初三數(shù)學教學反思范文

1、精品文檔初三數(shù)學教學反思范文數(shù)學教學工作和班主任工作都非常重要，二者不可偏廢其一，因此數(shù)學班主任的工作壓力很大。本文是初三數(shù)學教 學反思，希望對大家有幫助！初三數(shù)學教學反思范文 1我擔任初三(3)、三(4)班的數(shù)學教學工作，在工作中我能盡職盡責，認真做好教學工 作，一絲不茍，取得了一定的成績，原因是方法存在失誤， 講的多，練得少，學生的基本情況把握的不準，學生學習效 率低下，因此成績較差，現(xiàn)在進行反思。一、教學工作好的方面：1 、能制定正確教學目標：平時教學中，不僅根據(jù)教學大綱的要求更注重多數(shù)學生 的學習基礎(chǔ)、水平來制定教學目標。根據(jù)班級實際情況，我 把平時的教學目標要求定在中等偏下水平，重點

2、內(nèi)容適當提 高，使素質(zhì)高的學生能取得較好成績，對于基礎(chǔ)太差的學生，對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求，強 調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ) 題的基本解法。通過努力，使全班學生的數(shù)學成績均有所提 局。、寓復習于平時教學過程中：為了完成復習任務(wù)，又要減輕學生在集中復習時間的負 擔，我把復習內(nèi)容有計劃地分散在平時學習中。從初三開始 教學就有目的地回顧總結(jié)。復習了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初 一、初二年級的重要數(shù)學知識，結(jié)合教材，因勢利導進行復 習。平時在課堂復習、提問、小測驗、有目的的檢查復習初 一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學過的重要 知識反復在學生頭腦中由現(xiàn)

3、，可以減少遺忘率。、編寫切合學生實際的訓練題：目前初三學生每人手中均有學習資料，新評價等,這些資料中基礎(chǔ)知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重 技巧性而不突生基本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏 深，脫離我校學生的實際，也不符合我校的學習要求。因此 平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題。布 置作業(yè)做到了有布置就一定有批改，提高了學生的作業(yè)質(zhì)量自編習題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓練，重點題型反 復訓練，逐步提高，達到了預(yù)期的教學效果、注重課堂教學信息的及時反饋和矯正：由于學生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別 大，給課堂教學帶來了很大的難度，因此課堂教學必須從學 生實際水平由

4、發(fā)，分層次、有針對性地進行復習指導，最終 使不同層次的學生通過復習學習達到不同水平。因此我在課 堂教學中，注重了解學生的思維過程，對于學生回答的問題 要進一步追問，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評 價，提高學生的內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學生中存在的問題， 這樣既加深了對知識的理解，同時又使學生及時糾正錯誤， 達到復習的基本要求二、教學工作的失誤：錯誤的估計了學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習 過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導致走了一段彎路。在初 三數(shù)學教學過程中，為了趕教學進度，因此課堂教學中還是由現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象沒有很好的把握教育

5、管理與初三數(shù)學教學的關(guān)系。平時 在初三數(shù)學教學中花的時間較少，特別是后進生的輔導工作 沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，具體輔導 工作少了。有的差生，學習積極性不高，上課聽講不好，作 業(yè)不認真完成，照抄作業(yè)情況時有發(fā)生，因此一考試成績差 就顯露由來了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學生的得分情況 分析，對學生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析，少了針對性的 評講，更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查。三、今后的教學思路：進一步激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 融洽師生情感，提供平等的學習機會，誠心實意的為學生提 供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學生的具體情況，到底學習水平如何 教師要了解清楚，具體情況要

6、具體對待，不同的問題要常用不同的方法解決，不能讓學生落下課程。解決好學生的課堂 紀律問題。健全學生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)知識教學， 注重抓盲點 .另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難 點，這是數(shù)學學習的關(guān)鍵，切實做好提優(yōu)補差工作。對后進 生格外關(guān)心，注意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏 予以輔導糾正，做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知 識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，并進行針對 性的跟蹤訓練和檢查.課堂是學習的重要環(huán)節(jié)，課堂學生學習的情況，學習的 效率直接影響學生的考試成績，因此要抓住課堂管理，提高 學習效率，充分調(diào)動學生的積極性，向 45分鐘要質(zhì)量，減 輕學生的負

7、擔，精選習題，讓學生聽的懂，學得會，輕輕松 松學習，取得好成績，考上高中。繼續(xù)貫徹學校領(lǐng)導的工作決策，不斷注重教教育教學的 理論學習，使之教學質(zhì)量有所提高， 爭取中考考生好的成績。 進一步發(fā)揚教學工作中的優(yōu)點，改正過去工作的不足，虛心 學習，不斷提高。初三數(shù)學教學反思范文 2作為一名普通的初三數(shù)學教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯,但我想我們應(yīng)該有點創(chuàng)新意識，有點超前思想，由其是教學 生的時候，要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能，而不是填 鴨式的進行知識灌輸。新課程提由要使數(shù)學教育面向全體學 生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同 的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師

8、的專業(yè)發(fā)展是不可或缺 的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反 思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學反思的對象和 機會就在每一個教師的身邊?，F(xiàn)就九年級數(shù)學教學反思如 下：一、教學內(nèi)容要精選，教學方法要精心設(shè)計大多數(shù)學生認為，數(shù)學是抽象的，但抽象的并不是枯燥 無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數(shù) 學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學生能自然清晰地去接受新知識， 達到課堂教學的最佳效果。教師在上課前應(yīng)認真地鉆研教 材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體 現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學 生學習數(shù)學的興趣。的確，興趣是推動學生學習的動力，我 們

9、通過對教材的加工，采取靈活多樣的教學方法，精心組織 上好每一節(jié)課，學生才會樂學。二、學習數(shù)學的興趣要培養(yǎng)，計算能力要提高目前很多初三學生認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算，而 計算又是衡量學生智力高低的標準，這引起了我的深思。教 師應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使他們能積極 地充滿自信地學數(shù)學，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算 能力，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學奧妙與體驗和利用 數(shù)學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象 而生動的形成過程，親身體驗如何學數(shù)學，如何實現(xiàn)數(shù)學的 再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學的力量， 促進學生學習數(shù)學的趣味

10、。 教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應(yīng)當給他們留有充分的 思維空間，使學生能真正地從事思維活動，并表述自己的理 解，而不只是簡單地模仿記憶，機械盲目地運算。教師作為 學生學習的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學生提供合 作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要 的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、 組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組 織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間， 同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。三、基礎(chǔ)知識教學要加強，拓展訓練要適當基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續(xù)學習和 發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學生只有扎實掌

11、握基礎(chǔ)的知識和技能， 才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引 中、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結(jié)數(shù)學規(guī) 律和解題方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學生獨立 思考問題的能力，分析解決問題的能力。歸納知識，總結(jié)規(guī) 律，概括方法。在引導學生分析，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進行歸納，總結(jié)規(guī)律， 概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法，常見的數(shù)學思想方法包 括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，具 體的數(shù)學方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜 合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。四、方法要總結(jié)，品德教育要滲透數(shù)學具有高度的抽

12、象性和嚴密的邏輯性，在數(shù)學知識的 掌握中，學生只有領(lǐng)悟數(shù)學規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù) 學知識的核心。在教學中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng) 規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對 知識進行梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng) 計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊， 使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容，數(shù)學課程標準要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，初三數(shù) 學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設(shè)計和 組織教學時，一定要體現(xiàn)由鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維 去努力影響學生，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化 中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質(zhì)。同時，

13、我們必須要有較好的氣 質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的能力，而且要善于總結(jié)思 維與實踐的體會，不斷地提高學習效率。教學的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學藝術(shù)就 是使學生自己提生問題和見解，實際上，學生并不是知識信 息被動的吸收者，而是積極主動的構(gòu)建者，每個學生都是以 自己頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，用個人持有的思維方 式建構(gòu)對事物的理解，檢驗和批判，不同的人看到是事物的 不同方面，因此我們在課堂教學中應(yīng)發(fā)揚教學民主，積極豉 勵學生發(fā)言，善導學生發(fā)言，并根據(jù)學生發(fā)言，靈活機智地 調(diào)整自己教學設(shè)計，因勢利導地開拓教學，因勢利導地幫助 學生，才能使學生成為學習和探索的主人。初三數(shù)學教學反思范文

14、3本學期已過了一段階段了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學老師，我深感肩上的壓力之大， 責任之重。目前，對于初三這個重要的學習階段，如何進行有效的 教學可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學 習中還由現(xiàn)以下學習的情況：一、多數(shù)情況下，也比較擅長提由啟發(fā)性的問題來激發(fā) 學生的思考，但問題提由后沒給學生留下足夠的思維空間甚 至不留思維空間，往往習慣于自問自答，急于說由結(jié)果.顯然, 學生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學生的深思，就不能給學生深刻的印象，因此造成很多學生對于做過的題一點印 象也沒有。二、我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方 案，課堂上以“定勢思維”組織教學，但教學中的不確定因 素

15、很多，當學生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時，不愿打亂即定的教學計劃， 干脆采取回避、壓制措施, 使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。三、對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大，導致思維卡克 學生的思維活動不能深入進行而流于形式。針對以上這些情況，下階段準備采取的措施：1.對過多的題，進行適當?shù)暮Y選。.還給學生一片思維空間，讓學生受到適當?shù)摹按煺邸苯?育，以加深對問題的認識。.學生有不同想法單獨與教師交談 ，好的想法給予豉勵并 加以推廣；不對的想法，給予單獨的指正。這樣，學生即可以 大膽放心的說由自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上。.精心設(shè)置問題的坡度，使學生步步深入，并探究由規(guī)律。 課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步 伐，多給學生自己練習的時間， 讓學生真正成為學習的主體， 做到不僅是老師完成任務(wù)