《簡單的分類及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

1、簡單分類法及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計課題簡單分類法及其應(yīng)用課型新知識課授課人授課班級XXXX教材分析課標人教版高中化學(xué)必修一第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類，包括“簡單分類法及其應(yīng)用”和“分散系及其應(yīng)用”?！昂唵畏诸惙捌鋺?yīng)用”涉及分類方法的含義、常見的分類方法、純凈物的分類、化學(xué)反應(yīng)分類等內(nèi)容。課標要求能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進行分類，在整個高中化學(xué)必修和選修中起承前啟后、提綱挈領(lǐng)的作用。所謂“承前“意味著通過學(xué)習(xí)分類的方法，學(xué)生可以對以往的化學(xué)知識進行梳理，將學(xué)生頭腦中的化學(xué)系統(tǒng)化。所謂“啟后“指學(xué)生在掌握科學(xué)的分類法之后，為以后將學(xué)習(xí)龐大的化學(xué)知識體系奠定重要的基礎(chǔ)?！疤峋V挈領(lǐng)“指新課標打破了以往族的概念，以

2、及元素及其化合物的類別作為知識編排一條主線，每一種類別元素及其化合物都是典型元素及其化合物，作為內(nèi)容編排體系下掌握分類的方法、以類別的視角從共性出發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)變得及其重要。學(xué)生分析 教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時期，有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，其實就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用，但在思維上，學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗思維向抽象型思維過渡，學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。教學(xué)目標【知識與技能】：1 掌握簡單分類法，知道兩種常見的分類方法，交叉分類法和樹狀分類法；2 能根據(jù)物質(zhì)的組成

3、和性質(zhì)進行分類。【過程與方法】：初步形成分類的思想?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】：感受分類法在生活、化學(xué)學(xué)習(xí)和科研中應(yīng)用的重要作用，多角度認識物質(zhì)。教學(xué)重難點初步形成分類的思想，能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進行分類。教學(xué)媒體多媒體、板書教學(xué)策略1、 利用學(xué)生的好奇心，通過記憶考驗激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生認識到分類法；2、 利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，知識是學(xué)生在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)的，通過講解和探索活動，便于學(xué)生自主建構(gòu)知識；3、 利用學(xué)生認知的沖突以及對矛盾的情趣，以異同的角度學(xué)習(xí)交叉分類和樹狀分類。教學(xué)評價本節(jié)課的教學(xué)效果可以從課堂發(fā)言，對問題的思考是否能緊跟老師的思路和課后作業(yè)等方面進行評價。課

4、堂發(fā)言可以顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也反映了本節(jié)課的內(nèi)容能否吸引學(xué)生。在對知識的本質(zhì)進行理解時，教師進行指導(dǎo)，并觀察學(xué)生的參與情況，交流各自的思想，并通過探究活動看小組的表現(xiàn)，檢驗他們對知識的掌握。課后作業(yè)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對本節(jié)課的重點靈活運用，要求學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有一個整體的認識，并為下一節(jié)課做好鋪墊，探究活動，讓學(xué)生自主搜集資料，知識學(xué)以致用，從生活中學(xué)化學(xué)，從化學(xué)中看生活，并形成一種分類的思想，以應(yīng)用于以后的生活、學(xué)習(xí)、科研等中?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板塊一：通過分類記憶法認識分類的意義。任務(wù)1.1：通過記憶各類事物認識分類法任務(wù)1.2：通過舉例認識生活中的分類法板

5、塊二：通過探究活動，認識化學(xué)中的分類任務(wù)2.1：對教師所提供的化學(xué)物質(zhì)進行整理，認識化學(xué)中的分類法，標準不同分類結(jié)果不同。任務(wù)2.2：通過總結(jié)和探討探究活動中的問題，認識樹狀分類法和交叉分類法。板塊三：認識生活和化學(xué)中的分類法的重要意義?！疽n】我們通常把人腦對事物的反映稱之為記憶，加工程度不同，記憶的效果也不同。接下來，老師就要考一下大家的注意力?！菊故径嗝襟w】老師將在幻燈片上連續(xù)放映12種不同物質(zhì)，同學(xué)們認真觀察并記憶?！咎釂枴亢昧?，請幾位同學(xué)復(fù)述一下老師剛才放映的物質(zhì)名稱，看你能記得多少。【提問】很好，同學(xué)們的記憶力真不錯！有的同學(xué)記住的還真多，那請這位同學(xué)和我們分享一下你是如何記住這么

6、多的？【講述】哦！原來這位同學(xué)在記憶的時候應(yīng)用了分類的方法，看來分類法在我們的學(xué)習(xí)和生活中真的起著重要的作用，那么我們這節(jié)課就來感受一下簡單分類法及其應(yīng)用?！景鍟?#167;2.1.1簡單分類法及其應(yīng)用【講述】仔細觀察我們的身邊我們會發(fā)現(xiàn)日常生活中有很多分類的例子。例如：圖書館對各類書籍進行分類，以便于我們查閱資料；超市里對商品進行分類，以便于我們快速找到所需物品；網(wǎng)絡(luò)媒體根據(jù)網(wǎng)站的不同屬性對各類網(wǎng)頁進行分類，以便我們迅速鎖定目標等等，除此之外，你還知道哪些常見的分類呢？【講述】好，很好!同學(xué)們舉出了很多例子，有效地說明了分類法是十分有效和便利的，其實化學(xué)學(xué)習(xí)和科研中分類法也是無可替代的?！?/p>

7、探究活動】接下來我們來做一個探究活動，大家前后桌4人一組，將老師幻燈片上的化學(xué)物質(zhì)進行整理，現(xiàn)在開始。【提問】現(xiàn)在請每一組派一名代表匯報一下你們小組的整理結(jié)果，并說明你們的依據(jù)？【講述】好的，通過他們的分類成果可以發(fā)現(xiàn)不同的依據(jù)分類的結(jié)果是不一樣的，那么我們把這種按照一定的標準對事物進行劃分的方法叫做分類法?！景鍟恳弧?分類法：1、 定義：按照一定的標準對事物進行劃分的方法?！局v述】老師也對這些化學(xué)物質(zhì)進行了簡單的分類，我們一起來看一下，這個圖表大家應(yīng)該很熟悉吧，在初中階段我們歸納整理過。根據(jù)根據(jù)物質(zhì)組成是否單一分為純凈物和混合物，根據(jù)組成元素的異同又將純凈無分為單質(zhì)和化合物，根據(jù)性質(zhì)的差異

8、將單質(zhì)分為金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)，根據(jù)組成的差異將化合物分為酸,堿，鹽，氧化物。【多媒體展示】“物質(zhì)分類圖”【講述】不難發(fā)現(xiàn)每一次的分類都像是一顆倒掛的樹樹在生長，那么這種分類法就形象叫做樹狀分類法，通過分析發(fā)現(xiàn)，它是一種對不同事物按照同一標準進行逐層分類的方法。【板書】2. 常見的分類方法：、樹狀分類法：對不同事物按照同一標準進行逐層分類的方法?！揪毩?xí)】下面我們一起來看一個練習(xí)題?！局v述】那么樹狀分類法是不是能適用于所有物質(zhì)的分類呢？我們看這四種物質(zhì)：K2CO3，K2SO4，Na2CO3，Na2SO4,請同學(xué)們對他們進行分類?！咎釂枴坑脴錉罘诸惙梢詫⑦@四種物分類嗎？【講解】好的，我們一起看一

9、下。按照陽離子分類，可以分為鈉鹽和鉀鹽，按陰離子分，可以分為碳酸鹽和硫酸鹽。如果將這4種物質(zhì)按照這4種名稱進行分類的話，我們會發(fā)現(xiàn)，由于同一種物質(zhì)具有不同的屬性，所以在分類時，類與類之間呈交叉狀態(tài)，我們就形象的將這種分類方法稱之為交叉分類法。它是一種將這種把同一事物按照不同的標準進行分類的方法稱之為交叉分類法?！景鍟?、交叉分類法：把同一事物按照不同的標準進行分類的方法稱之為交叉分類法?！揪毩?xí)】我們一起來看一道練習(xí)題?！局v述】日常生活中交叉分類法應(yīng)用的例子也很多，例如從性別的角度來分，可以分為男性和女性；從年齡來分，可以分為老人、中年人、年輕人和孩子；從籍貫的角度分，可以分為北京人、上海人、吉

10、林人等等，還可以從其他的角度分?？梢?，分類方法在我們的日常生活和學(xué)習(xí)科研中都有著不可小視的地位和作用【小結(jié)】目前為止，這堂課的知識點就到這里，我們一起回顧一下，我們學(xué)習(xí)了什么是分類法，以及樹狀分類法和交叉分類法，了解了它們在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、科研等各個方面都有重大意義。樹狀分類法可以使我們的分類更加系統(tǒng)和條理化，而交叉分類法則使我們的分類更加全面。對于同類事物的相似性我們可以做到舉一反三，例如，同為第一主族，知道金屬Na的性質(zhì)，便可以推出金屬K的性質(zhì)；對于不同類事物做到由此及彼，例如，對于雖然金屬與非金屬的不屬一類，但如果都為活潑的話，知其一便可推其二了。我們化學(xué)的科學(xué)家都是利用分類后，對化

11、學(xué)物質(zhì)有了更深層次的研究，我們的化學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣的?！静贾米鳂I(yè)】請同學(xué)們找出學(xué)案，看探究活動。課后自主查找資料，為石油加工后的產(chǎn)物或用途制作一張樹狀分類圖。思考，并產(chǎn)生了好奇。開始游戲，認真觀察記憶。討論，表達：說出記憶結(jié)果。第一人：第二人： 同學(xué)思考、表達：我們組在記憶的時候?qū)⑦@些事物進行了整理，這樣整理可以是我們更好地記憶，。觀看，討論，交流，體會。理解，體會思考，聽講，好奇。思考，積極回答垃圾分類錢幣分類服飾分類討論，交流，體會，合作對化學(xué)物質(zhì)進行整理。得出了整理的結(jié)果。討論，交流，匯報：第一組：按照物質(zhì)的狀態(tài)分為固體和氣體，。第二組：按照物質(zhì)的分子組成分為混合物和純凈物，純凈物又分為單

12、質(zhì)和化合物，。第三組：。第四組：。思考，聽課，體會，記筆記。回憶思考，聽課，體會，記筆記。學(xué)生思考，討論，進行連線，體會樹狀分類法的特點。，思考，聽課，體會，記筆記。思考鈉鹽思考，分類，畫圖答：不能，學(xué)生思考，體會交叉分類法的特點。思考，聽課，體會。思考學(xué)生思考，討論，進行總結(jié)：我們學(xué)習(xí)到了簡單分類法，知道兩種常見的分類方法，交叉分類法和樹狀分類法；體會分類法在生活應(yīng)用。思考，練習(xí)，發(fā)覺規(guī)律。通過記憶游戲，使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并作為引出分類法的背景。通過日常生活中的分類讓學(xué)生初步體會到分類法在生活中應(yīng)用的重大意義。通過探究活動，認識化學(xué)中的分類法，標準不同分類結(jié)果不同，分類法的含義，初步的形成分類的思想。體會團隊合作精神的重要性，通過形象生動的化學(xué)樹來體會樹狀分類法及其含義。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題；探討解決辦法，使學(xué)生自主建構(gòu)知識系統(tǒng)。通過自我總結(jié)