《9的乘除法》教設計

1、.?9的乘,除法?教學設計教學內(nèi)容：課本第47.48頁。教學目的：1,引導學生經(jīng)歷形成"9的乘法"的一系列活動，理解9的乘法含義，培養(yǎng)學生的探究才能，推算才能，歸納編撰才能。2,純熟掌握因數(shù)為9的乘除法。3,結(jié)合生活理論，培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的才能及問題解決才能。【設計思路】?9的乘，除法?教材先通過數(shù)射線"小兔跳格"直觀展示9的乘法意義，其后探究，推算一組9的乘法算式，并嘗試歸納，編撰乘法口訣，最后讓學生通過解決生活實際問題理解9的乘，除法的關系，穩(wěn)固9的乘除法，循序漸進，逐步生成。這是最后一個涉及乘法口訣教學的內(nèi)容，學生已有了大量的知識根底與學

2、習經(jīng)歷，具備一定的才能，掌握一些技巧。結(jié)合上述特征，本堂課采用"學生自主學習為主，老師指點輔導為輔"的教學策略，充分發(fā)揮學生的主體性，在感知的根底上，通過探尋規(guī)律，合編口訣;自尋方法，熟記口訣;手指操等途徑，真正掌握本課知識。同時結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的才能，分析與表達的才能。整堂課充分表達學生是主體，老師是組織者，引導者，參與者和點撥者?！窘虒W過程】一，遷移與感知復習3,6 的乘法口訣。2,3,6,9之間的互相關系。1回憶：3的乘法于6的乘法有什么關系23的3倍是 3,提醒課題復習3,6的乘法口訣，回憶3和6之間的互相關系，為學習9的乘法做好鋪墊。二，自主探究

3、 建構(gòu)新知一主動建構(gòu) "9的乘法"觀察與考慮 媒體出示 "主題圖"讓學生觀察，考慮，感知。操作與感悟?qū)W生獨立完成：畫弧線，填數(shù)，寫出幾個幾。交流描繪 強化乘法含義 寫乘法算式想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律 讓學生充分地說編一編：同桌合編9的乘法口訣?？纯聪胂耄?的乘法口訣中有幾句是新學的 1分鐘時間讀背，同桌之間互相抽背。試一試：P48/5算一算：練習冊P23/21-18游戲：九的乘法口訣的手指操。二互動推出"9的除法"寫出以下乘法口訣的"兄弟姐妹".四九三十六 七九 × = &time

4、s; = × = × = ÷ = ÷ = ÷ = ÷ = 2,根據(jù)乘法口訣寫除法算式。完成后交流核對六九五十四 三九 九七十二 ÷ = ÷ = ÷ = ÷ = ÷ = ÷ = 三，穩(wěn)固練習 內(nèi)化新知1,p48題2 讀題，怎樣看圖 怎樣想 怎樣列式 板書：想：6個9是幾 9的6倍是幾6×9=54個 答：裝滿六盒一共需要5

5、4個蘋果。p48題3 讀題，怎樣想 怎樣算 板書：想：7個9是幾 9的7倍是幾7×9=63顆答：它們一共背了63顆紅果。p48題4摘錄信息：在圖片下方寫上單價同桌合作編題貴多少元 一共多少元 幾倍 買3盆水仙和一盆玫瑰共多少元 等等交流并板書一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買兩盆花需要多少錢9+45=54元 答：買兩盆花需要54元。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢比水仙花貴多少錢45-9=36 元 答：一盆玫瑰花的價錢比水仙花貴36元。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價錢是一盆水仙花的幾倍45÷9=5 答：一盆玫瑰花的

6、價錢是一盆水仙花的5倍。d,買3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要多少元3×9+45=72元 答：買3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要72元。將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合。解答時先放手讓學生自主嘗試，培養(yǎng)學生自我學習的才能，鍛煉其思維。題4改編為一道開放性的題，抓住這一素材對前面學的"求差""求和"等應用題進展復習。4,作業(yè)練習冊P23余下部分要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察

7、于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。五，體驗收獲 鼓勵評價這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所