小學(xué)三級(jí)數(shù)上知識(shí)點(diǎn)

1、.16年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上知識(shí)點(diǎn)小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下就是為大家分享的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有幫助。第一單元：測量1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)：1會(huì)用厘米估計(jì)常見物體的長度，并在實(shí)際測量中引出長度單位毫米和分米。2通過測量活動(dòng)，實(shí)際感受1毫米和1分米大約有多長，會(huì)用毫米和分米作為長度單位進(jìn)展估計(jì)。3知道米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，能根據(jù)詳細(xì)情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位，會(huì)用這些長度單位進(jìn)展測量。4能完成有關(guān)的計(jì)算和應(yīng)用，開展空間觀念和動(dòng)手操作才能。2、千米的認(rèn)識(shí)：1理解"千米"是比"米"大很多的長度單位，

2、知道1千米大約有多長，并初步理解千米在生活中的應(yīng)用。2掌握千米和米之間的進(jìn)率，能正確換算和計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。3、噸的認(rèn)識(shí)：1理解"噸"是比"千克"大很多的質(zhì)量單位，知道1噸大約有多重，理解質(zhì)量單位"噸"在生活中的應(yīng)用。2掌握噸、千克、克之間的進(jìn)率，能正確換算和計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。3能估計(jì)一些常見物品的質(zhì)量，能根據(jù)詳細(xì)情境選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。第二單元：萬以內(nèi)的加法和減法二1、加法：1能結(jié)合詳細(xì)情境，開展搜集信息、提出問題、解決問題的意識(shí)和才能。2能在解決問題的過程中探究并掌握兩位數(shù)、三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，

3、知道筆算的算理和本卷須知。3能純熟完成兩位數(shù)、三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。4能結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展估算，逐步掌握估算的根本方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展估計(jì)的習(xí)慣。2、減法：1能從實(shí)際的情境中提取有用的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)信息提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題。2在解決問題的過程中經(jīng)歷估算的過程，并逐步學(xué)會(huì)合理、恰當(dāng)?shù)墓浪?，能用估算的結(jié)果判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。3在解決問題的過程中探究并掌握三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，知道筆算的算理和本卷須知。4能純熟完成三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。3、加減法的驗(yàn)算：1在解決實(shí)際問題的過程中理解加減法驗(yàn)算方法的數(shù)學(xué)根據(jù)和意義，并純熟

4、掌握加減法的驗(yàn)算方法。2能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)加減法進(jìn)展驗(yàn)算，并逐步養(yǎng)成對(duì)自己的計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算的好習(xí)慣。第三單元：四邊形1、四邊形：1通過觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能利用特征區(qū)分哪些圖形是四邊形。2能在點(diǎn)子圖或方格紙中畫四邊形，能在釘子板上圍四邊形。2、平行四邊形：1結(jié)合生活情境，初步感知平行四邊形的特征，能區(qū)分哪些圖形是平行四邊形。2能在點(diǎn)子圖或方格紙中畫平行四邊形，能在釘子板上圍平行四邊形。3浸透平行四邊形和長方形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3、周長：1結(jié)合詳細(xì)實(shí)物和圖形理解并準(zhǔn)確掌握周長的概念，并能用數(shù)學(xué)語言描繪給定圖形的周長。2能用不同的方法測量或計(jì)算給定圖形的周長，能比較兩個(gè)圖形周長的大小。4、

5、長方形和正方形的周長：1結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒兪煊?jì)算長方形和正方形的周長，并能在詳細(xì)情境中解決相關(guān)的實(shí)際問題。5、估計(jì)：1在準(zhǔn)確掌握長度單位的前提下，能合理、恰當(dāng)?shù)墓罍y某線段或物體的長度包括周長。2能利用估測的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。第四單元：有余數(shù)的除法1、例11在解決問題的過程中回憶除法的含義，并回憶除法各部分的名稱及含義，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷除法豎式抽象的過程，體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。2、例21在詳細(xì)情境中體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)

6、絡(luò)，理解有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)的含義。2探究并掌握有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)歷。3能口算或用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并能解決簡單的有余數(shù)除法的實(shí)際問題。3、例31在解決問題中進(jìn)一步理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，并進(jìn)一步穩(wěn)固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2經(jīng)歷對(duì)許多有余數(shù)除法算式的觀察、分析過程，探究并掌握余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。3能利用余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系直接判斷有余數(shù)除法計(jì)算的正確性。4、例41能靈敏利運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成

7、為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是

8、便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2在解決實(shí)際問題的過程中理解"最多"、"至少"等詞語的含義，并學(xué)會(huì)用"去尾法"和"進(jìn)一法"解決生活中的實(shí)際問題。以上就是為大家分享的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有幫助。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師