淺談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法

1、淺談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法摘要：興趣在人的學(xué)習(xí)過程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用；年幼兒童具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。學(xué)習(xí)興趣對幼兒智能發(fā)展起著促進(jìn)的作用； 我們作為幼兒教師應(yīng)該更好的挖掘孩子的最大潛能，從小培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；讓孩子在興趣的氛圍中不斷的成長。關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)習(xí)的興趣；適當(dāng)?shù)姆椒?；興趣培養(yǎng)1什么是興趣興趣是指對事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向；心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激”。當(dāng)前的幼兒教育活動，要求教師能充分利用周圍環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)的材料

2、和動手的機(jī)會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點(diǎn)燃的時候，就像面對需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，這時候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。興趣是最好的老師，一個對學(xué)習(xí)很感興趣的幼兒，與

3、一個厭惡學(xué)習(xí)的幼兒對比，總是前者學(xué)得很好很輕松，后者總是學(xué)得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性興趣對幼兒的成長尤為重要，興趣有助于滿足孩子的基本情緒需要，亦會影響到孩子的學(xué)習(xí)、游戲和職業(yè)的選擇。孩子年齡越小，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系越大，在木本久一著的早期教育與天才中寫到:“天才就是興趣、入迷、勤奮、毅力、忘我性格的人，而勤奮、毅力，忘我的出發(fā)點(diǎn)實(shí)際在于興趣”。一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索去學(xué)習(xí)。但是興趣不是天生的，很大程度上靠后天啟發(fā)，誘導(dǎo)和培養(yǎng)形成的。如果能使學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，促

4、進(jìn)他們愛學(xué)習(xí)，從而主動積極地獲取知識。興趣會促使人創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)，例如，幼兒對畫畫感興趣，會充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。教師必須重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個性的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的重要性從幼兒自身來說幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個性的全面發(fā)展，有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展。3導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)不感興趣的原因3.1家長及教師對幼兒的教育方法不當(dāng) 在教育孩子的過程中，家長和老師有時候會出現(xiàn)對孩子教育方法不妥當(dāng)，在家里有的家長把孩子看

5、成掌上明珠，生怕孩子會受一點(diǎn)的委屈，對孩子采取的是溺愛放縱的態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)的興趣會有影響。還有一種家長對孩子的教育態(tài)度存在很大的問題也直接影響著幼兒對學(xué)習(xí)不感興趣，例如，有一位家長讓自己2歲半的孩子學(xué)習(xí)繪畫，原意是培養(yǎng)孩子繪畫的興趣，可當(dāng)家長看到孩子把小鳥畫成別的圖案時，就對孩子大加諷刺。這種態(tài)度就嚴(yán)重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒園老師在給孩子上課時采取的方法不當(dāng)也會給孩子對這門課的興趣帶來影響；幼兒老師每天和孩子在一起，老師的表情和聲音對孩子有很大的影響，老師在給孩子上一節(jié)新課時只是很呆板的講課沒有任何的動作，音調(diào)也沒有什么變化，孩子肯定不會對老師上的這節(jié)課感興趣。所

6、以老師在上課時要帶動起孩子的好奇心，調(diào)動孩子的好奇心，這樣孩子才會對老師講的內(nèi)容感興趣。3.2給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實(shí)際現(xiàn)在的孩子競爭太激烈了，家長為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報了很多的輔導(dǎo)班逼著孩子去上各式各樣的輔導(dǎo)班，家長雖然是為孩子好，可是有沒有想過孩子到底喜不喜歡，幼兒時期的孩子處在大腦發(fā)展階段，應(yīng)該讓他們在游戲中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。幼兒園開設(shè)有珠心算、英語等具有“小學(xué)化”傾向的興趣班可以說是一種“雙贏”之舉，對幼兒園來說，可以解決一部分教師的收入問題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長和社會中獲得好口碑；這迎合了部分家長對孩子多才多藝的炫耀心態(tài)，更迎合了大多數(shù)家

7、長害怕孩子輸在起跑線上的擔(dān)憂。但正是這種情況導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)很反感。3.3忽視幼兒的好奇心 對于孩子的“淘氣”成人不能理解，一般都會認(rèn)為他是在作對或者不懂事的表現(xiàn)，于是家長就會嚴(yán)厲斥責(zé)或是置之不理。在大多數(shù)的情況下，孩子把玩具汽車拆開，這是因?yàn)樗胫榔嚴(yán)锩媸鞘裁礃拥?，是什么會使汽車轉(zhuǎn)動，如果把汽車的輪子拆下啦，那汽車會使怎樣的呢？孩子頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會毫不猶豫的付出行動。因此家長會認(rèn)為孩子是在破壞東西。隨著孩子年齡的增長，語言表達(dá)能力的增加，他和成人的對話中增加了許多問號，“為什么這個東西是這個樣子而不是那樣的呢”“是什么”等類似的問題，大有打破砂鍋問道地的勁頭，這時家長會被問

8、煩了難免會說你“你怎么這么煩呢！”或者“你沒看見我在忙嗎，一邊玩去！”等傷害孩子自尊心的話4如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法4.1寓教學(xué)于愉快教育運(yùn)用游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過講故事，看錄像的方式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看

9、著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履?？教師必須要明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通

10、過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。4.2創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，幼兒在產(chǎn)生求知需求前，必須滿足其基本需要，因此，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。所以要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的促進(jìn)其發(fā)展的教育環(huán)境，讓幼兒按照自己的興趣選擇活動內(nèi)容，在沒有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能，通過自己的親自實(shí)踐體驗(yàn)成功的快樂，讓每個幼

11、兒在這樣的集體中能放開手腳，大膽的去探索。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要的任務(wù)是通過觀察和聆聽，聰幼兒的活動中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將幼兒的興趣從好奇心引上研究。例如，在娃娃家，教學(xué)區(qū)等場地為幼兒提供豐富的活動材料，激發(fā)幼兒積極地參與。在家里，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教，自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。例如，家長有空的時候給孩子講講他感興趣的小故事，陪孩子玩一些鍛煉耐力

12、的游戲，這樣他才能樂于接受。4.3保護(hù)好奇心,激發(fā)求知欲 培養(yǎng)幼兒的興趣，首先培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，每個興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇心，才促使幼兒去實(shí)踐區(qū)探索。幼兒在生活中會發(fā)現(xiàn)很多驚奇的發(fā)現(xiàn)。這時候教師應(yīng)抓住時機(jī)對幼兒的好奇心予以保護(hù)。對于初涉入世的孩子來說，身邊的世界是那么新鮮和神秘，在他們心里有一種探索求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他們發(fā)揮智慧的火花，更是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的原動力，如果我們認(rèn)為的傷害了他們“天真的眼睛”。幼兒對不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類不同的問題，教師應(yīng)區(qū)別對待，并采用不同的方式來解答，但答案必須是實(shí)事求是的。要做孩子忠實(shí)的聽眾。傾聽是對孩子好奇心

13、最好的支持。孩子的問題千奇百怪，成人也不是百科全書，當(dāng)然不可能事事都知道。對于那些因知識水平所限，一時難以解答的，可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案?！痹趯ふ掖鸢傅倪^程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識的途徑和方法。對于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問題，比如有一天幼兒問老師：“老師，我是從哪里來的？”應(yīng)該怎樣回答呢？老師可以找機(jī)會讓幼兒觀察懷孕阿姨的樣子，然后告訴他。最后老師回答說：“你先在媽媽的肚子里生長九個月，然后生下來，吃媽媽的奶長大的”。我想這種回答要比回避好，更比欺騙幼兒說：“你是從地里刨出來的。”等違背科學(xué)的說法要好的多。好奇好問是幼兒的天

14、性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問極少，那就更需要我們?nèi)ソ逃鸵龑?dǎo)。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下，見到某種新事物、新現(xiàn)象時，才會產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑問。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。4.4隨機(jī)教育，激發(fā)幼兒興趣 隨機(jī)教育，就是對幼兒日常生活游戲活動交往中存在的偶發(fā)事件情境中教育機(jī)會的從充分利用，一起發(fā)揮教師在幼兒日?；顒又校煌校S時抓住一定時間或時機(jī)對幼兒園進(jìn)行即時教對潛在的教育意義。教師在此過程中，起著重要的作用。首先，教師必須認(rèn)識到隨機(jī)教育不是一種“捎帶”教育，更不可是可有可無的而是滲透的延伸到日常生活中去的，完整教育過程是必不可少的

15、部分。隨機(jī)教育是在生活中隨機(jī)發(fā)生的、進(jìn)行的，但那是在教師的觀念中必需要有明確的教育目的和意識。其次，教師必須做一個發(fā)現(xiàn)教育時機(jī)的有心人，善于捕捉教育機(jī)會，主動積極的尋找和創(chuàng)造教育機(jī)會。這就要求教師在教育過程保持對幼兒活動、行為及周圍活動的敏感性，隨時注意觀察、了解，以及隨時發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)把握教育契機(jī)，進(jìn)行更有針對性、及時有效的教育，以激發(fā)幼兒的興趣。4.5成人正確的引導(dǎo) 幼兒的自控力比較差，受無意注意支配，因此想要孩子長時間安靜的學(xué)習(xí)是不可能的。在日常生活中觀察孩子的行為并適當(dāng)對其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)前兒童沒有是非觀念，沒有對錯之分，他們對自己子女各位的批判標(biāo)準(zhǔn)以父母的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。因此，在生活中，我們要善

16、于觀察，敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒行為中表現(xiàn)出來的一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)孩子朝我們期望的行為方面前進(jìn)，例如，當(dāng)幼兒在玩玩具是，突然看到童話故事書，他快步走上去拿書有撕書的動作。這時敏銳的媽媽察覺到了孩子的破壞性想法，她及時制止的說：“孩子你是不是想聽媽媽給你講故事了啊"？小朋友說“是”然后開心的把書給媽媽。如果當(dāng)時這位聰明的媽媽不是這樣的引導(dǎo)而是把孩子批評一頓，就不會達(dá)到最好的教育效果，所以說父母的引導(dǎo)對幼兒的思維是非常重要的。4.6正確使用表揚(yáng)和鼓勵表揚(yáng)鼓勵的方法可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、獎勵玩具等，如果教師把表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。這需要教師用一顆愛心從點(diǎn)滴小事做起。送給