習(xí)作看圖畫寫一寫

1、清水河鎮(zhèn)育英小學(xué)“情智共生”四步教學(xué)法模式教案單元總課題年級旁注單元目標(biāo)知識與技能目標(biāo):過程與方法目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教 學(xué)重 點(diǎn)教 學(xué)難 點(diǎn)教 學(xué)方 法解決重難點(diǎn)的措施方法課時(shí)安排清水河鎮(zhèn)育英小學(xué)“情智共生”四步教學(xué)法模式教案課題: 習(xí)作 看圖畫 寫一寫 主備人：丁大偉備課時(shí)間： 2019·3·19上課時(shí)間： 課時(shí)： ·1課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1 能用正確的方法觀察圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2 圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理想象，把握文章重點(diǎn)部分。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，說說放風(fēng)箏的過程，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中

2、。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。旁注二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)旁注教學(xué)重點(diǎn)能用正確的方法觀察圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，確定文章中心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。解決措施創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示教學(xué)難點(diǎn)圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理想象，把握文章重點(diǎn)部分。解決措施學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境的形式，比一比誰說的更清楚，培養(yǎng)學(xué)生空頭表達(dá)能力。教法與學(xué)法教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法學(xué)法：體驗(yàn)法、合作交流法。教學(xué)用具多媒體課件三、教學(xué)過程（一）激趣質(zhì)疑情智共啟談話引入，激趣寫作1同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？你能給大家說說放風(fēng)箏的過程嗎？學(xué)生代表發(fā)言。2指名說放風(fēng)箏帶來的樂趣。你這么喜歡放風(fēng)箏，能說說

3、放風(fēng)箏的樂趣在哪里呢？ 3.教師小結(jié)并過渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛的運(yùn)動(dòng)，這不，你看看，有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢！旁 注設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，說說放風(fēng)箏的過程，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。（二）合作探究 情智共融合作探究1多媒體出示課本圖片。2初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？3觀察畫面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說的都沒錯(cuò)，都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（學(xué)生回答）看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令

4、人身臨其境的文章，那才是看圖作文。4指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。（1）我們寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等）（板書：按一定順序）（2）再看圖畫，按順序觀察圖畫。引：我們這幅圖可以采用什么順序呢？你試著用這樣的順序說一說畫面的你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來說是一件什么事情。（3）小組交流5想象畫面，將畫面由靜變動(dòng)。（1）過渡：剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫動(dòng)起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是想象。（2）推想

5、放風(fēng)箏的過程。a、其實(shí)，我們從畫面中根本聽不到他們在說什么，但我們卻分明能看到他們在做什么，你能聽到嗎？（讓學(xué)生想象）教師提示：畫面上雖然看不清，但我們可以通過想象，只要你說出了放風(fēng)箏過程，不就說明放風(fēng)箏的樂趣了嗎？請小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動(dòng)作。b、方法小結(jié)：你看，通過我們的想象，將靜止的畫面變得如此的生動(dòng)，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動(dòng)作描寫。 6.人物描寫。（1）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？（2）指導(dǎo)寫出放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語言。（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫）設(shè)計(jì)意圖：畫面引

6、領(lǐng)，交給學(xué)生觀察和寫作的方法，減輕了寫話的難度。（三） 展示交流 情智共享1.寫話要求：（課件出示）（1）圖上畫的是哪些人？他們在什么？（2）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說了那些話？（板書：看到的、想到的、感受到的）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生寫作有據(jù)可依。（四）實(shí)踐拓展情智共生1.同桌互讀草稿，看圖畫的內(nèi)容是否寫清楚？有沒有錯(cuò)別字，不通順的地方？2.在小組展示草稿，哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。3.師小結(jié)：剛才我們運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫方法，透過人物的外表，體會(huì)到人物的內(nèi)心。4.小組交流。五、課堂小結(jié)我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)

7、會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)會(huì)了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。四、板書設(shè)計(jì)習(xí)作：看圖畫 寫一寫按一定順序 動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫五、作業(yè)布置必做題：業(yè)布置：修改自己的作文，并謄寫。選做題：課外讀一些看圖寫作文的書。六、教學(xué)反思（從課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、高效課堂及課題研究在課堂中的體現(xiàn)來反思）成功之處：不足之處：改進(jìn)的措施第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。2.背誦課文

8、3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛三、教學(xué)過程 第三課時(shí)（一）激趣質(zhì)疑情智共一旁 注設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。（二） 合作探究 情智共融合作探究9我們經(jīng)常聽到學(xué)校廣播里播送的通知，回想一下，通知由哪些內(nèi)容構(gòu)成？10讀通知，注意格式。結(jié)合通知內(nèi)容，分析通知應(yīng)具備哪些要素。(時(shí)間、地點(diǎn)、事件、對象) （1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成。師生合作解析通知的組成部分（標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間）（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？星期四上午9點(diǎn)表示時(shí)間全體同學(xué)被通知者教學(xué)樓門前地點(diǎn)參加

9、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式通知的事情少先隊(duì)大隊(duì)部落款（通知者）4與7日寫通知的時(shí)間設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解。（三） 展示交流 情智共享積累誦讀完成“日積月累”1課件出示日積月累中源于寓言故事的成語。（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。2這些故事你了解嗎？向大家介紹一下。借助課前查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。3不熟悉的詞語多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語邯（hán）鄲（dn）學(xué)步 濫（làn）竽（yú）充數(shù)自相矛（m&#

10、225;o）盾（dùn） 杞（q）人憂天4.學(xué)生進(jìn)行交流。講清故事，闡明道理?；ハ嘌a(bǔ)充。如：邯鄲學(xué)步：出自莊子·秋水，故事講的是，戰(zhàn)國時(shí)期，一個(gè)燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。5還可以通過哪些方式知道自己不熟悉的寓言故事？6為自己喜歡的故事配幅插圖。設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫這9個(gè)成語，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識的寬度無形中被拓展了（四）實(shí)踐拓展 情智共生、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多詞語、神態(tài)的句子，還了解了成語背后的故事，課后找找相關(guān)的成語故事我們讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：師生共同總結(jié)本