小學數學單元過關檢測階段性總結

1、小學數學單元過關檢測階段性總結一年級數學教研組小學數學教學 ,時間緊 ,內容多,任務重,如何才能到達更好的復習 效果,使學生在穩(wěn)步提高數學成績的同時，提高學生數學素養(yǎng)和根本 能力，養(yǎng)成良好的學習習慣 ,推進學生綜合素質的提高 ,是數學老師長 期困惑和思考的問題 .上學期開學初 ,我們經過認真分析，決定開展小 學數學單元過關檢測摸索性研究。小學數學單元過關檢測摸索性研究自 2022年9月開始準備，并進 行實施研究，在這不到一年的時間里，經過本組成員的辛勤工作，努 力探索研究，取得了一些初步成果，下面就研究情況具體匯報如下：一準備工作,做試題，認真分析特點 ,努力把握考點動向和命題規(guī)律 ,進行交流

2、 和討論 ,并積極參加各種進修和學習活動 ,力求獲得更多信息 .,認真研究各單元重點知識 ,重要的數學思想和數學方法 ,以及學 生認知結構和容易在學習中出現的問題 .二、實施過程1、認真準備 ,集體研究 ,分工協作 , 保證單元檢測試題的命制既符 合大綱要求和考試特點 , 又能結合本校學生的實際情況(1) . 單元檢測試題命制的準備 . 集體備課 ,認真研究每節(jié)課講授的 內容和方式 ,以及留給學生的作業(yè) . 對上課過程和學生作業(yè)中出現的 比擬突出的問題 ,及時反應, 認真總結,采取相應的應對措施，并做好 記錄和統(tǒng)計 , 為命制單元檢測試題做必要的準備 .(2) . 命制單元檢測試題 . 課題組

3、成員認真研究本單元的重點知識 , 重要數學思想和方法 ,認真分析考試大綱和課標的要求 , 結合近幾年 考試在本單元命題的根本形式和特點， 結合本校學生在本單元學習中 的實際情況，確定試卷結構 ,題目難度和形式， 以及每題的分數 .分工 由一位老師負責試題命制 , 然后集體討論做出必要修改和調整后通 過.2、試卷分析 , 講評反應 , 單元總結 , 落實提高(1). 試卷分析 . 本組統(tǒng)一評分標準， 在判完后先進行單元檢測試卷 和學生掌握情況的分析 ,與考試預期做出比擬 , 查找和在平時教學中 以及單元檢測試卷命制中存在的問題 .(2). 講評反應. 結合單元檢測，及時對本單元學習情況進行總結和

4、 反應,存在的比擬突出的問題，重點講解 , 并安排適當的練習 ,力爭有 多突破和改觀 ,對于存在問題比擬突出的學生 , 及時交流,并在學習方 法方面進行必要指導和幫助 ,催促落實 .(3) . 單元總結 .在講評試卷的根底上，要求學生對每一個做錯的問 題進行認真的分析 , 并對本單元學習的情況以書面的形式進行總結 .(4) . 落實提高.對問題比擬突出的內容 , 老師要用不同的形式 ,適時 再現,加強落實 . 對差距比擬明顯的同學，催促復習，察缺補漏 ,并進 行及時的補測和反應 .三、活動效果單元過關檢測的開展 ,在促進老師教育和教學觀念轉變 ,逐步成長 為科研型教師 ,提高課堂效率 ,促進學

5、生數學成績提高 ,促進學生良好 學習習慣的形成 ,使小學數學教學向科學化 ,有序化的方向開展等方面 發(fā)揮了一定的作用 .1、老師的教學觀念變了 ,科研意識不斷增強 .集體備課 , 共同研究， 互相聽課, 老師合作和交流的意識明顯增強 .上課,單元檢測試 題的命制和分析 , 大家都在學習 , 思考 , 研究和總結 , 科研意識 明顯增強.2、課堂效率提高了，學生的學習成績有所提高 . 由于備課充分， 研究深入，設計合理, 指導針對性強，課堂教學效率明顯提高 , 學生學習數學的積極性提高了 ,信心增強了 .3、學生逐步形成了良好的學習習慣 . 現在提前預習的同學越來越 多，試卷和平時作業(yè)更正越來越

6、標準和認真 , 做錯題總結和單 元總結慢慢地成為一局部學生的學習習慣，及時總結 , 不斷調 整，一局部學生變地更加聰明了 , 會學習了.4、小學數學教學更加科學有序 .我們的教學思路逐漸清晰，目標 逐漸明確 ,方法不斷得到調整 ,效率有所提高 .四、存在問題1、由于教學任務較重， 對單元檢測后的數據分析不是特別全面。2、總結不夠及時，缺乏理論指導，不夠深入 .努力方向：1、加強學習，不斷提高我們自身的素質和能力，更好地做好數 學教學工作.2、深入進行課題實驗，大膽創(chuàng)新，反復實踐、反復研究、比照 分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索，努力總結出符 合我處學生實際的小學數學單元檢測的機制

7、， 并完成單元檢測的題庫 建設，形成有學校特色的校本課程.以上是我們組在開展數學單元過關檢測以來的一些做法和體會， 請各位領導、專家和老師批評指導！數學科單元教學質量分析會小結一年級數學組教學是學校的生命線，教學質量關乎一個學校的存亡和開展。本 著發(fā)揚優(yōu)點及時改正缺乏，在不斷總結中找差距求進步的指導思想， 根據教務處工作安排，6月11日下午，我組召開了一至八單元考試教學 質量分析交流會，在會議中，老師們暢所欲言，從試題、質量、存在問 題、改進建議等四個方面進行了全面細致的分析并作了深刻的反思。 從所聽老師的發(fā)言中，絕大局部的老師都相當認真。現將會議內容整 理如下。首先，數學組王民老師肯定了老師

8、們的辛勤勞動，對教師們盡 心盡責努力工作的態(tài)度表示感謝，對本次考試的總體質量表示贊賞， 對一些班級在校內的優(yōu)勢地位能夠保持表示祝賀， 并對各單元考試成 績作了詳細地總結。將數學組每位老師所任教班級的成績與年級平均 分、全校平均分，分別做了比擬，大局部老師的成績在逐步進步，從 中也看出了年級間、班級間存在明顯的不平衡。希望老師們查漏補缺， 盡量把差距縮小。會議氣氛熱烈、和諧、務實。交流會中三位教師各抒己見毫無保 留地將自己的一些輔導學生的經驗和教學方法傳達給所有老師。王民老師的“堂堂清工作細致扎實，在不懈的堅持與努力中形成了自己 的特色，正如她所說，“好的成績都是由平時堅持不懈的點滴工作積 累而

9、成，只有端正自己的教學態(tài)度，扎扎實實的走好每一步三年級 三位年輕教師肯于鉆研，善于抓住學生的興奮點，利用分層次教學， 取得了理想的成績。田孟老師說：“教師要始終關注學困生，多與他 們進行情感的溝通，要用愛心感動著他們，鼓勵著他們一步步向理想 的臺階邁進。作經驗交流的老師們的發(fā)言，都一致總結到工作的 勤和對學生的愛對提高教育教學質量的重要性。李平波老師的勤 備課、勤批改、勤輔導、勤教學反思和麻老師的眼勤、手勤、腳勤、 口勤、耳勤和腦勤，都以翔實的事例感動著與會的每一位老師。老師 們也為她們執(zhí)著的態(tài)度和忘我的精神所深深折服。反思使人不斷進步，交流促進共同提高。在會上，老師們樸實的語 言，點滴的交流

10、，都是用愛心精心澆灌著每一顆幼苗的成長。老師們 重視課堂教學質量，在課堂上經常通過有趣的益智游戲來促進學生的 學習興趣和開展學生的思維能力。在課堂上為了讓每個人都有發(fā)言的 時機，我們實行小組匯報輪換制：這次是小組內的A同學發(fā)言，下次是這個小組的B同學發(fā)言，依次輪換。最后，教研組王老師作了小結，她說：“提升教學質量，難點是 差生，關鍵在教師，核心在恒心，提升質量是一項工程，數學教師要 專注研究數學教學， 大膽實踐數學教學，教學的責任在于發(fā)現問題， 解決問題，把愛心、耐心融合起來。從這次成績來看，兩極分化比 較明顯。從大家交流中發(fā)現主要是存在以下問題：學生學習習慣不良； 學生作業(yè)質量不好；側重學生根底知識的訓練，無視學生思維能力的 訓練；優(yōu)生不優(yōu)90分以上的學生不多；課堂中學生動筆時間比擬 少；對后進生針對性的輔導比擬少；學生的學習主動性不強。邱老師 根據本組的實際情況和數學科的特點，提出了今后的改進措施：1大家要統(tǒng)一思想，提高質量意識，增強責任感2加強學生的思想及心理教育力度，引導樹立正確的學習觀、價值觀、人生觀。3培養(yǎng)學生良好的學習習慣4作好課前準備，保證每堂課的教學質量5數學科一定要重視計算方面的強化訓練，關注學生，提供思維 含量比擬高的練習題6加強后進生的輔導工作7多給學生介紹 學習數學的方法；關注學生知識的及時掌