《桂林山水》說課稿

1、 2桂林山水說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第2課桂林山水。下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹： 一、說教材（1） 教材的地位及作用桂林山水是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第（一）組的一篇精讀課文。本組課文以“走進(jìn)祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)的魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，提高學(xué)生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察景物以及學(xué)習(xí)如何描繪具體景物的”能力。桂林山水這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩(shī)一般

2、的語(yǔ)言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。課文按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。（二）教學(xué)目標(biāo) 在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“觀賞”等15個(gè)詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的

3、句式寫一段話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到桂林山水的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的感情，進(jìn)一步拓展到要保護(hù)大自然的美。（3) 教學(xué)重難點(diǎn)作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。因此，我把“通過多種形式的朗讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法，背誦全文”作為本文的教學(xué)重點(diǎn)；把“（1）對(duì)本文的詞語(yǔ)歸類，在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用；（2）模仿作者的寫法，用相同的句式寫一段話?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。二、說教法大家都知道，教學(xué)方法是解決教學(xué)問題的橋梁和媒介，是完成教學(xué)任務(wù)的具體措施，本課教學(xué)，我決定采用以下教學(xué)方法：1、 讀書指導(dǎo)法如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，讀書指導(dǎo)十分重要。本科教學(xué)中我通

4、過自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。三、說學(xué)法教師是課堂的引領(lǐng)者，我應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的氛圍，給予學(xué)生讀書的時(shí)間，本課我采用1、 朗讀法。朗讀是個(gè)十分古老而又富有生命力的方法。我通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。 2、自主學(xué)習(xí)和合作探究法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4、 說教學(xué)過程我們常說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一

5、標(biāo)準(zhǔn)，那么好的教學(xué)理論也需要教學(xué)過程來進(jìn)行檢驗(yàn)。為了達(dá)到教學(xué)的有效性，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)任務(wù)。.激趣導(dǎo)入，引入新課俗話說“萬(wàn)事開頭難”“良好的開端是成功的一半”一堂新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，能在師生間架起一座溝通的橋梁，通過這座橋梁可以建立民主的師生間關(guān)系。為此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，桂林山水甲天下。你們想知道是什么樣的風(fēng)光才被冠以“甲天下”的美稱嗎？先引導(dǎo)學(xué)生明白“甲天下”的意思。接著導(dǎo)入課題，今天，老師帶領(lǐng)你們一起來領(lǐng)略一下桂林的美好風(fēng)光！這樣看似輕松的導(dǎo)入既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，又能激起學(xué)生的興趣，迫不及待的想學(xué)習(xí)課文，拉近學(xué)生與文本的距離。.落實(shí)基礎(chǔ)，朗讀

6、感悟展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的課件中，從視覺上感受桂林山水的魅力。隨著錄音的朗讀，劃出容易讀錯(cuò)，難讀的字詞，整體感受課文的朗讀基調(diào)。指名讀課文，幫助正音和順句。教師相機(jī)指導(dǎo)糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要講了什么內(nèi)容。通過新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的主要內(nèi)容。師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng).讓學(xué)生與老師的互動(dòng)朗讀中感受漓江的水的靜、清、綠的特點(diǎn)，利用這樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山的特點(diǎn)，從而整體感受“桂林山水甲天”下的含義。小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。通過這幾次反復(fù)的朗讀

7、，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀中感受桂林山水的魅力，暢談桂林山水的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。品味詞句和表達(dá)方式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)“挖掘一個(gè)點(diǎn)，引出一條線，帶動(dòng)一個(gè)面”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法，先扶后放。教師引導(dǎo)學(xué)生圈劃出感受最深的詞句，學(xué)生相互交流，并說說作者采用了什么表達(dá)手法。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來比喻水的綠。接著讓學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。通過這些過程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了

8、學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛，讓學(xué)生帶著這樣的感情基調(diào)再一次大聲的、有感情的朗讀課。賽朗讀自己喜歡的段落。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。（5） 、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。（6） 、總結(jié)全文，仿寫積累在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，便于鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生背誦全文。光有這些還是不夠的，要怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了仿寫來提高學(xué)生的寫的能力。“今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學(xué)習(xí)了作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象的描寫景物的方法。請(qǐng)同學(xué)們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點(diǎn)?！弊寣W(xué)生走向生活，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。四：板書設(shè)計(jì) 2 桂林山水總述： 甲天下水：靜、清、綠分述：山：奇、秀、