幼兒健康教育

1、摘要幼兒健康包括心理健康和生理健康，心理健康以情緒愉快、適應集體生活為特征；生理健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為特征。幼兒園教育指導綱要中總結(jié)了幼兒健康教育的終極目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學會保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。探索符合中國國情的幼兒心理健康教育方法，不僅可以完善幼兒園現(xiàn)行的保教體系和方法，幫助家長轉(zhuǎn)變健康的觀念，防治幼兒心理問題，使幼兒心理健康教育逐步科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，而且對提高整個中華民族的素質(zhì)起到奠基的作用。那么如何把握幼兒的健康狀況，做好幼兒的健康教育呢？本文從讓幼

2、兒如何實現(xiàn)健康教育終極目標及幼兒健康成長談了個人的看法。關(guān)鍵詞：幼兒教育；健康教育；科學教育目錄一、明確健康教育的目的、任務1二、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境1三、加強幼兒的自我保護意識的培養(yǎng)2四、鼓勵幼兒自理自立的嘗試2五、加強對幼兒自信心的培養(yǎng)3六、重視幼兒的科學教育活動4七、家庭的積極配合5參考文獻66論當代幼兒健康教育幼兒健康包括心理健康和生理健康，心理健康以情緒愉快、適應集體生活為特征；生理健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為特征。幼兒園教育指導綱要中總結(jié)了幼兒健康教育的終極目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學會

3、保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。那么如何把握幼兒的健康狀況，做好幼兒的健康教育呢？本文將從讓幼兒如何實現(xiàn)健康教育終極目標及幼兒健康成長談幾點個人的看法。一、明確健康教育的目的、任務 幼兒園教育指導綱要明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”因此幼兒園的“健康教育”要以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，提高幼兒對健康的認識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習慣，提高自我保健和自我保護的意識和能力，促進身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學會以健康的方式來生活的教育。二、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境

4、  幼兒總是生活在特定的環(huán)境中，我們要努力創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，使生活在其中的幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園教育指導綱要中指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園應按照教育目的為幼兒提供物質(zhì)生活環(huán)境要有新穎性、啟發(fā)性和引導性的設(shè)備、材料、玩具、物品。小班幼兒剛剛?cè)雸@生活對親人有一種強烈的依戀，不愿意與他人接觸這個時候可以在教室內(nèi)設(shè)置娃娃家，娃娃家內(nèi)有娃娃，飯碗，衣服，食物等讓幼兒進入娃娃家內(nèi)有一種家的感覺，減少恐懼感；還可以在墻壁上設(shè)立“親親一家人”主題活動讓幼兒感到溫馨，愿意與其他幼兒或教師接觸，營造良好的

5、環(huán)境讓幼兒情緒安定愉快；幼兒園內(nèi)設(shè)立攀巖墻，空中懸梯等有一定難度的體育健身項目激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習慣；運用幼兒園的環(huán)境布置對幼兒進行健康教育。如：通過墻飾布置、教育專欄宣傳健康知識及預防傳染病的基本常識。三、加強幼兒的自我保護意識的培養(yǎng)身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體，就談不上學習以及發(fā)展，。所以，孩子們擁有一個健康的身體，是重中之重。首先，要通過真實的案例，向幼兒介紹安全的重要性，同時要教育幼兒平常多參與體育鍛煉及戶外活動，體格強壯了，什么困難都不怕。其次，整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計教育活動，培養(yǎng)幼兒安全的自我保護意識。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友動手動腦

6、，親自參入活動，愉快的獲得了自我保護的感性知識，并得到了具體的操作技能。再次，要設(shè)計情景活動，獲得自我保護的知識和方法。幼兒的思維是具體形象的，因此，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景活動，是幼兒獲得自我保護知識和方法的有效途徑。另外，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力，也是十分重要的。最后，要取得家長的支持和配合。通過各種活動，讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學會自理、自立，這是我們進行自我保護活動教育的基礎(chǔ)。教師在工作中要隨時注意觀察幼兒，以幼兒生活中的事情作為教育素材，有針對性地進行隨機教育，使幼兒認識其不良行為的后果及危害，這樣會給幼兒留下較深刻的印象。如，戶外體育活動中，丁丁和

7、嘉嘉在十分投入地進行傳接球的游戲，明明舉起手中的皮球用力向傳接中的皮球砸去，據(jù)他自己講，本想造成一些干擾轉(zhuǎn)移丁丁和嘉嘉的注意力，不料皮球擊中了嘉嘉的面部，鼻子也出了血。教師在為嘉嘉及時處理了意外傷害并進行安撫之后，召集全班小朋友，以這一具體情形為例，進一步強調(diào)了戶外活動中的游戲規(guī)則和安全注意事項，講解了鼻子出血的正確急救方法，并希望小朋友們特別注意防止類似的危險發(fā)生。再如，針對中、大班幼兒出現(xiàn)的換牙現(xiàn)象，特別是在已有幼兒換牙而大多數(shù)幼兒即將換牙時，開展以“換牙期的牙齒保護”為內(nèi)容的健康教育，讓已經(jīng)換牙的幼兒“現(xiàn)身說法”，講述自己換牙的經(jīng)歷和感受，對消除其他幼兒的恐懼感具有特殊作用。從某種意義上

8、來講，這種幼兒之間經(jīng)驗的傳授比我們成人的說教更有說服力，是符合幼兒身心發(fā)展要求的適時教育。四、鼓勵幼兒自理自立的嘗試  活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。這個時候家長知道危險都不讓幼兒碰觸，缺乏了鍛煉和生活經(jīng)驗，家長們要知道不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，應讓孩子自己嘗試，其實在養(yǎng)成良好的生活習慣后自我保護的能力也就增強了，如：吃飯時間不說話打鬧就會避免食物進入氣管，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，這些生活小節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，好東西大家一起分享，看到有困難的小朋友鼓勵幼兒幫助他們培養(yǎng)樂于助人的情操，鼓勵幼兒

9、嘗試這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣及良好品質(zhì)。 教師讓幼兒親身體驗練習一些生活技能，健康行為，形成良好的行為習慣，如：在幼兒加點后，剩余的垃圾都扔到垃圾桶內(nèi)，地面保持干凈，自己吃過東西后漱口，洗手，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，初步形成健康意識，促使健康行為的養(yǎng)成；教師在集體活動中向幼兒傳授一些有關(guān)健康的故事和兒歌，讓幼兒通過淺顯的故事內(nèi)容，讓了解有關(guān)健康的知識，了解為什么要這樣做的簡單道理；教師以朋友的身份鼓勵幼兒做自己力所能及的事，并在幼兒沒有信心時及時開導支持幫助讓幼兒形成樂觀的、積極的對自我的態(tài)度和信念。通過家園合作的途徑取得家長和社區(qū)的配合有效的促進幼兒健康。五、加強對幼兒

10、自信心的培養(yǎng)自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用。自信是走向成功的起點，自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應環(huán)境，大膽地嘗試新事物。自信是幼兒們健康成長的一把開門鑰匙，因此，幼兒自信的培養(yǎng)是教育的重點。我們要重抓幼兒的自信的培養(yǎng)。實踐表明，要培養(yǎng)孩子的自信心，首先就要善于鼓勵幼兒。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對事不對人，要對活動過程中孩子所作的努力進行評價，讓幼兒明白真正值得表揚的是什么，而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標簽。其次，就要給孩子創(chuàng)設(shè)

11、成功的機會。在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機會獲得成功的機會，成功后再增加難度。當孩子取得成績時，應及時表揚，充分肯定進步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。在培養(yǎng)孩子能力時，成人不能包辦代替，使孩子失去鍛煉和獲得成功的機會。同時也不能操之過急而責備孩子，否則對孩子樹立自信心不利。再次，就是要建立幼兒的自信心充實自我。幼兒的自信心是建立在必要的知識技能之上的。如:孩子們怕雷電，那是因為他們不知道是怎么一回事。此時，我就向他們講解一些簡單的科學道理，使他們懂得這一自然現(xiàn)象。

12、又如，有些幼兒怕菜青蟲而又喜歡蝴蝶，這時我們就可以豐富給他們有關(guān)蝴蝶變異的知識，讓他們知道青蟲是蝴蝶的幼蟲，不會咬人，愛吃嫩葉等。這樣通過知識的豐富，充實了自我，從而消除了他們的恐懼心理。最后，要增強家園合作。家長是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。六、重視幼兒的科學教育活動時代需要我們培養(yǎng)出具有探

13、索科學的強烈興趣和愿望的、具有一定操作實踐能力的、具有獨特科學想象力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從小抓起、從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應根據(jù)幼兒的生理和心理特點，以基本科學知識和思維方法教育幼兒。從小啟迪幼兒科學意識，激發(fā)其探索欲望和主動求學的興趣，引導幼兒熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創(chuàng)造性的解決問題，促進其智力和個性的全面發(fā)展。幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑。擴大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學經(jīng)驗的積累。因此：對幼兒科學教育活動進行了以下探索：科學教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、動植物、環(huán)境教育、自然科學現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點

14、的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學的概念也只是模糊的，所以我們應結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，認識一些我們?nèi)粘Ｉ钣闷啡纾貉栏?，筷子，面油，皮筋等，知道各種用品的使用價值。例如：“有趣的葉子”、“天上的彩虹”、“各種各樣的鈕扣”、“吃草的羊”等等這些都是幼兒學習的基礎(chǔ)，對于幼兒科學概念的形成具有重要在動手操作中培養(yǎng)幼兒學習興趣興趣是幼兒學習的動力，是獲得經(jīng)驗的先決條件。興趣是幼兒認識科學的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因

15、此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現(xiàn)象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。重視科學教育活動中的設(shè)問引導幼兒真正主動探索是從意識到有問題開始的。幼兒有了疑問并產(chǎn)生想尋找答案的愿望，才能進入主動探索狀態(tài)，教師要處處留心觀察，把自己預想的問題變成幼兒自己的問題，適當?shù)囟嗵嵋恍盀槭裁础?。當幼兒在探索活動中遇到問題或產(chǎn)生疑問時，教師應鼓勵引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，進行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個方面主動探索，獲得解決問題的途徑和方法，嘗試著自己解決問題。 將游戲做為教育的“

16、媒體”，寓科技教育于科學游戲中科學活動必須是符合科學的，不像語言活動、音樂活動，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴謹?shù)膶W科，在設(shè)計課件時，我們首先要考慮的是設(shè)計的內(nèi)容是否合理、科學，而科學教育往往以科學探索活動為主，操作性強，幼兒能在自由寬松的活動環(huán)境中，無所顧忌地選取自己感興趣的材料進行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動腦筋，尋求答案。可見，幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。小課堂教育與社會大自然結(jié)合。自然界是充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題

17、或是親手撥弄一下探個究竟。所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。日常生活中，抓住了點點滴滴的機會，在學習生活的同時也接受了科學教育。由于幼兒園的教學課程取之于生活的各個層面，和幼兒的周邊環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學的相互滲透。七、家庭的積極配合 成功的幼兒健康教育包括“家庭、幼兒園、社會”三位一體的健康教育。在家園合作共育過程中，幼兒園要樹立大教育觀念，主動尋求家庭的支持與配合，通過雙向互動轉(zhuǎn)變家長的健康教育觀念，提高家長的健康教育水平，不斷優(yōu)化家庭和社區(qū)的健康生活環(huán)境，全方位促進幼兒的身心健康

18、。就幼兒健康教育，尤其是幼兒健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。當今的教育是師幼互動、親子互動教育，對幼兒實施心理健康教育，不單是幼兒園的事，如果幼兒園教育是這樣，家庭教育則是另一番景象，這就必然使幼兒園教育力量受到消極的影響。家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場所，家長是孩子的第一任老師，任何活動的開展都需要家長的支持和配合。幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。例如，家庭是培養(yǎng)幼兒良好的睡眠、盥洗、進餐、如廁等生活習慣的重要場所。幼兒的年齡小，要特別提倡“教養(yǎng)結(jié)合、自然滲透”，通過養(yǎng)育過程對幼兒進行潛移默化的教育和影響，引導他們學會生活技能、提高自理能力，也幫助他們形成生活規(guī)則、建立親子關(guān)系。這些習慣的培養(yǎng)與自我保護能力的提高特別需要家園雙方相互配合、長期堅持，共同促進幼兒健康行為的養(yǎng)成，這是保護生命、促進健康的重要方面。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預防，為其一生的健康贏得了時間。健康是