掌聲第一課時(1)

1、師：交流時我發(fā)現(xiàn)你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，都有這節(jié)課你們都會表現(xiàn)得非常出色，有沒有信心？生：有師：老師第一次來南京上課，面對大家，心里有些緊張，同學(xué)們可以怎么一齊鼓勵我？生：許老師加油！師：多么熱烈，多么友愛的掌聲??！我現(xiàn)在自信多了，謝謝同學(xué)們的掌聲。是呀，掌聲是神奇的，他常?？梢愿淖円粋€人。今天就改變了許老師。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇以“掌聲”為題的課文，看看掌聲是怎樣改變小英的。請伸出你的手和老師一起書寫課題。（提示“掌”和“聲”的寫法。“掌”是個形聲字，上邊是個變形的“尚”，下邊是個“手”字，表示“掌”與“手”有關(guān)?！奥暋鄙线吺恰笆俊辈皇恰巴痢保R讀課題。師：真響亮，同學(xué)們，帶著從課題提

2、出的問題學(xué)習(xí)課文，是提高閱讀的水平的好辦法。圍繞課題，大家有什么問題要問嗎？生：掌聲獻(xiàn)給誰的？生：什么樣的掌聲？師：這掌聲是什么樣的，問題提得好。做個記號。生：是誰的掌聲，獻(xiàn)給誰？師：也打個小問號。生：為什么以掌聲為題？師：好的，還有舉手，先放下。記下你的問題，讓我們帶著這些問題來讀課文吧。課前我們都預(yù)習(xí)了課文，不知大家預(yù)習(xí)得怎么樣？我們先來看課文讀得怎么樣，。我來和你們比一比，看誰讀得好。正確流利呢？分配讀書名師：老師給你讀課題，其他小朋友注意聽，聽也是會學(xué)習(xí)。生讀師：讀得很流利也很正確。提點(diǎn)小建議，掌聲的“聲”應(yīng)該讀后鼻音。師：跟老師讀一遍：掌聲生學(xué)另一學(xué)生讀師：很投入，有一個字的字音沒讀

3、準(zhǔn)。聽出來了嗎？似的師：對，請你再讀一遍。生讀第四個同學(xué)接著讀師：通過自己的預(yù)習(xí)能把課文讀得比較流利，我們該不該表示一下？（掌聲）這組詞語誰會讀。出示：因?yàn)槁湎職埣苍敢馍x師：有什么要提醒大家的？生：落下的“落”讀：lào領(lǐng)讀師：還讀什么？生：luò師：還讀什么？生：là師：什么詞生：丟三落四師：兩個人跑步，一個在前邊，一個落在后面了。集體讀。詞語到了句子里，你還會讀嗎？出示句子：因?yàn)樾r候生病，一條腿師：小英得的是小兒癥，嚴(yán)重時，讓人站都站不起來。非常痛苦。你能帶著這種情感再讀一讀這句話嗎？出示第二組詞語：驟然間熱烈持久經(jīng)久不息師：你知道這是在課文中寫什么的嗎？

4、生：掌聲師：掌聲是熱烈的，持久的、經(jīng)久不息的，你知道這些詞語的意思嗎？生：驟然間就是突然生：持久是很久生：經(jīng)久不息是很長時間師：聯(lián)系課文的內(nèi)容理解詞語，是學(xué)習(xí)語文最好的方法。驟然間，是突然的意思，是不是呢？我們在課文中讀一讀看。生讀：就在小英剛剛站定的集體讀師：真好！你現(xiàn)在知道驟然間的意思了嗎？把它換一個詞來讀一讀。生：換成“忽然”還有嗎？生：換成“剎那間”師：給她掌聲。最后一組詞語：似的憂郁猶豫師：有提醒大家的嗎？生：“似的”的“似”不能讀成平舌音。生：憂郁的“憂”和“猶豫”的“猶”不要混淆了。師：如何區(qū)分呢？生：看偏旁。師：看偏旁區(qū)別字是一個很重要的方法。放在句子中你會讀嗎？出示：她不再憂

5、郁讀集體讀師：從這句話中你知道以前的小英是什么樣的嗎？生：沒有信心師：從中找到詞嗎？生：以前很不自信的。師：小朋友很厲害。抓住了“憂郁”這個詞。課文中哪些地方寫了“憂郁”哪些地方寫了“不憂郁”，拿起筆在書上留下你讀書的痕跡。開始吧！學(xué)生默讀交流：生：在我上小學(xué)的時候師：這句中哪個詞語讓你感受到了小英的憂郁。生：默默師：想想“默讀”是什么意思？生：不出聲音師：默默是什么意思？生：站在那兒不動。師：還有嗎？生：因?yàn)槲矣X得“不愿意”說明她很憂郁。師：不僅憂郁還很生：自卑。師：你還畫了什么？生：猶豫了一下“慢騰騰”站了起來，看出小英還是猶豫的，害怕別人看到她走路的樣子。生：輪到“立刻把頭低了下去”看出

6、她自卑了。師：怕別人生：嘲笑她師：多會抓詞啊。一起來讀出這些詞語：憂郁、自卑正是這些體現(xiàn)出來了（簡筆畫）哪些地方顯示出不憂郁？生：和同學(xué)們交談游戲，走進(jìn)了舞蹈房。師：說明什么？生：高興，有自信心師：大家為她笑一笑。（學(xué)生笑）集體讀師：這組詞語帶給了我們一個不一樣的小英，（簡筆畫）是什么讓小英發(fā)生了這么大的變化？生：掌聲師：讀一讀這掌聲吧：熱烈、持久漸漸平息經(jīng)久不息生讀師：你能說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？生描述師：怎樣？（掌聲）師：看看黑板，你都找到答案了嗎？師：送給誰？生：小英師：為什么要給小英掌聲？生：鼓勵她師：為什么要鼓勵？生：原來自卑師：還有生：這兩次掌聲是經(jīng)久不息的。師：再次掌聲后，小英

7、變得什么樣兒了？生：開朗而自信了。（擦掉小問號）師：還記得這個大問號問的什么問題嗎？生：問的是為什么要用掌聲做課題。師：別忘著回答，請大家讀讀第四自然段。結(jié)合書上的圖畫讀一讀。看看你能悟出什么？學(xué)生自由讀學(xué)生先自主充分讀悟，互相交流，談一談師：兩人交流是兩份收獲，四十幾個人交流會有更大的收獲。生：一下子讓小英原來的自卑去掉。師：這是你的讀書體會。生：這次掌聲對小英很有用。使她鼓起了生活的勇氣。生：因?yàn)樾∮⒅v的故事十分好。我覺得用掌聲為題。師：聯(lián)系上下文讀書真好?，F(xiàn)在我們來體會這神奇的掌聲：出示：（帶詞語的句子）師：你知道“注視”是什么意思？生：看師：你看到了什么？生：看到了小英走向了講臺。師：

8、你關(guān)注她的神情了嗎？生：？！師：坐下想想師：她此時是怎樣走向講臺的？生：一搖一晃的，此時還沒有生活的勇氣。師：還有嗎？神態(tài)，神情是怎樣的？生：眼圈紅紅的師：此時的小英心中一定是生：難過的。師：作為她的同學(xué)，你的目光中含著什么？生：鼓勵生：我是她同學(xué)我會對她加點(diǎn)鼓勵。生：我的目光中有著對她的期望，師：期望什么？生：勇敢地走向講臺。師：注視中包括默默的關(guān)愛。如果此時小英就在我們的教室，你會對她說什么？生：別怕，勇敢地走上去吧。生：只要你活潑開朗起來，我們會和你做游戲。生：小英加油生：你還有什么好故事呢？師：都化作了鼓勵和支持。不知在誰的生接師：所以那掌聲生接師：通過朗讀把你的鼓勵和支持表現(xiàn)出來嗎？

9、生讀師：聽出來了，你為小英送去了鼓勵和支持。一個人的還不夠。讓我們一起給小英送去鼓勵和支持。集體讀師：小英在大家掌聲的鼓勵下，講了一個故事經(jīng)久不息的掌聲。透過掌聲，你生：小英，你真棒！師：我就是小英了，你們會怎樣鼓勵我？生：這不是很好嗎？下次再加油?。∩盒∮?，你一定要鼓起生活的勇氣。師：會的，我會的，明天你們將看到一個新的小英生：你樂觀一點(diǎn)，身邊總會有愛的。師：我還是向大家鞠一躬吧師：同學(xué)們，再次掌聲為小英送去了什么？生：生活的勇氣。師：第二次掌聲為小英送去了生：開朗和自信（師板書贊美）師：兩次掌聲改變了小英嗎？我們繼續(xù)交流。生：小英向大家深深地師：你認(rèn)為這是掌聲讓小英發(fā)生的變化。哪個詞？生：微笑著師：說明心里是生：高興的師：微笑說明對自己生：有了信心。師：你注意小英下臺時的表情嗎？你從哪些詞語中觀察到的？生：上臺時一搖一晃，下臺時微笑說明心中充滿了自信。師：從小英