高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略及復(fù)習(xí)進度經(jīng)過半年多的苦教苦學(xué)我們終于勝利結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)，即將如火如荼地進行第二輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)就是按照課本順序，逐個逐個地對課本中出現(xiàn)的每一個知識點進行講解疏理，也就是說完成了對學(xué)生的“廣積糧”階段，在這個基礎(chǔ)上如何更有效，更有序，更有針對性地進行第二輪復(fù)習(xí)呢？復(fù)習(xí)的目的為：幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、熱點、考點進行思考、總結(jié)、處理。讓學(xué)生掌握的知識更為扎實牢固，相關(guān)的知識類比化，同類的知識系統(tǒng)化。提高學(xué)生的知識綜合、歸納與概括能力以及分析問題、解決問題的能力，增強

2、知識的運用能力。我們的做法是： “選好例題突破難點、疑點、弱點、盲點及熱點知識”：如對“阿伏加德羅常數(shù)”的熱點考查進行專題復(fù)習(xí)，將歷年高考題歸納發(fā)現(xiàn)“陷阱”的設(shè)置主要有以下幾個方面：狀況條件：考查氣體時經(jīng)常給非標(biāo)準(zhǔn)狀況如常溫常壓下，1.01×105Pa、25時等。如（MCE9715）25，壓強為1.01×105Pa時，11.2L氮氣所含的原子數(shù)目為NA；物質(zhì)狀態(tài)：考查氣體摩爾體積時，常用在標(biāo)準(zhǔn)狀況下非氣態(tài)的物質(zhì)來迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。如：（MCE9620B）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1L辛烷完全燃燒后，所生成氣體產(chǎn)物的分子數(shù)為8NA/22.4；物質(zhì)結(jié)構(gòu)：考

3、查一定物質(zhì)的量的物質(zhì)中含有多少微粒（分子、原子、電子、質(zhì)子、中子等）時常涉及希有氣體He、Ne等為單原子組成，Cl2、N2、O2、H2為雙原子分子等。如：（MCE9620D）常溫常壓下，1mol氦氣含有的核外電子數(shù)為4NA；（MCE9715）31g白磷分子中，含有的共價單鍵數(shù)目是4NA個 氧化還原反應(yīng)：考查指定物質(zhì)參加氧化還原反應(yīng)時，常設(shè)置氧化還原反應(yīng)中氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物被氧化、被還原、電子轉(zhuǎn)移（得失）數(shù)目方面的陷阱。如：（MCE0314）1molNa2O2與水充分反應(yīng)后轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NA；（MCE989）1mol硫原子同足量的銅粉充分反應(yīng)時，銅失去的電子數(shù)為2 NA ； 電

4、離、水解：考查電解質(zhì)溶液中微粒數(shù)目或濃度時常涉及弱電解質(zhì)的電離，鹽類水解方面的陷阱。如：（SMCE03）1L0.1mol/L的硫化鈉溶液中硫離子數(shù)目為0.1NA。從歷年高考實驗題的考查和學(xué)生的實驗題解答情況分析，主要暴露了三大問題：一是審題不過關(guān)，沒讀懂題；二是缺乏實驗思維；三是答題語言文字表述及化學(xué)用語使用不規(guī)范。復(fù)習(xí)中就要求老師進行專門訓(xùn)練與提高，重點在于要求學(xué)生思維方法到位。講解解題技巧方法時，不僅把涉及本章知識的例題講透，還同時將該方法還能用到其它章節(jié)的哪些知識點同時進行歸納與總結(jié)，以便學(xué)生能真正學(xué)會方法，能舉一反三。一、認真研讀“考綱考題”，提高復(fù)習(xí)的針對性1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與考

5、試大綱考試大綱是高考命題的依據(jù)，考試大綱對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴大或縮小復(fù)習(xí)范圍，這一點在第二輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，因為第二輪復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重，不能在“深”、“難”、“偏”上浪費學(xué)生的時間和打擊學(xué)生的自信心。我們很多老師都有這樣的感覺：高考題一出來就說我們在復(fù)習(xí)中做了很多“無用功”；學(xué)生也有這樣的感覺：考試時感覺良好，估分時捶頭頓足，容易的題反而丟分了。究其原因，是難題做多了？易題做少了？不！是題目做多了，教師考綱研究不夠，學(xué)生解題后的再思考太少了，復(fù)習(xí)的導(dǎo)向搞偏了，組織教師對考試大綱集中培訓(xùn)。2、潛心研究高考試題研究高考試題非常重要，高考試題

6、不僅是考試大綱對高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做5年來各地高考卷，上過高三的教師重點做3年來年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在二輪復(fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；三是找，通過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高教師復(fù)習(xí)的針對性。3、精心研究化學(xué)考試能力要求考試大綱中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科

7、的三種考試能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決(解答)問題的能力，化學(xué)實驗與探究能力。教師要充分利用近年高考題，對以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進行深入細致的分析研究，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時我們也把考綱中涉及的考點和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生，也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。二、切實實行主備制，提高課堂教學(xué)的實效性高三二輪復(fù)習(xí)的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。復(fù)習(xí)的基本課型有復(fù)習(xí)課和講評課。1、復(fù)習(xí)課經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，我們對所有知識點都復(fù)習(xí)過一遍，若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列

8、知識點，教師煩、學(xué)生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？關(guān)鍵在備課。為適應(yīng)新時代教育教學(xué)方式改革的需求，在二輪復(fù)習(xí)中我們將積極探索教學(xué)改革的新思路，新方法，全方位整合各種信息，推行集體備課制，把第二輪復(fù)習(xí)的各大專題分解成21個小專題，這樣既可以加強備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長，還能加強備課組內(nèi)教師的團結(jié)協(xié)作，減輕教師工作負擔(dān)。二輪復(fù)習(xí)中比較常用的教學(xué)設(shè)計有：(1)以題目帶知識，考點知識化，知識問題化，即先練后講。(2)以結(jié)構(gòu)帶知識，從知識結(jié)構(gòu)入手復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。(3)問題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生帶著問題

9、回歸課本，讓學(xué)生直接填寫或在課本上找答案。2、講評課講評課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。細化一下，又可分為試卷講評和習(xí)題講評。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評課起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評課，重點也在備課，也可實行主備制，由主備人提出講評的要點及講評方法。應(yīng)注意好以下三個方面的工作：(1)講評的幾個環(huán)節(jié)。無論哪種講評課，都必須確?！坝?xùn)練批閱反饋講評反思”等幾個環(huán)節(jié)的完整與落實，即有發(fā)必有收，有收必有改，有改必有評，有評必有思。(2)講評的基本方法。主要是歸類法，按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思想歸類，按錯題錯因歸類等，同是錯因分析，又有知識、思維、心理等方面。(3)講評力求做

10、到以下幾點：首先歸類講解，對出現(xiàn)的問題要進行整理分析歸類，重點講評重點、熱點、雙基應(yīng)用的薄弱點，學(xué)生的易錯、易混、易模糊點；其次注意重過程評析，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程(你是怎么想的，你為什么要這樣想？)；再次是注重變式訓(xùn)練(如一題多變，一題多解，多題一解等)，從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評不要就題論題，可借題發(fā)揮，講這個題的規(guī)范解答、講這個題的深化變形、講這個題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評取得事半功倍的效果。講評課也不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考的時間與反思的余地。每次講評，要求學(xué)生紅筆糾錯，錯題入集，二次批閱，專題補償，三次過關(guān)。三、突出學(xué)科特點，提高實驗復(fù)

11、習(xí)的實踐性一輪復(fù)習(xí)中實驗復(fù)習(xí)分散到各個章節(jié)中，主要是停留在空對空的做實驗題，講實驗題的狀態(tài)，這樣始終落后于高考實驗命題的改革。因此在二輪復(fù)習(xí)中要還化學(xué)實驗以本來面目，否則實驗設(shè)計的嚴密性，實驗觀察的全面性，實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，實驗結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花，鏡中月，可望不可及。通過近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，實驗題的比重有所加大，難度略有上升，且更加注重實驗基礎(chǔ)與能力的雙重考查。為此我們可從以下幾方面入手復(fù)習(xí)實驗：1、充分利用學(xué)校資源和電化教學(xué)優(yōu)勢，在實驗專題復(fù)習(xí)時，利用2個晚上放映實驗光盤，讓學(xué)生看名師是怎么做實驗和講實驗的。2、利用學(xué)?？萍脊?jié)開放實驗室的契機，把常用儀器、常用裝置搬到實驗室，讓學(xué)生親

12、自動手去做去感受。3、查漏補缺，強化基礎(chǔ)年級時的薄弱環(huán)節(jié)及盲點，盡量創(chuàng)造條件，補做高一、高二漏做實驗，或重做一些具有代表性的典型試驗。4、進行實驗設(shè)計訓(xùn)練。根據(jù)實驗習(xí)題的要求，設(shè)計出實驗方案對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。四、精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性學(xué)生能力是練出來的，不是講出來的，如何對學(xué)生進行有效訓(xùn)練，精心選題是關(guān)鍵，經(jīng)過討論得出選題要遵循以下原則：1、緊扣大綱，參照考點，在選題時考過的知識點作好記號，方便下次命題教師參考，避免知識點的多次重復(fù)和遺漏。2、教師跳進題海，從各種信息來源中精選基礎(chǔ)性強、思維性靈活，重能力、有梯度的試題，進行改編、整合，使選編習(xí)題符合校情、教情和學(xué)情，這才不至于

13、浪費學(xué)生時間與精力，把學(xué)生從題海中解脫出來。習(xí)題要精選，訓(xùn)練更要規(guī)范。要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先要規(guī)范教師的教學(xué)行為。從語言表達到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響。要做好學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)范化，我們可以從以下幾方面入手：1、營造訓(xùn)練氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。如張貼“細節(jié)決定成敗”，“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等口號，時刻告誡學(xué)生。2、限時限量，對學(xué)生進行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時訓(xùn)練，形式不一，套題訓(xùn)練、專題訓(xùn)練均可。3、結(jié)合高考評分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實際，對學(xué)生進行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓(xùn)練。如方程式、結(jié)構(gòu)簡式、

14、電子式等化學(xué)用語的書寫，簡答題的語言表達和描述，計算題的格式、步驟、精確度等。4、對學(xué)生進行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴謹，是學(xué)生考試最常見最容易犯的毛病，培養(yǎng)學(xué)生審題能力的方法很多，其中“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法就是很常用很具實效性的一種方法，值得借鑒。5、大考過后，要深化、細化試卷分析，開展反思活動，如開展“規(guī)范試卷”上墻，“典型試卷”上墻活動，開展查失分原因活動，幫助學(xué)生改進陋習(xí)，培養(yǎng)良好的訓(xùn)練答題習(xí)慣，真正提高訓(xùn)練的有效性。高三化學(xué)三月中旬-四月中旬第二輪板塊復(fù)習(xí)進度攔隆口中學(xué)高三理綜化學(xué)-王艷慧時間內(nèi)容課時安排3.153.23化學(xué)基本概念和基本理論：括化學(xué)用語、阿伏

15、加德羅常數(shù)專題、離子共存、離子方程式判斷、氧化還原反應(yīng)。五課時3.253.30元素及其化合物:元素周期表與元素周期律、信息和無機推斷題、原電池與電解池專題五課時4.1-4.6有機化合物:有機推斷與合成.五課時4.84.13化學(xué)實驗及其化學(xué)計算:探究性實驗、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡問題。五課時5.235.24理綜真題訓(xùn)練，穿插NA的應(yīng)用、離子共存判斷及其離子方程式判斷正誤。:5.255.26有機推斷和無機推斷做題技巧，真題訓(xùn)練。5.27五一放假5.28探究性實驗的做題技巧包括;無機和有機實驗.仿真題訓(xùn)練。 5.29化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡做題技巧及反應(yīng)熱、燃燒熱與中和熱的應(yīng)用。5.305.31回歸課

16、本，整理并分析錯題6.16.2回歸課本，分析選擇題做題技巧6.3646.5理綜試題一套1） 第三周（3月18日-3月23日）：化學(xué)基本概念和基本理論。包括化學(xué)用語、阿伏加德羅常數(shù)專題、離子共存、離子方程式判斷、氧化還原反應(yīng)。共五課時完成。2） 第四周（3月25日-3月30日）：元素及其化合物。元素周期表與元素周期律、信息和無機推斷題、原電池與電解池專題。共五課時完成。3） 第五周（4月1日-4月6日）：有機化合物。有機推斷與合成，共五課時完成。4） 第六周（4月8日-4月13日）：化學(xué)實驗及其化學(xué)計算。探究性實驗、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡問題。共五課時完成。第三輪專題復(fù)習(xí)進度1）第七周（4月15日-4月20日）：理綜真題訓(xùn)練，穿插NA的應(yīng)用、離子共存判斷及其離子方程式判斷正誤。共五課時完成 。2）第八