師范生就業(yè)意向調(diào)查研究—以石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)為例工商管理專業(yè)

1、師范生就業(yè)意向調(diào)查研究以石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)為例【摘要】高校擴招以來大學(xué)生的人數(shù)不斷在增加，就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，尤其是師范生，專業(yè)性強，就業(yè)面窄，更是加大了就業(yè)壓力。本研究的主要目的是了解石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向現(xiàn)狀以及存在的問題，并對其原因進行分析和研究，從而提出相應(yīng)的對策。筆者通過文獻分析法了解了師范生就業(yè)意向的現(xiàn)狀，就業(yè)意向研究方面的相關(guān)理論；通過問卷調(diào)查法了解了石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的基本現(xiàn)狀，并對師范生的就業(yè)意向現(xiàn)狀、影響因素以及問題進行了數(shù)據(jù)分析。通過調(diào)查研究，對石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向的現(xiàn)狀和影響因素進行了總結(jié)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了對

2、策和建議。從政府方面來說，要完善服務(wù)體系，放寬就業(yè)限制和加大資金投入。從學(xué)校來看，要引導(dǎo)師范生樹立正確就業(yè)觀，培養(yǎng)并提高師范生的綜合素質(zhì)。從家庭方面來說，父母要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，潛移默化地引導(dǎo)師范生正確看待教育行業(yè)，形成正確的擇業(yè)觀。從師范生自身來說，要樹立科學(xué)合理的就業(yè)觀，主動提高自身綜合素質(zhì)。 【關(guān)鍵詞】師范生 就業(yè)意向 影響因素 對策A survey of employment intention of normal students -Taking Shijiazhuang University's primary education as an example【Abstract】

3、Since the expansion of college enrollment, the number of college students has been increasing, and the employment situation is becoming more and more severe, especially for normal students, with a strong professionalism and narrow employment level, which has increased the pressure of employment. The

4、 main purpose of this study is to know the employment intention of Shijiazhuang college primary school education major students present situation and existing problems, and analyzes the reasons and research, and then puts forward the corresponding countermeasures. Through literature analysis, the au

5、thor has learned the current situation of employment intention of normal university students, and related theories of employment intention research. Through the questionnaire survey to understand the Shijiazhuang college primary school education major students the basic situation of employment inten

6、tion, and the present situation of students' employment intention, influencing factors and problems in data analysis.Through investigation and research, this paper summarizes and analyzes the current situation and influencing factors of the employment intention of education college students in S

7、hijiazhuang college, and puts forward some countermeasures and Suggestions on this basis. In terms of government, we should improve the service system, relax employment restrictions and increase investment. From the point of view of the school, we should guide normal students to set up the correct e

8、mployment view, cultivate and improve the comprehensive quality of normal students. From the perspective of the family, the parents should transform the traditional concept and subtly guide normal students to look at the education industry correctly and form a correct view of career choice. It is ne

9、cessary to set up a scientific and reasonable employment outlook and actively improve its comprehensive quality.【Key Words】Normal university student Employment intention influence factor Countermeasures目 錄引言.1（一）問題的提出.1（二）選題意義.11. 理論意義.12. 現(xiàn)實意義.13. 個人意義.1(三) 概念界定.11. 師范生.12. 就業(yè)意向.2(四) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀.21. 國內(nèi)

10、研究現(xiàn)狀.22. 國外研究現(xiàn)狀.3(五) 研究設(shè)計.41. 研究思路.42. 研究方法.43. 研究對象.4一、 師范生就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果分析.5 （一）師范生畢業(yè)后首選出路分析.5（二）師范生擇業(yè)單位性質(zhì)傾向分析.5（三）師范生對學(xué)校類型的選擇分析.6 （四）師范生對就業(yè)地區(qū)選擇分析.7 （五）師范生的薪酬期望分析.82、 師范生就業(yè)意向的影響因素分析.9 （一）師范生自身因素的影響.9 （二）父母觀念的影響.10 （三）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面的影響.11 （四）有關(guān)就業(yè)政策和待遇的影響.12三、 師范生就業(yè)意向的對策與建議.14（一）有關(guān)政府部門要完善就業(yè)政策.14 1. 加大資金投入，開拓就業(yè)

11、市場.14 2. 完善服務(wù)體系，放寬就業(yè)限制.14（二）學(xué)校要開展好就業(yè)指導(dǎo)課.15 1. 引導(dǎo)師范生準(zhǔn)確定位.152. 提升師范生的教學(xué)技能.153. 提供便捷的就業(yè)信息平臺.16（三）父母要正確引導(dǎo)孩子擇業(yè).161. 父母要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念.162. 父母要尊重孩子選擇.16（四）自身要樹立正確就業(yè)觀.16 1. 樹立合理的就業(yè)觀，增強就業(yè)自信心.17 2. 提高自身綜合能力，增強就業(yè)競爭力.17結(jié)語.19參考文獻.20附錄一.22附錄二.25致謝.26III引言 （一）問題的提出 近年來，高校不斷擴招，師范類大學(xué)生越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。就業(yè)問題是畢業(yè)生比較關(guān)注的話題，特別是師范生就業(yè)

12、選擇方面受限制，就業(yè)壓力更大，需要更加關(guān)注一些就業(yè)方面的信息。我們要先了解師范生的就業(yè)意向，了解她們對將來從事的職業(yè)的要求，從而才能提出一些針對性的建議。本文就是針對師范生就業(yè)意向展開的調(diào)查研究，主要通過問卷形式對石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生進行調(diào)查研究。（二）選題意義1. 理論意義通過梳理國內(nèi)外有關(guān)學(xué)者對師范生就業(yè)意向的調(diào)查研究，筆者在前人的研究基礎(chǔ)上，以石家莊學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查的方式對他們進行調(diào)查，了解他們的就業(yè)意向，總結(jié)影響擇業(yè)的影響因素并提出建議。（1）對于高等院校來說，本研究歸納的影響因素和提出的對策與建議，可以為高等院校調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和完善就業(yè)

13、指導(dǎo)工作提供一定的理論依據(jù)。（2）也能夠為當(dāng)前師范學(xué)校的教育教學(xué)管理，對高素質(zhì)教師的培育提供可信的研究資料，對教育研究做出進一步的補充。2. 現(xiàn)實意義本論文選題正是順應(yīng)當(dāng)前社會的就業(yè)背景和學(xué)校教育的要求，從師范院校學(xué)生就業(yè)意向的現(xiàn)狀出發(fā)，探究師范生在就業(yè)意向方面存在的問題，分析這些問題的原因，并提出相應(yīng)策略。研究高校師范生就業(yè)意向，有助于師范生樹立正確合理的就業(yè)觀，有助于為師范生職業(yè)生涯的合理規(guī)劃提供參考，使他們能夠立足自身的實際，在了解社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，調(diào)整期望過高的就業(yè)意向，樹立合理的就業(yè)觀，從而也能使師范生就業(yè)更加順利。3個人意義本人是今年即將畢業(yè)的師范生，通過對小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的

14、就業(yè)意向的調(diào)查研究，了解存在的現(xiàn)狀，并歸納正確的就業(yè)意向。期待對自己以后的就業(yè)有所幫助，有個正確的就業(yè)意向。（三）概念界定1師范生師范生是大學(xué)生其中的一類，他們所修的專業(yè)是教育方向，未來就業(yè)的目標(biāo)比較明確，是到各級各類學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)從事教學(xué)管理工作，他們是未來教師的預(yù)備者和儲備軍。本文所研究的對象是石家莊學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。2. 就業(yè)意向就業(yè)意向是對從事某項職業(yè)的態(tài)度，是對從事該職業(yè)的愿望、希望和向往。 白楊. 普通高師院校師范生就業(yè)意向調(diào)查研究以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例D內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文，2011本文的就業(yè)意向是指石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生對將來從事職業(yè)的態(tài)度，包括選什

15、么職業(yè)，為什么選這個職業(yè)。本文的就業(yè)意向的內(nèi)涵分為了首選出路選擇、擇業(yè)單位性質(zhì)選擇、對學(xué)校類型的選擇、地域選擇和期望薪酬五個方面。（四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀在查閱資料的過程中，筆者主要通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲得有關(guān)信息。在中國知網(wǎng)的高級檢索中輸入“就業(yè)意向”，共獲得1624篇文獻資料；輸入“大學(xué)生就業(yè)意向”共獲得169篇文獻資料；輸入“師范生就業(yè)意向”，獲得8篇文獻資料；當(dāng)在主題條件中輸入“就業(yè)意向”，并含中輸入“師范”進行檢索時，獲得125篇文獻資料。縱觀國內(nèi)研究，研究者們對師范生就業(yè)意向的研究大致有六個方面：畢業(yè)后的首選出路研究、擇業(yè)單位的性質(zhì)傾向研究、就業(yè)地區(qū)的研究、薪酬期望的研

16、究、影響擇業(yè)因素的研究、解決對策的研究。（1）畢業(yè)后的首選出路的研究韓立娟和安靜在對高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查與分析一文中調(diào)查顯示，河北省部分高校學(xué)生大部分選擇就業(yè)，還有部分學(xué)生選擇考研。梁杰珍和董小麗在調(diào)查中得出，大部分師范生的首選出路是求職，之后依次是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等。（2）擇業(yè)單位的性質(zhì)傾向研究李強和鐘彥峰在當(dāng)前贛南地區(qū)師范院校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析一文中調(diào)查顯示，工作單位選擇上多數(shù)學(xué)生選擇教學(xué)單位和政府機關(guān)，少數(shù)學(xué)生選擇科研機構(gòu)、其它事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。李強、鐘彥峰. 當(dāng)前贛南地區(qū)師范院校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析以贛南師范學(xué)院2013屆畢

17、業(yè)生為例J.教育時空，2013：150-151上海師范大學(xué)的臧婷在其碩士論文中調(diào)查得出，師范生首先選擇的是大中城市學(xué)校老師和一些政府機關(guān)公務(wù)員。內(nèi)蒙古師范大學(xué)的白楊在論文中通過調(diào)查得出，在選擇就業(yè)單位時，大部分師范生選擇黨政機關(guān)和事業(yè)單位、學(xué)校及教育部門和國有大中型企業(yè)這些風(fēng)險較小的單位。 （3）就業(yè)地區(qū)的選擇研究梁杰珍和董小麗在廣東師范類大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究一文中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：華南師范大學(xué)、湛江師范學(xué)院和韓山師范學(xué)院三所學(xué)校中，多數(shù)師范生選擇的就業(yè)地區(qū)是東部沿海城市，其次是內(nèi)陸大城市和中小城市，而選擇去西部和基層地區(qū)的人數(shù)較少。梁杰珍、董小麗. 廣東師范類大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究J.韶關(guān)學(xué)院

18、學(xué)報社會科學(xué)，2010（5）：44-48胡凱林和韋宏在調(diào)查表明，有90%的學(xué)生希望到經(jīng)濟條件較好的地區(qū)就業(yè)，而選擇去農(nóng)村就業(yè)的很少。（4）薪酬期望研究陳立娜、王曉倩等人在高校2012屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查及對策研究文中根據(jù)數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，畢業(yè)生的期望薪金比較理性化，就業(yè)觀念較為務(wù)實，選擇薪酬比較符合實際。梁杰珍和董小麗在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，華南師范大學(xué)、湛江師范學(xué)院和韓山師范學(xué)院三所學(xué)校師范生，期望薪酬主要集中在1501-2500元之間。（5）影響師范生的擇業(yè)因素研究張德亮在調(diào)查中認(rèn)為對學(xué)生擇業(yè)觀念影響最大的是父母或其他親人，其次是自身因素，最后還常受到傳統(tǒng)價值觀念的影響。韓立娟和安靜在對高等師范院校

19、畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查與分析一文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)選擇上，首先考慮的是個人發(fā)展機會，其次是薪酬福利、單位性質(zhì)和地域因素。畢業(yè)生就業(yè)觀日趨成熟，越來越重視個人發(fā)展。韓立娟、安靜. 對高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查與分析J.人才培育，2008（6）：39-40臧婷在其碩士論文中寫到，當(dāng)被問面臨就業(yè)這一重大問題最愿意聽誰的意見時，有一半師范生首先選擇的是自己，其次是父母，再次是老師。（6）對策與建議研究胡凱林和韋宏在調(diào)查中認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)不僅是個人問題，也是社會問題,學(xué)校和學(xué)生自己都應(yīng)做出各自應(yīng)有的努力。王曉倩、陳立娜和陳振邦調(diào)查中，從給學(xué)生提供就業(yè)信息、提供就業(yè)心理指導(dǎo)和高校擴大校外基地方面提出建議。

20、上海師范大學(xué)的臧婷，在其碩士論文中從學(xué)校、政府和家庭三方面對幫助師范生擇業(yè)提出了建議。而內(nèi)蒙古師范大學(xué)的白楊在其碩士論文中則從政府、學(xué)校和師范生自身這三個方面提出了建議。2. 國外研究現(xiàn)狀由于條件有限，筆者找到的國外對師范生就業(yè)意向研究的相關(guān)內(nèi)容較少，國外對就業(yè)意向的研究大多在心理學(xué)和管理學(xué)角度。從管理學(xué)的角度來看：（1）比較早的是1909年帕森斯的“特質(zhì)因素論” 弗蘭克·帕森斯. 選擇一個職業(yè)M.美國.1909，他提出了擇業(yè)的三原則：了解自身、了解環(huán)境和了解兩者的關(guān)系。（2）著名的美國心理學(xué)家霍蘭德在1959年提出了“職業(yè)興趣理論”，他認(rèn)為人的興趣愛好和人格對一個人的職業(yè)選擇有非常

21、大的影響。他把人的人格劃分為了六種類型，認(rèn)為每種特定類型人格的人，都會對相對應(yīng)職業(yè)類型中的工作或?qū)W習(xí)有興趣。王來順. 霍蘭德職業(yè)選擇理論及其現(xiàn)實運用J.求索.2009，（7）：160-161從心理學(xué)的角度來看：（1）20世紀(jì)60年代鮑丁和施加等人提出了“心理動力論”，他們認(rèn)為職業(yè)是用來滿足個人需要的，個人會自動選擇那些既能滿足自身需要，又是自己喜歡的職業(yè)。（2）羅伊的“心理需求理論”與“心理動力論”的觀點不同，他認(rèn)為個人對職業(yè)的選擇受家庭教育方式的影響。（五）研究設(shè)計1研究思路主要通過問卷調(diào)查的方式，了解石家莊學(xué)院教育學(xué)院學(xué)生的就業(yè)意向，通過統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)和分析其結(jié)果，歸納出石家莊學(xué)院教育學(xué)院師

22、范生就業(yè)意向的特點，從而對影響因素進行分析，最后對師范生就業(yè)意向中存在的一些問題，提出相應(yīng)的對策和建議。2. 研究方法本研究主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法以及訪談法進行調(diào)查研究，以問卷調(diào)查法為主，文獻法和訪談法為輔。（1）文獻研究法本研究在中國知網(wǎng)上獲取了相關(guān)文獻，包括學(xué)術(shù)論文和期刊等，然后通過收集、查閱和整理文獻，為本論文的撰寫提供研究思路和理論支撐。（2）問卷調(diào)查法本研究參考了白楊的普通高師院校師范生就業(yè)意向調(diào)查研究、臧婷的上海市高校師范生擇業(yè)觀的調(diào)查研究等成熟的問卷進行自編問卷，內(nèi)容主要涉及師范生基本情況、師范生的就業(yè)意向、影響因素和一些現(xiàn)狀等相關(guān)問題，選取石家莊學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)

23、應(yīng)屆本科畢業(yè)生共100人作為研究對象，通過實地調(diào)查，對論文提供數(shù)據(jù)依據(jù)。（3）訪談法本研究是對往屆畢業(yè)生進行訪談，以便更好的了解現(xiàn)如今師范生的就業(yè)情況，通過訪談，希望往屆畢業(yè)生能夠提供一些就業(yè)方面的建議，從而為即將畢業(yè)的學(xué)生提供參考。3. 研究對象本研究筆者選擇了石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生作為研究對象,之所以選擇小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，是因為他們師范生的特征比較突出。一、 師范生就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果分析 為了更好的了解師范生就業(yè)意向的情況并能對調(diào)查的信息進行系統(tǒng)的分析，做到全面了解目前師范生的就業(yè)意向的情況，筆者選擇對小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，以及對往屆生進行訪談。為了完成此次調(diào)查，

24、筆者共設(shè)計了大學(xué)生問卷 “師范生就業(yè)意向調(diào)查問卷”。另外筆者分別對四名往屆畢業(yè)生進行訪談。問卷及訪談內(nèi)容涵括了師范生基本信息、師范生首選就業(yè)出路、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)薪酬等幾個方面，力圖從多方面、多角度了師范生的就業(yè)意向。筆者對小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收95份，回收率為95%； 由于客觀條件所限，本次調(diào)查不可能做到十分的全面和準(zhǔn)確，但是通過對問卷所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，還是能大體反映出當(dāng)前師范生的就業(yè)意向。（一） 師范生畢業(yè)后首選出路分析通過對師范生畢業(yè)后首選出路的調(diào)查可知，師范生選擇就業(yè)的占到80%，選擇考研究生的占到15.79%，選擇出國的占到1.05%，選擇其他的占3.1

25、6%，由此可知，選擇就業(yè)的學(xué)生占了一多半，看來大部分師范生畢業(yè)后首選出路就是就業(yè)。 圖1畢業(yè)后首選出路情況由圖1可以看出，師范生畢業(yè)后的首選出路大多是就業(yè)，選擇考研的也占到少數(shù)，因為小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)性很強，以后就業(yè)的方向也很明確，畢業(yè)后就是要到小學(xué)或者教育機構(gòu)去工作，所以調(diào)查中大部分學(xué)生畢業(yè)后首先選擇就業(yè)為主。就目前的就業(yè)形勢來看，大部分地區(qū)招聘老師都要求的是?？萍耙陨蠈W(xué)歷，所以本科學(xué)歷足夠可以到小學(xué)任教，所以大部分學(xué)生畢業(yè)后首選出路就是要就業(yè)。但是還有一部分同學(xué)畢業(yè)之后選擇考研，因為現(xiàn)在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也很大，并且在就業(yè)選擇方面受限制，所以很多學(xué)生為了暫時逃避壓力，繼續(xù)深造提高自

26、己而選擇考研，希望通過考研提高自己以此幫助將來順利就業(yè)。（二）師范生擇業(yè)單位性質(zhì)的傾向分析 對師范生擇業(yè)單位性質(zhì)傾向方面的調(diào)查統(tǒng)計顯示，選擇去學(xué)校工作的人數(shù)達到63.16%，其次是選擇去國家機關(guān)工作占到22.11%，其余師范生選擇去國有大中型企業(yè)的占5.26%，還有1.05%的師范生選擇去科研機構(gòu)，有3.16%的師范生選擇去外資企業(yè)，愿意自主創(chuàng)業(yè)的師范生占到5.26%，在調(diào)查中沒有人選擇民營企業(yè)和其他。 圖2擇業(yè)單位性質(zhì)傾向情況由圖2很明顯可以看出，調(diào)查很符合師范生的特點,小學(xué)教育專業(yè)性比較強，畢業(yè)后就是選擇去學(xué)?；蛘呓逃龣C構(gòu)，所以調(diào)查的學(xué)生中很多學(xué)生首先選擇去學(xué)校工作，同時也說明很多學(xué)生還是

27、期待有一份穩(wěn)定的工作，還有22.11%的同學(xué)選擇國家機關(guān)，看來大部分學(xué)生都希望有個“鐵飯碗”的工作。但是還有一些同學(xué)選擇國有大中型企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，這些學(xué)生比較有魄力，有想法，想要突破一下自己。不過大部分學(xué)生還是希望畢業(yè)后能夠找一份穩(wěn)定又是正式的工作。當(dāng)調(diào)查中被問到“你是否會堅持在教育系統(tǒng)就業(yè)”時，有74.74%的師范生回答“會”，13.68%的學(xué)生回答“不會”，11.58%的學(xué)生回答“不一定”。 大部分學(xué)生還是會堅持在教育領(lǐng)域工作，畢竟專業(yè)比較對口。在被問到“當(dāng)求職不如意時你會降低標(biāo)準(zhǔn)嗎”時，有65.26%的學(xué)生回答“會”，說明當(dāng)師范生求職不能達到期望目標(biāo)時，會降低標(biāo)準(zhǔn)選擇其他職業(yè)就業(yè)，不再僅

28、僅局限于教育類和事業(yè)單位類工作，也有一些師范生選擇創(chuàng)業(yè)，這樣畢業(yè)后既有了工作，又減輕了壓力，在競爭激烈的形勢下選擇自主創(chuàng)業(yè)也是不錯的選擇，這說明師范生已經(jīng)樹立了理性的多元化擇業(yè)觀念。（三）師范生對學(xué)校類型的選擇分析通過對師范生對學(xué)校類型的選擇分析可知，愿意去小學(xué)的占到63.16%，達到一半以上，其次是選擇去初中的占到15.78%，愿意去幼兒園的占到10.53%，愿意去高中的占到6.32%，選擇去輔導(dǎo)機構(gòu)的占到4.21%。圖3師范生對學(xué)校類型的選擇由圖3我們可知，調(diào)查的結(jié)果符合小學(xué)教育專業(yè)的特點，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后愿意去小學(xué)的占到63.16%，達到一半以上，這符合小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢

29、。但是近幾年來，高校的擴招，出現(xiàn)了競爭激烈的局面，所以在調(diào)查中有15.78%的師范生選擇去初中，還有10.53%的師范生選擇去幼兒園，對于目前就業(yè)形勢來看，師范生可以根據(jù)自己的情況適當(dāng)選擇學(xué)校類型，這樣也有利于順利就業(yè)；但是還有一些師范生選擇去高中，這對于目前就業(yè)形式來看，進入初中和小學(xué)的競爭壓力已經(jīng)很大了，而且高中要求學(xué)歷較高，所以作為一名本科師范生要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的就業(yè)意向，不要盲目的給自己太高的要求，要盡可能的先工作，然后再選擇自己喜歡的工作。（四）師范生對就業(yè)地區(qū)選擇分析在就業(yè)地區(qū)選擇上，師范生首選去生源地所屬市區(qū)就業(yè)，占被試總?cè)藬?shù)36.84%；有30.53%的師范生選擇到自己省會就業(yè)

30、；有15.79%的師范生選擇去生源地所屬縣縣城就業(yè)，有11.58%的師范生去北上廣經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)；有2.11%的師范生選擇去非生源地所屬縣縣城就業(yè)，選擇農(nóng)村地區(qū)的占1.05%，其他地區(qū)占2.11%，沒有學(xué)生首選是去西部扶貧地區(qū)就業(yè)。師范生畢業(yè)后首先選擇的就業(yè)單位是學(xué)?；蛘呓逃龣C構(gòu)，省會和生源地市區(qū)都屬于城市，也比較繁華、相對于農(nóng)村來說經(jīng)濟比較發(fā)達；并且大城市的學(xué)校、輔導(dǎo)機構(gòu)等教育機構(gòu)設(shè)立的比較多，那么就業(yè)機會也就比較多；而且學(xué)校的師資力量、教學(xué)條件、老師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，如果在城市就業(yè)，會有更多的有利條件，能夠更好的提升自己。圖4就業(yè)地區(qū)情況通過圖4可以看出，師范生大多選擇了生源地市區(qū)和自

31、己省省會，這說明大部分師范生愿意留在省會和生源地市區(qū)這些大城市就業(yè)。在被調(diào)查中82.11%的學(xué)生來自農(nóng)村，但是當(dāng)被問及“你不選擇基層就業(yè)原因”時，多數(shù)師范生認(rèn)為基層學(xué)校就業(yè)待遇低、就業(yè)發(fā)展前途有限、地理位置比較偏僻和生活條件艱苦，也有學(xué)生認(rèn)為自己考上大學(xué)，來到大城市了，就不愿意再回去了。因此師范生不愿意去基層農(nóng)村就業(yè)。據(jù)了解一個村只有一所小學(xué)甚至一所小學(xué)都沒有，并且小學(xué)教育專業(yè)性強，選擇去農(nóng)村學(xué)校的話，就業(yè)機會非常少，并且教學(xué)條件和教學(xué)水平都不如大城市，也不能夠得到更好的發(fā)展；而如果留在城市就會有更好的發(fā)展空間。所以由此看出師范生選擇就業(yè)地區(qū)多集中在城市, 只有極少數(shù)師范生愿意去農(nóng)村就業(yè)。（五

32、）師范生的薪酬期望分析在對師范生第一份工作的期望薪酬的調(diào)查中顯示，師范生選擇的期望薪酬在2000-3000元的人數(shù)最多，達到51.58%，選擇3000-4000元的占32.63%，選擇4000元以上的占14.74%，選擇1000-2000元的占1.05%。圖5期望薪酬情況從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，有一半以上的師范生第一份的工作期望薪酬選擇了2000-3000元，說明師范生對薪酬的要求比較理性，符合實際情況；但也有不少師范生對薪酬要求偏高，這不太利于就業(yè)。通過對石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生調(diào)查研究可知，當(dāng)前師范生就業(yè)薪酬期望比較符合實際，但仍存在一定的問題。對師范生就業(yè)單位意向的調(diào)查可知大部分師范生選擇了

33、學(xué)校，目標(biāo)非常明確，所以大部分學(xué)生會選擇學(xué)校就業(yè)。當(dāng)訪談四位往屆畢業(yè)生時了解到不同地區(qū)教師的工資水平，目前城市里的公辦學(xué)校老師基本工資大概在2500-3000左右，而農(nóng)村地區(qū)公辦學(xué)校老師基本工資在1800-2300左右；所以被調(diào)查的學(xué)生中52.63%的師范生對薪酬期望比較符合實際，但仍有差不多47.37%的學(xué)生薪酬期望偏高。這樣很容易形成高不成低不就的局面出現(xiàn)，這就需要加強對師范生正確的就業(yè)觀念引導(dǎo)。二、 師范生就業(yè)意向影響因素分析師范生的就業(yè)意向受很多方面的影響，其中有師范生自身因素的影響，比如對工資收入以及考慮因素過多都會影響就業(yè)的選擇；還有學(xué)校對師范生的就業(yè)指導(dǎo)課程的安排以及學(xué)校的就業(yè)指

34、導(dǎo)服務(wù)平臺是否完善、家庭中父母觀念潛移默化影響子女的選擇，以及有關(guān)政府的相關(guān)政策的影響，都影響著師范生的就業(yè)意向。以下就是從這幾方面進行分析：（一） 師范生自身因素的影響在對師范生就業(yè)考慮因素調(diào)查中，有82.12%的學(xué)生會考慮經(jīng)濟收入，71.57%的學(xué)生會考慮自己的個人發(fā)展機會，56.84%的學(xué)生會考慮自己的興趣愛好，40%的學(xué)生會考慮與自己所學(xué)專業(yè)是否對口，30.53%的學(xué)生會受家庭的影響，31.58%的學(xué)生會考慮職業(yè)的社會地位，15.79%的學(xué)生會考慮戶口，1.05%的學(xué)生選擇了其他因素。圖6就業(yè)考慮因素情況1 師范生對就業(yè)形勢了解少師范生對就業(yè)形勢了解不足，對自己有一種盲目的自信。在被問

35、及“你對自己就業(yè)形勢所持態(tài)度”時，有52.63%的師范生回答“樂觀”，15.79%的師范生回答“不清楚”，只有31.58%的師范生回答“不樂觀”。被問及“你認(rèn)為你所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何”時，有15.79%的師范生回答“非常好”，28.42%的師范生回答“好”，47.37%的師范生回答“一般”，3.16%的師范生回答“不清楚”，只有5.26%的師范生回答“不好”。由此看出，在沒有找工作期間很多學(xué)生對就業(yè)形勢還不大了解，所以容易產(chǎn)生盲目自信，她們對以后的就業(yè)持一種樂觀的心態(tài)，這也是有利有弊的；一方面積極的心態(tài)促進學(xué)生積極的就業(yè)，但是一旦就業(yè)出現(xiàn)問題，會感到非常失望；在訪談到往屆畢業(yè)生B當(dāng)初對就業(yè)持

36、一種什么態(tài)度？B回答:“剛開始沒覺得多難，但是畢業(yè)后沒有考上入編，就有點灰心?！彼哉f，一定要了解目前的就業(yè)形式，以積極的心態(tài)來就業(yè)，而不是盲目自信，導(dǎo)致一時找不到工作而變得灰心喪氣。2 師范生首選經(jīng)濟收入的最多由圖6可以看出，在調(diào)查中有82.11%的學(xué)生會考慮經(jīng)濟收入，看來師范生就業(yè)時考慮最多的是工資。畢業(yè)后覺得該掙錢了，這樣可以為家里減輕一些經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，在訪談往屆畢業(yè)生C時了解到，城市里的公辦學(xué)校老師基本工資在2500-3000左右，而農(nóng)村地區(qū)公辦學(xué)校老師基本工資在1800-2300左右；這樣看來，城市地區(qū)的工資相對農(nóng)村來說要高一些，看來許多師范畢業(yè)生后首先考慮工資，使得很多師范生集中在大城

37、市就業(yè)，這樣集中在城市就業(yè)，會導(dǎo)致就業(yè)競爭壓力大。3. 師范生考慮因素過多通過圖6可以看出，師范生考慮因素過多，會直接影響師范生的就業(yè)選擇，師范生考慮“經(jīng)濟收入”、“個人發(fā)展機會”、“興趣愛好”等對就業(yè)有很大的影響。首先，師范生畢業(yè)后主要是到學(xué)校或者教育機構(gòu)工作，在選擇工作時會考慮到是否能夠更好的發(fā)展和提高自身的技能，是否有發(fā)展前途和上升的空間；其次，師范生還希望能夠找到自己感興趣的工作，興趣與事業(yè)相結(jié)合，工作時才會更有動力，自身更容易獲得成功。在調(diào)查中問到“你希望當(dāng)什么學(xué)科的老師”時，其中許多學(xué)生選擇語文、數(shù)學(xué)這兩科，選擇這兩科的學(xué)生分別都占到38.95%。這說明大部分學(xué)生希望以后能夠做一名

38、語文或者數(shù)學(xué)老師，其他的占到的比例較少。小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的人才，想做一名老師僅僅單方面的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此師范生考慮因素過多以及自身的不足等這些限定因素都不太利于師范生找到合適的工作。（二）父母觀念的影響通過調(diào)查可知，師范生在選擇就業(yè)時聽取父母的意見占到68.42%,其次的不受他人影響占到16.84%.還有一小部分聽取老師的意見的占5.26%，聽取朋友的占9.47%，由此看出，在擇業(yè)時大部分學(xué)生受父母觀念影響較大。表1擇業(yè)時聽取誰的意見因素父母老師朋友不受他人影響所占比例68.42%5.26%9.47%16.84%1. 父母職業(yè)的影響通過調(diào)查可知，許多師范生的家長是

39、老師，還有一些學(xué)生的親戚是老師。所以許多父母也會根據(jù)自己的職業(yè)來考慮子女的未來，也想讓自己的子女成為一名教師，在日常生活中潛移默化的影響著子女的選擇，并且，在調(diào)查中小學(xué)教育專業(yè)全部都是女生，一般情況下，家長都希望女孩子找個離家近點的穩(wěn)定的工作，所以，在選擇就業(yè)時，許多學(xué)生會考慮家長的意見。2. 父母觀念的影響通過表1師范生擇業(yè)時會聽取誰的意見的調(diào)查中可以看出，有68.42%的學(xué)生表示會聽取父母的意見；在被問及“你獲取就業(yè)信息的主要途徑是什么”時，有66.32%的師范生回答是“家人、親戚朋友”，排在第二位。在擇業(yè)地域選擇上，家庭因素對師范生影響最為明顯；由此看來，父母的觀念對于學(xué)生的選擇有著一定

40、的影響，并且小學(xué)教育專業(yè)一大特點就是女生比較多，父母希望她們能夠選擇離家較近地區(qū)找個穩(wěn)定的工作，所以85.27%的師范生會選擇所謂“鐵飯碗”的公辦學(xué)校和國家機關(guān)這樣穩(wěn)定的工作，多少也會是受父母的影響。由此得出，父母的觀念在一定程度上會影響到師范生的就業(yè)意向。（三）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面的影響通過調(diào)查可知，學(xué)校方面影響著學(xué)生的就業(yè)意向，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和課程以及學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不足嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)意向，就業(yè)指導(dǎo)課程比較少，導(dǎo)致許多學(xué)生對就業(yè)形勢了解比較少，并且學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不完善，導(dǎo)致許多師范生對就業(yè)方面的政策了解少，缺乏經(jīng)驗，這樣會導(dǎo)致師范生在擇業(yè)時會感到迷茫。1. 就業(yè)指導(dǎo)課程有待完善由表

41、2可以看出，在對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課滿意度調(diào)查時，有12.63%的師范生回答“非常滿意”，50.53%的師范生是“比較滿意”，總共有63.16%的師范生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作持滿意態(tài)度；有4.21%的師范生回答“不滿意”，32.63%的師范生是“不太滿意”，總共有36.84%的師范生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作持不滿意態(tài)度。表2你對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課滿意度選項非常滿意比較滿意不太滿意不滿意所占比例12.63%50.53%32.63%4.21%通過調(diào)查可知，該校的就業(yè)指導(dǎo)課是必修課，這門課程叫做是形勢與政策，從大二就開始了，這都比較合理，但是課時有些少，缺乏針對性，沒有很好的針對目前的就業(yè)形勢進行指導(dǎo)，

42、所以效果不是很好，因此學(xué)校應(yīng)該加強對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視，確保能夠?qū)W(xué)生就業(yè)起到一定的指導(dǎo)作用。2. 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面不足由表3可以看出，在被問及“你希望得到什么就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)”時，有51.58%的師范生選擇了“就業(yè)需求信息”，72.63%的師范生選擇“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”，64.21%的師范生選擇“就業(yè)形勢與政策指導(dǎo)”，45.26%的師范生選擇“就業(yè)程序與技巧指導(dǎo)”，55.79%的師范生選擇了“就業(yè)心理指導(dǎo)”。 表3你希望得到的就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)選項職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)就業(yè)心理指導(dǎo)就業(yè)程序與技巧指導(dǎo)就業(yè)形勢與政策指導(dǎo)就業(yè)需求信息其他所占比例72.63%55.79%45.26%64.21%51.58%

43、5.26%通過調(diào)查可知，畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)方面都比較重視，因此學(xué)校可以從這些方面入手，提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，針對當(dāng)前的就業(yè)形勢，對學(xué)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)，以便讓師范生提早認(rèn)知就業(yè)形勢，從而可以讓師范生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備。（四）有關(guān)就業(yè)政策和待遇的影響通過調(diào)查可知，當(dāng)被問道“你不會在教育系統(tǒng)就業(yè)的主要原因”時，有一半以上的師范生是因為各地的就業(yè)政策的限制和有關(guān)待遇影響就業(yè)，除此之外，在問師范生“你了解國家出臺的一些關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策嗎”時，有將近一半的學(xué)生對一些就業(yè)工作的政策不了解，這說明有關(guān)政策宣傳力度及待遇的不夠好影響師范生的就業(yè)。1. 就業(yè)政策及待遇影響就業(yè)由表4可以看出，

44、在對“你不會在教育系統(tǒng)就業(yè)的主要原因”的調(diào)查中，回答“各地就業(yè)政策的限制”的人數(shù)最多，達62.5%，其次是對教育系統(tǒng)工作不感興趣占41.46%，還有就是教育系統(tǒng)供大于求、以及師范生技能的欠缺都占了33.33%。由此可以看出師范生不在教育系統(tǒng)就業(yè)大部分原因是各地就業(yè)政策的限制，導(dǎo)致一部分學(xué)生無法正常擇業(yè)。表4不會在教育系統(tǒng)就業(yè)的主要原因選項所占比例教育系統(tǒng)需求人才減少，供大于求33.33%各地就業(yè)政策的限制62.5%師范技能欠缺，與中小學(xué)教學(xué)脫鉤33.33%對教育系統(tǒng)工作不感興趣41.46%師范院校課程設(shè)置不合理，沒有競爭力16.67%我國雖然大部分城市已經(jīng)取消了戶口限制，但很多中小城市這一現(xiàn)象

45、仍然存在，許多地方只招收本地學(xué)生，導(dǎo)致師范生只能報考本縣城或者本市的教師，畢竟每年招聘入編教師的人數(shù)有限，再加上各地的就業(yè)政策的限制，導(dǎo)致許多學(xué)生無法進入教育系統(tǒng)工作。在被問及“你不選擇基層就業(yè)的原因”時，55.56%的師范生回答“生活條件艱苦”，40.74%的師范生回答“就業(yè)待遇低”，70.37%的師范生回答“就業(yè)發(fā)展前途有限”，29.63%的師范生回答“社會保障不到位”，由此可以看出，許多師范生不愿意到基層工作。所以說，國家應(yīng)加大對基層工作人員的優(yōu)惠政策，提高基層教師待遇，這樣避免待遇及條件太差導(dǎo)致影響師范生的選擇。2. 有關(guān)政策宣傳影響就業(yè)由表5可以看出，在問師范生“你了解國家出臺的一些

46、關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策嗎”時，45.26%的學(xué)生回答“不了解”，18.95%的學(xué)生回答“了解”34.74%的學(xué)生表示了解一點，還有1.05%的學(xué)生選擇其他，這說明將近一半的學(xué)生對于國家出臺的一些關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策還不是很了解，所以更加需要國家對有關(guān)就業(yè)政策的宣傳，提高宣傳力度，使更多的學(xué)生能夠了解就業(yè)政策，以便更好的就業(yè)。表5對國家出臺的一些關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策了解程度選項了解不了解了解一點其他所占比例18.95%45.26%34.74%1.05%在調(diào)查中當(dāng)被問及“你是否了解大學(xué)生西部就業(yè)計劃”時，在調(diào)查中竟發(fā)現(xiàn)有71.58%的師范生表示不了解大學(xué)生西部計劃；當(dāng)被問及“

47、你是否愿意參與大學(xué)生西部計劃”時，有74.74%的師范生回答“否”，有25.26%的學(xué)生回答“是”；師范生不了解大學(xué)生西部計劃，所以參與西部計劃的很少，導(dǎo)致西部貧困地區(qū)教師資源短缺與東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師資源充盈現(xiàn)象同時出現(xiàn)。國家鼓勵大學(xué)生去西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)從事教育，不僅能夠緩解就業(yè)壓力，也可以為教師短缺的西部地區(qū)補充一些教師資源；并且西部計劃志愿者服務(wù)期滿后，想報考事業(yè)單位還給予優(yōu)惠加分政策，但是政府宣傳力度不夠，許多師范生對就業(yè)政策不了解，導(dǎo)致師范生就業(yè)難與政府資源浪費現(xiàn)象同時出現(xiàn)。三、師范生就業(yè)意向的對策與建議通過分析總結(jié)出，師范生擇業(yè)上比較注重經(jīng)濟因素，并且許多地區(qū)對就業(yè)有所限制，這些問題

48、影響師范生的就業(yè)選擇，這方面需要政府出面解決。學(xué)校對師范生就業(yè)選擇的影響較大，無論是就業(yè)指導(dǎo)方面，擇業(yè)觀樹立方面，還是提高綜合素質(zhì)方面，都需要學(xué)校給予解決。師范生擇業(yè)還比較看重父母的建議，所以家庭工作也需要做好。師范生擇業(yè)最重要的還是要看師范生自身，主動樹立正確就業(yè)觀和提高綜合素質(zhì)。所以以下從政府有關(guān)部門、學(xué)校、家庭和師范生自身四個方面提出一些對策與建議，以做好師范生就業(yè)工作。（一） 有關(guān)政府部門要完善就業(yè)政策通過對師范生就業(yè)意向的分析可得，許多政策都是政府發(fā)布，所以有關(guān)政府部門的政策與我們師范生的就業(yè)息息相關(guān)，在教育政策上，有關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)對基層及偏遠(yuǎn)地區(qū)加大資金投入，確?；鶎咏處煷?，激發(fā)

49、師范生去基層的熱情；并且要完善就業(yè)服務(wù)體系，建立一個良好的就業(yè)環(huán)境。1.加大資金投入，開拓就業(yè)市場政府應(yīng)加大資金投入，提高教師的社會地位及待遇，特別是加大對基層和西部教育的資金投入，提高這些教師的工資水平，改善生活上的各種條件，以此來增強教師來這里的吸引力。除此之外，政府要加大宣傳力度，在社會上和師范高校中形成去西部、去基層就業(yè)的氛圍，政府可以組織基層優(yōu)秀教師進高校開展專題報告會，向師范生宣傳基層崗位，激發(fā)師范生去基層就業(yè)的熱情和社會責(zé)任感，以擴大師范生就業(yè)市場。2.完善服務(wù)體系，放寬就業(yè)限制政府的有關(guān)人事部門應(yīng)建立針對大學(xué)生的專門的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)，及時向大學(xué)生普及政府出臺的就業(yè)政策。還要

50、加強對就業(yè)市場的調(diào)查，及時向?qū)W生提供就業(yè)方面的信息，加大宣傳力度，使學(xué)生能夠及時了解就業(yè)形勢與政策。中小城市應(yīng)取消戶籍限制，建設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境；針對特崗教師及西部支教人員滿期后應(yīng)做好接收工作，解決師范生去了基層和西部難回來的問題。（二）學(xué)校要開展好就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)校要開展好就業(yè)指導(dǎo)課程，要貫穿師范生的整個大學(xué)生活，并且內(nèi)容要分層次進行。在新生新入學(xué)時開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，讓師范生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，找好奮斗的方向；在師范生大二大三階段進行就業(yè)形勢與政策指導(dǎo)教育，讓師范生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)市場形式，從而努力提高自己；大四階段比較重要，可以多增加一些這樣的課程，就業(yè)指導(dǎo)課要多對師范生進行就業(yè)心理和一些技

51、巧指導(dǎo)。要有策略的開展就業(yè)的指導(dǎo)課，發(fā)揮好就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)服務(wù)作用。1. 引導(dǎo)師范生準(zhǔn)確定位師范院校要引導(dǎo)師范生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確合理的就業(yè)觀，引導(dǎo)師范生調(diào)整期望值，從自身條件出發(fā)，選擇適合的職業(yè)，不要好高騖遠(yuǎn)。引導(dǎo)師范生樹立多樣化的就業(yè)觀，這樣可以適應(yīng)社會的要求，走出專業(yè)的限制。引導(dǎo)師范生樹立首先要就業(yè)之和根據(jù)愛好選擇職業(yè)的觀念，通過先就業(yè)來增加經(jīng)驗，為將來的再次就業(yè)打下基礎(chǔ)。還要引導(dǎo)師范生樹立基層就業(yè)觀念，多向師范生宣傳有關(guān)政策和事例，多向師范生宣傳大學(xué)生西部計劃，讓學(xué)生了解西部計劃，支持西部支教。在訪談到往屆畢業(yè)生B時談到：“畢業(yè)后沒有沒有考上入編老師，但是先去了教育機構(gòu)，然后又去了民辦學(xué)校，積累了經(jīng)驗，最后經(jīng)過努力考上特崗老師?！彼哉f，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合理的就業(yè)觀。2. 提高師范生的教學(xué)技能首先，師范院校要注重加強對師范生就職前的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和教學(xué)技能方面的訓(xùn)練，多舉辦一些教師技能大賽等方面的活動，鍛煉提高師范生的教學(xué)技能，增強她們的就業(yè)競爭力；其次，師范院?？梢远嗯c中小學(xué)合作，為師范生多提供頂崗實習(xí)和見習(xí)的機會，讓師范生可以實現(xiàn)他們的理論知識與教學(xué)實際的相