四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit 1 my classroom

1、.人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My Classroom 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者及工作單位：環(huán)縣毛井 車永謙教材分析：人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)是供三年級(jí)起始用的，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中屬于中間位置，起著承上啟下的作用。Unit 1 My Classroom 第一課時(shí)是學(xué)習(xí)教室里有關(guān)的事物的單詞，并要求學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用，是日常用的英語(yǔ)，是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必不可少的。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期的休息，很多學(xué)生已經(jīng)把三年級(jí)學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)忘得差不多了，因此在教學(xué)中首先要復(fù)習(xí)多一點(diǎn)的單詞，喚起他們沉睡的知識(shí)。教學(xué)目的：1 能聽懂、會(huì)說(shuō)：Whats in the classroom? Abo

2、ard, two lights, many desks and chairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2 能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light。3 能聽懂并能按照指令做事情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)Whats in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學(xué)難點(diǎn)： window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，老師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一熱身、復(fù)習(xí) 二呈現(xiàn)新課三興趣訓(xùn)練開學(xué)第一課

3、，師生互相問候，互相打招呼，然后引入新話題?my classroom?老師拿出單詞卡片，做游戲。老師貼教室圖，說(shuō)：This is a classroom. Whats in the classroom?告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom。著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。老師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：Whats this?根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)編話老師讀單詞學(xué)生做小老師抽讀。讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。學(xué)生看著課件的畫面答復(fù)：Whats in the classroom?學(xué)生跟讀。讓學(xué)生答復(fù)。學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話學(xué)

4、生找出單詞表示的物體復(fù)習(xí)單詞，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 考察學(xué)生的聽力和記憶才能學(xué)習(xí)新的單詞對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用糾正學(xué)生錯(cuò)誤檢查、穩(wěn)固對(duì)新單詞的理解家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考

5、官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師

6、與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。板書設(shè)計(jì)Unit 1 My Classroom window door desk chairWhats in the classroom? board light fan teachers desk教后反思：本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)時(shí)機(jī)非常多，從開場(chǎng)的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數(shù)的情況下，學(xué)生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對(duì)課堂調(diào)控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡(jiǎn)單和生動(dòng)的課堂指令其中包括簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令和肢體語(yǔ)言來(lái)“控制學(xué)生。對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注程度缺乏，所以在以后的教學(xué)中，我還要多點(diǎn)嘗試去“坐在學(xué)生的座位上，用他們的目光來(lái)看一看、反思一下自己的英語(yǔ)教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)