指導(dǎo)、小結(jié)、答案、板書等的預(yù)設(shè)；問題、導(dǎo)語、結(jié)語、評語、注意事項等的預(yù)設(shè)。教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題派車（有余數(shù)除法的應(yīng)用二）課型綜合運用學(xué)情分析這節(jié)課是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題。教學(xué)時，應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。學(xué)生可能會用前面學(xué)過的有余數(shù)除法解決這個問題，要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。學(xué)學(xué)科性目標(biāo)結(jié)合實際，運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。習(xí)目教育性目標(biāo)在合作交流中用于發(fā)表自己的想法，學(xué)會表達(dá)和傾聽。標(biāo)創(chuàng)新性

25、目標(biāo)通過讓學(xué)生選擇派車的最佳方式養(yǎng)成節(jié)約意識。學(xué)習(xí)重點運用有余數(shù)的除法解決實際生活中的問題。學(xué)習(xí)難點綜合運用知識解決實際問題。字刖準(zhǔn)備投影板書設(shè)計派車25位同學(xué)去春游，坐校車從學(xué)校到機場去，校車后兩種，面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人，要派多少輛車去？怎么派？（1） 25：8=3（輛）1（人）派3輛面包車去不夠，要派4輛；（2） 25：3=8（輛）1（人）派8輛面包車去不夠，要派9輛；（3）派2輛面包車，3輛小轎車。2X8=16（人）3X3=9（人）16+9=25（人）正好坐滿。學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、我會說（看得數(shù)，說口訣。）12,21,25,28,

26、32,36,40,42,54,64,812、我會填（括號里最大能填幾）（）X7<336X（）<449X（）<425X（）<323、我會算（用豎式計算）44+838+735+863+7二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二年級（一）班的25位同學(xué)去春游，坐校車從學(xué)校到機場去，校車后兩種，面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人。1、觀看課件，感受情境。對如何派車充滿好奇，聯(lián)系已有知識和生活實際推測派車的方法，并站起來說。2、聽老師點評，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、再次觀看課件，記卜相關(guān)數(shù)據(jù)的信息，口頭匯報：有25位同學(xué)，一輛面包車可以坐8人，一輛小轎車可以做3人，問怎么派汽車

27、。2、和小組同學(xué)一起通過各種方式來探究派車的方法。（1）25+8=3（輛）1（人），派3輛向包車去不夠，要派4輛。（2）25+3=8（輛）1（人），派8輛向包車去不夠，要派9輛。（3）派2輛面包車，3輛小轎車。2X8=16（人）3X3=9（人）16+9=25（人）正好坐滿。1、出示課件，設(shè)置情境。2、對學(xué)生提出的派車方案進(jìn)行點評，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：大家的想法都很好，今天我們就T來幫忙看看，怎樣派車最好。3、讓學(xué)生再看課件，思考題中告訴了些什么條件。讓學(xué)生分小組自行探究派車的方案，教師巡視，適時點撥。4、引導(dǎo)學(xué)生對前面派車方案進(jìn)行評價：這三種派車方法好嗎？你喜歡哪一種？引導(dǎo)學(xué)生思考：很多同學(xué)都覺得上

28、面第（3）種派車方案好，那么，怎么樣才得出第（3）種方案呢？教師巡視，對學(xué)生加以指導(dǎo)，并搜集學(xué)生的想法。讓各小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行評價。對學(xué)生的分法加以肯定，并及時點評，對列表的方法加以肯定。板書分析列表，讓學(xué)生根據(jù)表格的提示自行探究，教帥同步板書。1、對派車方案分析后明白：前兩種派車方案都有浪費，么有合理地利用兩種車的載人特點，第三種更合理些。三、拓展延伸，鞏固加深1、結(jié)合自己的經(jīng)驗，和小組同學(xué)一起討論、交流。2、小組代表匯報各種/、同的想法。3、對照表格，在老師的引導(dǎo)下，一起探究。4、在老師的引導(dǎo)下明白列表分析更清晰、更完整，但列表分析比較繁雜。四、1、和老師一起回憶復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的知識，自

29、由發(fā)言。2、聽老師講解，知道生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。五、本課小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。教學(xué)反思3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題練習(xí)一課型綜合練習(xí)學(xué)情分析學(xué)生已掌握了除法豎式，能正確書寫除法豎式，基本掌握了有余數(shù)除法的試商方法。在練習(xí)后余數(shù)除法時，由于被除數(shù)數(shù)目比較小，鼓勵學(xué)生直接寫出得數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性目標(biāo)我會對有余數(shù)的除法試商，會計算后余數(shù)的除法。教育性目標(biāo)我會用所學(xué)的知識解決實際問題。創(chuàng)新性目標(biāo)在經(jīng)歷解決問題的過程中，我體會

30、到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)重點我會對有余數(shù)的除法試商，會計算有余數(shù)的除法；會用所學(xué)的知識解決實際問題。學(xué)習(xí)難點合理運用有余數(shù)的除法解決實際問題。字刖準(zhǔn)備投影，算式卡片。板書設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計一、基礎(chǔ)練習(xí)1、在比一比的W景中完成本題，做兀后舉十小思。2、獨立完成練習(xí)一第2題，并在匯報中簡要地說一說試商的方法。3、在小組合作中按余數(shù)是2和余數(shù)是3的要求對卡片進(jìn)行分類。二、發(fā)展練習(xí)1、觀察，找出申珠的規(guī)律。(1)按兩個白珠、三個黑珠的規(guī)律變化。(2)可以把兩個白珠和三個黑珠看作一組，這些珠子就是每5個5個地反復(fù)出現(xiàn)。(3)第11顆是什么顏色？我是這樣想的：因為11+5=2(組)1(個)，所以是白

31、色的。(4)第18顆是什么顏色？因為18+5=3(組)3(個),所以是黑色的。(5)第25顆是什么顏色？因為25+5=5(組)，所以是黑色的。2、進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。3、做練習(xí)一中的第3題。1、出示第1題，用“看誰填得快”的活動進(jìn)行全班比賽。2、聽學(xué)生匯報，并及時點撥。3、引導(dǎo)：看來同學(xué)們都會計算后余數(shù)的除法了。請小組長把抽屜里的卡片放在桌子上?，F(xiàn)在咱們比一比，看哪個組的同學(xué)最先把這些卡片按要求進(jìn)行分類。4、聽匯報，并及時糾正錯誤。1、出示用珠圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、出示問題。3、引導(dǎo)：看來同學(xué)們都很能干，都能靈活地運用所學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實問題，那誰還想當(dāng)小老師，4、做練習(xí)一中的第4題。5、

32、做練習(xí)一中的第5題。三、全課小結(jié)也想剛才第9題那樣考考大家？4、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一中的第3、4、5題。教學(xué)反思說明：1、學(xué)生活動設(shè)計內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程安排設(shè)計預(yù)案；內(nèi)容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習(xí)、作業(yè)等的預(yù)設(shè)。2、教師活動設(shè)計內(nèi)容包括：針對學(xué)生學(xué)習(xí)的教師的方法、策略預(yù)案；演示、指導(dǎo)、小結(jié)、答案、板書等的預(yù)設(shè)；問題、導(dǎo)語、結(jié)語、評語、注意事項等的預(yù)設(shè)。3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題教學(xué)案設(shè)計表單元備課設(shè)計人：羅光欽日期：20140211教材冊次一年級卜冊單兀早IJ第一單兀學(xué)情分析本單元在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北

33、四個方向，并認(rèn)識包含八個方向的簡單的路線圖。教材設(shè)計的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已經(jīng)能正確辨認(rèn)東、南、西、北四個方向了，因此教學(xué)時，教師f要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教育性結(jié)合具體的情境給人個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述所在的位置。創(chuàng)新性結(jié)合本地的情況，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、品巨離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材分析前后聯(lián)系已學(xué)過相關(guān)內(nèi)

34、容：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，認(rèn)識簡單的路線圖。后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：在具體情境中用數(shù)對來表示位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。單元主要內(nèi)容特點1、辨認(rèn)方向：通過“認(rèn)一認(rèn)”使學(xué)生了解除了東、南、西、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、認(rèn)識路線：通過男孩和女孩分別從不同的起點敘述1路汽布所經(jīng)過的路線，引導(dǎo)學(xué)生看懂簡單的路線圖。學(xué)案設(shè)計要占八、重點結(jié)合具體的情境給令個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述所在的位置。難點結(jié)合本地的情況，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、品巨離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。關(guān)鍵借助辨

35、認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?；顒右?、利用方向板辨認(rèn)操場、教室的八個方向；二、找出自己身邊八個方向的同學(xué)；三、讓學(xué)生自制學(xué)校地圖。這些實踐活動貼近學(xué)生生活用品實際，操作性強。練習(xí)1、利用方向板辨認(rèn)操場、教室的八個方向。2、利用教材中的圖，說一說建筑物之間的相互位置關(guān)系。3、說一說簡單的線路圖和行走路線。評價本單元知識技能評價主要圍繞以下幾個方面：在具體情境中，給廿個方向，辨認(rèn)其余的七個方向，并能運用這些詞語來描述物體所在的位置；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。教法建議1、辨認(rèn)方向：教學(xué)時，可以分以下幾步進(jìn)行。第T,充分運用課本中分設(shè)的情境，讓學(xué)生說一說體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)

36、校的什么方向，復(fù)習(xí)資料已學(xué)的東、南、西、北四個方向。第二步，組織學(xué)生討論剩下的四個建筑物分別在學(xué)校的什么方向。第三步，組織學(xué)生制作方向板。第四步，讓學(xué)生運用方向板，辨認(rèn)教室中的八個方向。第五步，讓學(xué)生坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。2、認(rèn)識路線：教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說從廣場到動物園的行車路線，再說說從動物園到廣場的行車路線，使學(xué)生體會兩者之間的相同點和不同點，然后讓學(xué)生說出從任意一站出發(fā)到某一站的路線，要讓學(xué)生從方向和路程兩方面進(jìn)行敘述。3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題辨認(rèn)方向課型新課學(xué)情分析本課是在學(xué)生已經(jīng)

37、認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生進(jìn)一了解還有東南、東北、西南、西北四個方向。利用教材中的主題圖讓學(xué)生說說建筑物之間的相互位置關(guān)系，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，再認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并制作方向板，利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性目標(biāo)我會結(jié)合具體情境，在給廿個方向的情況下，能辨認(rèn)其余的方向。教育性目標(biāo)我能用八個方位詞語描述物體所在的位置。創(chuàng)新性目標(biāo)在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點結(jié)合具體情境能在給人個方位的情況下辨認(rèn)出其余七個方向。學(xué)習(xí)難點能用八個方位詞語描述物體所在的位置。字刖準(zhǔn)備投影。板書設(shè)計辨認(rèn)方向主題方向板學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)習(xí)好資料歡迎

38、下載一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:1、我會說：四個描述方向的詞語：東、南、西、北。2、在生活中我是這樣辨認(rèn)方向的：生1:可以看太陽升起的地方就是東方。生2:可以看北斗星所在的方向就是北方。生3:可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。3、生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。4、說一說自己的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）5、同桌兩人相互說一說位于自己的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰。（生活動）誰來說給大家聽一聽。（生描述）二、嘗試探究：1、在生活中除了這四個方向詞外，還有東南、東北、西南、西北。2、觀察主題圖，說說從中獲得的信息。生1：我看到有圖

39、書館、體育館、動物園等這幾個建筑物。生2:我看到了一個指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。3、學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1）,并同桌互換批改。4、說一說：生1:在學(xué)校的斜方向的位置上。生2:在兩個方向的中間的位置上。生3:分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。生4:圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。5、比一比：生1:第三種和第四種。生2:第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。6、先指名生說，冉同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。7、匯報展示制作的方向板。8、學(xué)生評價，完善。9、根

40、據(jù)我們教室的實際方向，把自己的方向板按照正確的方向擺放在課桌上。（同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。生互評擺放的方位1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？3、那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？我的左邊是什么方向？右邊是什么方向？5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？6、在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？7、現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個方向。（板書：辨認(rèn)方向）8、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在

41、圖中你都獲得了哪些信息？9、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？10、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地方？11、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？12、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？13、課前老師讓同學(xué)們制作了一個方向板，誰來把自己的作品展示給大家？你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？14、你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？15、誰來給大家說說你是怎樣擺的？16、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個大方向板？17、

42、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。18、你能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？19、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題10、生匯報。11、要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四間墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。（學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上。）12、生依次描述13、同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）14、方向板擺放的位

43、置應(yīng)和生活中的方向相同。三、模仿運用1、我在這幅圖上都看到了什么？2、找一找我國的首都北京和我們的家鄉(xiāng)四川，并在這里作一個標(biāo)記，說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？2、四、總結(jié)提煉1、這節(jié)課我學(xué)到了什么？2、我還啟什么不懂的地方？你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時需要注意些什么嗎？20、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？在這幅圖上都看到了什么？21、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題認(rèn)識路線課型新課學(xué)情分析教材中創(chuàng)設(shè)了1路公共汽車站臺這個情境，出示了1路汽布的路線圖，通過男孩和女孩從不同的起點敘述1路汽

44、布所經(jīng)過的路線，引導(dǎo)學(xué)生看懂1的路線圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性目標(biāo)我能認(rèn)識簡單的路線圖。教育性目標(biāo)我能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。創(chuàng)新性目標(biāo)體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能為我們的生活服務(wù)。學(xué)習(xí)重點能運用方位詞語描述簡單的行走路線。學(xué)習(xí)難點能運用方位詞語描述簡單的行走路線。字刖準(zhǔn)備投影板書設(shè)計認(rèn)識路線主題冬學(xué)生活動設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考七個方向的填法。(上北下南左西右東，東和北的中間是東北 方，西和北的中間是西北方，西和南的中間 是西南方，東和南的方向是東南方。)2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，回顧舊知，解決去廣場 的路線問題。(請生說出從

45、家到廣場的路線)二、探索體驗1 .介紹1路車的乘車路線。(1)看清路線能否用以前學(xué)的四個方向說清 楚，引出昨大學(xué)過的四個新的方向。(2)每個學(xué)生在自己獨立思考的基礎(chǔ)上在小 組中互相說，然后全班交流。(3)看清再說明路線時從出發(fā)點到目的的, 其間要說清方向、距離，還要說清經(jīng)過的拐 彎地點。這樣才更清楚。2.春游結(jié)束，他們要從動物園返回廣場，汽 車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢？(1)自己小聲的說一說。(2)同桌相互說。1、同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識了東南西北四 個方向，昨天我們又認(rèn)識了四個新的方向， 你還記得嗎？看看這個方向板，你能填出共 余七個方向嗎？(請生說一說)2、今天笑笑和淘氣想帶大家去動

46、物園春游， 他們約定在廣場集合。淘氣家在這里，廣場 在這里，他要怎樣走才能到廣場呢？(出示 路線圖)指導(dǎo)學(xué)生看圖旁的指向標(biāo)并完成四 個方向，現(xiàn)在你能說出他的行走路線了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線 的關(guān)鍵。1 .介紹1路車的乘車路線。來到廣場，在車站他們找到了 1路車的站牌, 在站牌上他們看到了什么？我們一起來看 看，原來是一路車的行車路線圖。你能看懂 1路車的行車路線圖嗎？從廣場出發(fā)汽車怎 樣行駛可到動物園？2 .春游結(jié)束，他們要從動物園返回廣場， 汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場 呢？考考你：A.小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪 站下車？學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方

47、法。B.小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪 站上車的？學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方 法。C.你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你 的行車路線。(3)全班交流。三、模仿運用雄一法.指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線。學(xué)生結(jié)合圖獨立思考并解決問題。再進(jìn)行全班交流。2.完成書上第2題。并指導(dǎo)學(xué)生交流。學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報。3、小結(jié)：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學(xué)的路線圖卜次課進(jìn)行交流。四、總結(jié)提煉教學(xué)反思說明：1、學(xué)生活動設(shè)計內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程安排設(shè)計預(yù)案；內(nèi)容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習(xí)、作業(yè)等的預(yù)設(shè)。2、教師活動設(shè)計內(nèi)

48、容包括：針對學(xué)生學(xué)習(xí)的教師的方法、策略預(yù)案；演示、指導(dǎo)、小結(jié)、答案、板書等的預(yù)設(shè)；問題、導(dǎo)語、結(jié)語、評語、注意事項等的預(yù)設(shè)。3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題教學(xué)案設(shè)計表課時備課第冊第單元第課課時設(shè)計人：日期:課題練習(xí)二課型練習(xí)課學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北八個方向，并會看懂簡單的路線圖，本課是T綜合練習(xí)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性目標(biāo)我會認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出具體位置。教育性目標(biāo)通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)新性目標(biāo)我會用豎式進(jìn)行計算，并能進(jìn)行脫式計算。學(xué)習(xí)重點能辨認(rèn)其余的七個方向。學(xué)習(xí)難點能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描

49、述物體所在的位置。字刖準(zhǔn)備投影。板書設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:關(guān)于方向與路線這個單元中，我學(xué)會了什么？1、自主回憶；2、小組中交流；3、全班交流。二、練習(xí)鞏固1、第1題。第（1）小題先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生可以運用不同的方式堅信敘述。第（2）小題了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找至I郵局所在的位置。第（3）小題這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。第（4）小題這是道開放題，說一說在小組中交流。第3題。通過設(shè)計

50、希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時間問題。組織這一活動時，學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。教師活動設(shè)計回顧：在這個單元中，我們學(xué)會了什 么？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，使知識形成系 統(tǒng)，為下面的練習(xí)奠定好基礎(chǔ)。）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。（培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的習(xí)慣，體會收 集信息，運用信息的習(xí)慣。）指導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。（討論，讓學(xué)

51、生體會合作的魅力，培 養(yǎng)學(xué)生合作意識，獲得成功的喜悅。）引導(dǎo)學(xué)生自己確定起點和重點。教師可以鼓勵學(xué)生運用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。（這項活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中再次練習(xí)三、總結(jié)提煉1 .評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2 .談一談這節(jié)課的收獲。四、作業(yè)：1、練習(xí)四第2題。(1)獨立計算；(2)集體i止。2、練習(xí)四第4題。(1)說一說運算順序；(2)獨立計算；(3)集體I止。了方向的知識)教學(xué)反思說明：1、學(xué)生活動設(shè)計內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程安排設(shè)計預(yù)案；內(nèi)容、方式、方法、活動、實驗、效果、練習(xí)、作業(yè)等的預(yù)設(shè)。2、教師活動設(shè)計內(nèi)容包括：針對學(xué)生學(xué)習(xí)的教師的方法、策略預(yù)案；演示、

52、指導(dǎo)、小結(jié)、答案、板書等的預(yù)設(shè)；問題、導(dǎo)語、結(jié)語、評語、注意事項等的預(yù)設(shè)。3C知識形成中的學(xué)生思維發(fā)展研究課題教學(xué)案設(shè)計表單元備課第三單元設(shè)計人：羅光欽日期：2014.2教材冊次二年級卜冊單兀章節(jié)第三單元學(xué)情分析本單元把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。教材首先通過生活實例，使學(xué)生體會到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生實際感受“千”“萬”等數(shù)的具體含義；通過在計數(shù)器上撥一撥等活動，學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；通過數(shù)學(xué)游戲和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。大數(shù)普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一個技能，但對于二年級的學(xué)生有f難

53、度，特別是對數(shù)的大小的體會，需要教師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。同時要引導(dǎo)學(xué)生不斷體會“位值制”和“進(jìn)位制”，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科性聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教育性通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義，能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感創(chuàng)新性通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。教材分析前后聯(lián)系在前面，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，在具體情境中描述的相對大小關(guān)系，在這樣的基礎(chǔ)上，在本單元，學(xué)生主要學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，大數(shù)的實際意義及估計。這些知識都為四年級上冊認(rèn)識更大的數(shù)作準(zhǔn)備。單元主要內(nèi)容特點數(shù)一數(shù):本課是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生自主探索。教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生在報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上查閱并記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外開放。這樣不僅能夠開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。上課時，教師可以讓學(xué)生匯報調(diào)查的情況，通過討論揭