第四第二框合作與共贏教學設計

1、第四課生命共舟                              第二框合作與共贏教學設計【三維目標】      1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立良好的合作意識和正確當?shù)母偁幰庾R，培養(yǎng)團隊精神；     

2、2、能力目標：通過學習，學會在生活中如何與別人開展合理競爭和與人合作；      3、知識目標：認識到合作的重要性和不合作的嚴重后果?！窘虒W重點】合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問題?！窘虒W難點】體驗競爭中合作帶給團隊和個人的歡樂從而實現(xiàn)共贏?！窘虒W手段】情境創(chuàng)設法、案例教學法?！窘虒W準備】 1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集合作、不合作、合作雙贏的事例、練習題等。 2、學生準備：合作的事例等?！窘虒W過程】      導入新課。 

3、;     歌曲欣賞：團結(jié)就是力量      師：同學們從團結(jié)就是力量中感受到了什么？      生：團結(jié)的力量，集體的力量是巨大的。團結(jié)合作在生活、學習中特別重要。      師：今天我們就來學習合作與共贏一課，體會合作的重要。（板書課題）      學習新課。      一、不合作的惡果 

4、60;    1、引導學生閱讀課文中一根魚竿和一簍魚。         師：從這個故事中同學們受到哪些啟示？      生：一個人不能只顧眼前的利益；要相互合作，各用所長在“利”與“害”之間選擇“利”國；在眾多的“利”中，選擇最大的“利”      師：如果讓你改變一下故事的結(jié)果，你會怎樣想？      生：兩個饑餓的人，他們得到了長者恩

5、賜的一根魚竿和一簍魚。他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過遙遠的跋涉，來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。      師：可見，在我們生活中，很多事情是合則雙贏或多贏，分則兩敗或多敗。人不能只顧自己，不顧他人。      2、想一想：      師：在我們的生活中你知道哪些不合作的言行或事例？怎樣做才能避免這樣的后果

6、？      生：“你做的初一，我做得十五！”同學間不合作就會少了幫助的人；班級不合作，沒有凝聚力；沒有集體榮譽感，不能調(diào)動同學們的積極性；社會中不合作就會出現(xiàn)混亂；紅綠燈不合作就會發(fā)生安全事故；另外不合作是冷漠、自私、以自我為中心的表現(xiàn)      3、課堂小結(jié)：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顧自己，不顧他人，最終蒙受損失的還是自己。     二、合作與共贏     1、觀看龜兔賽跑新傳 

7、;    話說龜兔賽跑不只賽一次。第一次烏龜贏了，兔子不服氣，要求再賽第二次。第二次賽跑時兔子吸取教訓了，一口氣跑到了終點，兔子當然贏了。烏龜又不服氣，對兔子說：“咱們跑第三次吧，前兩次都是按您指定的路線跑的，第三次該按我指定的路線跑，這才公平?！蓖米酉耄凑遗艿帽饶憧?，你怎么指定比賽路線我都同意。于是，就按照烏龜指定的路線跑，又是一兔當先，快到終點時，一條河擋住了去路，兔子過不去了，烏龜慢慢地爬到河邊，一游就過去了，這一次又烏龜贏了。當龜兔商量再跑一次的時候，烏龜突然改變了主意，它建議說：“何必這么競爭呢？咱們合作吧！”這一次，在陸地上時，兔子馱著烏龜跑，很快

8、跑到了河邊；到了河里，烏龜馱著兔子游，結(jié)果是雙贏的結(jié)局。     師：龜兔賽跑新傳與龜兔賽跑最在的區(qū)別在哪里？     生：龜兔賽跑新傳中的烏龜和兔子，既是競爭對手也是合作伙伴。它們優(yōu)勢互補，學會了共存共贏共榮。     2、說一說：你能說出一些合作共贏的事例、故事或者名言嗎？     學生回答。（1）事例：改革開放三十年我國經(jīng)濟建設取得巨大成就是全國各族人民的共同合作努力的結(jié)果；“神舟”系列載人飛船的升空是科研人員與航天英雄共同合作的

9、結(jié)果；女排姑娘的奪冠和比賽過程中的團結(jié)合作、奮力拼搏     （2）名言：           三個臭皮匠，頂個諸葛亮；        兩人同心，其利斷金；       “你有一個蘋果,我有一個蘋果倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種能力,我也有一種能力,而我

10、們彼此交換這些能力,那么,我們每人將有兩種能力?！?#160;      “一堆沙子，是松散的，可是，它與水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬。”課堂小結(jié)：合作是件美好的事情有，合作的目標是尋求合作雙方的共贏。     3、合作游戲：看誰拉得快     游戲要求：全班同學分成若干小組，每小組6-7人，每個小組發(fā)一個瓶子（瓶口要稍微小一點），瓶內(nèi)裝與小組人數(shù)相應數(shù)量的算盤珠子，每顆珠子上連著一根線，每位同學拉一根線，聽老師號令，先把珠子全部拉出來的小組為勝者。

11、0;    說明：取勝的關(guān)鍵在于小組成員互相配合，一個個往外拉。     師：我們向獲勝的小組表示祝賀，并請他們說明一下獲勝的法寶是什么？     生：互相商量，互相配合，這就是我們這個小組獲勝的法寶，     4、閱讀新聞鏈接。     師：海爾是“世界最有影響力的100個品牌”，海爾產(chǎn)品參與國際競爭，注重合作戰(zhàn)略，那么合作對我們有什么好處呢？     生：合作可以

12、從他人那里學到知識；合作可以激起思維的火花；合作可以增進友誼；合作有利于培養(yǎng)學生的交際能力；合作有利于信息的傳播和溝通；合作可以讓我們養(yǎng)成團結(jié)互助、友善待人的良好品質(zhì)      三、合作闖難關(guān)      1、播放2008年“汶川大地震”及全國人民共同援助視頻。      2、介紹“頭腦風暴法”。       頭腦風暴法（Brainstorming）由美國廣告策劃人奧斯本（AlexOsbo

13、rn）在上世紀40年代首先提出。它采用會議的形式，引導每個參加會議的人圍繞某個中心議題，廣開思路，激發(fā)靈感，毫無顧忌的發(fā)表獨立見解，并在短時間內(nèi)從與會者中獲得大量的觀點。       頭腦風暴法是一種激發(fā)個人創(chuàng)造性思維的方法，它常用于解決問題的方法的前三步：明確問題、原因分類和獲得解決問題的創(chuàng)新性方案。針對問題，我們可以應用頭腦風暴法來提出所有可能的原因。應用頭腦風暴法必須遵守下列4個原則：即暢所欲言、強調(diào)數(shù)量、不作評論、相互結(jié)合。     3、課堂小辯論：合作與競爭是否矛盾？     生：不矛盾。從一根魚竿和一簍魚的故事中，從龜兔賽跑新傳中，從海爾成功的國際競爭中，我們可以得出：合作與競爭相互依存，相互滲透，相輔相成。     4、課堂小結(jié)：人類需要競爭，人類也需要合作。合作意味著雙贏，合