《五彩池》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一

1、?五彩池?第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一教學(xué)要求：1學(xué)習(xí)課文第一節(jié) ,感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。2有感情地朗讀一、二節(jié) ,能借助重點(diǎn)詞語背誦第1節(jié)。3能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃等詞組和“上邊、下邊、“流入、注進(jìn)等詞語練習(xí)寫短文。教學(xué)過程：(實(shí)錄) 師：看看課題 ,你想研究哪個(gè)詞? 生：“彩。一看就知道那是有多種色彩的池。師：對(duì)了 ,我們今天就來看看五彩池是怎么樣的 ,究竟有多美?！吧裨拏髡f中的五彩池在天上 ,而且只有一個(gè) ,四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清。(教師用課文的語言做開頭 ,引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文) 這些五彩池究竟是怎么樣的 ,請(qǐng)讀讀課文 ,向大家作介紹。(讓學(xué)生自學(xué)) 請(qǐng)劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。生

2、：(自己學(xué)。教師巡視 ,指導(dǎo)困難生) 師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞 ,哪兩個(gè)? 生：大大小小、玲現(xiàn)多姿。師：對(duì) ,那么誰能夠清楚地告訴大家 ,大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語句告訴同學(xué)們。生：大大的缺乏一畝 ,水深不到三米；師：那 ,缺乏一畝究竟有多大?不到三米 ,大概有教室那么高吧? 生：缺乏一畝 ,可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。師：你說對(duì)了 ,我們?cè)賮碜x讀這一句 ,寫大的句子。生：讀。師：那你們說 ,這個(gè)“大是不是顯示出很大? 再讀讀 ,想想。生：我認(rèn)為“大也并不大 ,從兩個(gè)詞看出 ,一個(gè)是“缺乏 ,一個(gè)是“不到。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿看出。因?yàn)椤傲釘n本身就指那些小的東西。師：說得

3、對(duì)極了 ,你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮碜x讀寫小的那一句。生：“小的 ,比菜碟大不了多少 ,水淺得用手指就可以碰到它的底。師：這句話可把小寫具體了?？匆娺^像菜碟那么小的池子嗎??？隙ǚ浅Ｓ腥? 師：現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿。一起把有關(guān)句子劃出來。生：(讀、劃) 師：誰能夠到黑板上來畫一畫。某某 ,你請(qǐng)上來畫 ,其他同學(xué)就在課本上畫。生：畫“玲現(xiàn)多姿的池子。師：請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么? 生：有的像葫蘆 ,有的像鐮刀 ,有的像臉盆 ,有的恰似盛開的蓮花師：大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎? 生：有的。因?yàn)楹竺媸鞘÷蕴?hào)。師：那你還畫了什么呀? 生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。師：對(duì)

4、 ,你把省略號(hào)讀懂了。好 ,我們看看課文、看看圖 ,自己背背看。生：(有聲有色地背誦課文) 師：剛剛我們研究了五彩池的生：大大小小、玲瓏多姿。接下來 ,我們要研究五彩池的“鮮艷多彩。請(qǐng)自己讀第二節(jié) ,把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。生：(自學(xué)圈詞) 師：劃好了嗎?誰來說說?這樣吧 ,老師給你小黑板 ,你寫在上頭。生：(各自在小黑板上寫詞) (黑板上“貼上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。) 師：黑板上有這么多的顏色 ,我們能把它們分成幾類?生：(討論)分成三類。第一類：?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬?、湖藍(lán)色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。師：你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?

5、 生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色；第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。師：可以 ,大家想了很多。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句話、第二句話 ,把“五彩池像一幅巨大的彩畫的氣勢(shì)讀出來。生：(讀) 師：很好 ,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展這些詞。所以 ,巨大的氣勢(shì)就讀出來了?，F(xiàn)在 ,我們來讀一下第二段的第四句話 ,注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀? 生：上邊、下邊、左邊、右邊。師：好。我們來注意讀第四句 ,邊讀邊想 ,我們把剛剛想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去 ,會(huì)嗎?先讀原文。生：讀第四句。師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀) 生：有的上邊的池水是桔黃色 ,流入下邊就成了玫瑰紅；有的左