四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《黃河的主人》第一課時(shí) 蘇教版

1、.一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。?黃河的主人?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)

2、朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。教學(xué)目的1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，掌握兩個(gè)多音字“漂、“系。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)3、初步感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄，初步體會(huì)艄公的英勇與機(jī)智。難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1、關(guān)于黃河的一些知識(shí)及描寫(xiě)黃河的詩(shī)句。2、黃河波濤洶涌的視頻，把學(xué)生帶入課文的情境。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放黃河波濤洶涌的畫(huà)面。同學(xué)們，剛剛你們看到了什么？黃河說(shuō)到黃河，大家一定不會(huì)陌生。黃河是我們的母親河，是我們中華民族的搖籃，古代有許多文人墨客贊美過(guò)它，你知道哪些描寫(xiě)黃河的詩(shī)句？

3、1黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。李白2黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙3九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。劉禹錫4白日依山盡，黃河入海流。王之渙師：同學(xué)們知道的真多，看來(lái)你們課前做了充分的預(yù)習(xí)工作，課外積累也很豐富，老師要表?yè)P(yáng)你們，自主預(yù)習(xí)，閱讀課外書(shū)，這些都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，希望每位同學(xué)都能養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、有一位著名的作家袁鷹也來(lái)到了波濤洶涌的黃河岸邊，回來(lái)后他寫(xiě)了一篇文章，也就是我們今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，揭題：黃河的主人?？粗n題，你們有哪些疑問(wèn)？“黃河的主人是誰(shuí)？為什么他被稱(chēng)為“黃河的主人？帶著疑問(wèn)去讀一讀課文，這些問(wèn)題就能迎刃而解了。二、初讀課文，整體感知1、

4、自由地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：南宋著名的哲學(xué)家、教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)需要字字讀得響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。你們能做到字字讀得響亮嗎？2、檢查生字詞1出示第一組詞語(yǔ)：艄公 竹篙 羊皮筏子通過(guò)剛剛的讀，你們知道“黃河的主人是誰(shuí)了嗎？艄公艄公既然是撐船的人，那他使用的工具是什么呢？竹篙你們見(jiàn)過(guò)羊皮筏子嗎？那你見(jiàn)過(guò)筏子嗎？水上行駛的竹排或木排猜測(cè)一下羊皮筏子會(huì)是什么樣子？出示羊皮筏子的畫(huà)面，師作介紹：羊皮筏子古稱(chēng)“革船,是一種古老的水上交通工具,已有1500多年的歷史。它需要人用嘴吹氣,使其脹滿(mǎn),制作的關(guān)鍵是剝制完好無(wú)損的羊皮囊,每個(gè)羊皮筏需9-12個(gè)

5、皮囊,現(xiàn)流行于青海、寧夏境內(nèi)的黃河沿岸，以蘭州一帶為最多。使學(xué)生對(duì)羊皮筏子有一個(gè)直觀形象的感知。那課文中哪幾小節(jié)寫(xiě)到了羊皮筏子呢？引讀2、3、4、5自然段，并對(duì)其中的多音字“漂加以指點(diǎn)。齊讀這組詞。2出示第二組詞語(yǔ)：黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪指名學(xué)生讀這組詞。讀著這些詞，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？隨機(jī)出示黃河翻滾、波濤洶涌的畫(huà)面，你覺(jué)得還可以用哪些詞來(lái)形容這樣的畫(huà)面？巨浪滔天、氣吞山河、排山倒海、氣勢(shì)磅礴帶著感情齊讀這組詞，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞。重點(diǎn)理解“驚濤駭浪和“駭?shù)囊馑肌?出示第三組詞語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 談笑風(fēng)生 如履平地指名學(xué)生讀這組詞。讀著這組詞，你的心情有

6、怎樣的變化？恐懼、害怕到輕松自如為什么而害怕？引讀第1自然段除了“膽戰(zhàn)心驚、“提心吊膽，還有哪些詞可以用來(lái)形容你此時(shí)此刻的心情？心驚肉跳、忐忑不安、毛骨悚然、驚慌失措羊皮筏子上的乘客害怕嗎？不害怕，他們談笑風(fēng)生，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？乘客們真是太自在了，竟然敢在洶涌的黃河上有說(shuō)有笑，我不禁要問(wèn)大家：“這些乘客為什么敢這樣有說(shuō)有笑？引讀第7自然段。我們不得不佩服乘客們的勇氣，而更值得敬仰和贊頌的是誰(shuí)呢？艄公為什么？引讀第8自然段，并對(duì)多音字“系加以指點(diǎn)。帶著感情齊讀這組詞。三組詞語(yǔ)的整體出示：艄公 竹篙 羊皮筏子黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 談笑風(fēng)生

7、如履平地3、課文中的“攔路虎我們都已經(jīng)掃除了，課文也讀通順了，如今我們還要把它讀流利。1學(xué)生自讀，要求有一定的速度。2檢讀：你有把握把課文讀流利嗎？把你最喜歡的或者最有信心讀好的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。三、理清思路，歸納課文的主要內(nèi)容1、課文讀完，我們?cè)賮?lái)看一看，課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了作者看到黃河時(shí)的膽戰(zhàn)心驚？哪幾小節(jié)介紹了黃河上的羊皮筏子？哪幾小節(jié)贊美了乘客們的英勇和艄公在黃河上如履平地？2、自選幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示：1艄公_，面對(duì)_。2黃河_，艄公_。3有這樣一個(gè)人，面對(duì)_，這個(gè)人就是黃河的主人艄公。參考答案：1艄公站在那小小的筏子上，他的手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙，面對(duì)波浪滔

8、滔的黃河，他毫不畏懼，他是名副其實(shí)的黃河的主人。2黃河那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)令人膽戰(zhàn)心驚，可是羊皮筏子上的乘客卻談笑風(fēng)生，而羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌，他在滾滾的黃河上如履平地，不愧是黃河的主人。3有這樣一個(gè)人，面對(duì)波浪滔滔的黃河水，他鎮(zhèn)定自假設(shè)，大膽地破浪前行，他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，他就是黃河的主人艄公。四、布置作業(yè)1、完成課后的生字描紅。2、摘抄課文中的成語(yǔ)。3、考慮：課文原來(lái)的題目叫?筏子?，編者卻把它改為?黃河的主人?，你覺(jué)得哪個(gè)題目比較好，為什么？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我

9、讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑