232生物生存的家園——生物圈

1、2.3.2 生物生存的家園生物圈教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.說出“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗的原因。2.描述生物圈的范圍。3.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。4.選取多方面事例來闡明生物圈是生物生存的唯一家園。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生收集資料和分析處理資料的能力。2.通過短劇的創(chuàng)作和表演培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.逐步培養(yǎng)模擬實(shí)驗(yàn)的能力和交流合作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過了解環(huán)境的惡化對(duì)生物生存的影響，從而使學(xué)生初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的的行為。2.關(guān)注我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀，增強(qiáng)愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3.建立可持續(xù)發(fā)

2、展的思想和全球合作共同保護(hù)家園的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過資料分析、模擬實(shí)驗(yàn)等感受生物圈是生物生存的唯一家園。教學(xué)難點(diǎn)：生物圈及其唯一性。自制生態(tài)瓶的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)月球、火星、水星的資料，排練“尋找我們的新家園”短劇。2、 收集有關(guān)“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)資料、保護(hù)生物圈的圖文資料、法律法規(guī)、各種環(huán)境日以及各種反映生物圈被破壞后的圖文資料。3、制作與觀察生態(tài)瓶。1、 課件。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入師：調(diào)查：小時(shí)侯，聽過“嫦娥奔月”故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。課件：有關(guān)污染圖片。提問：當(dāng)看到地球上這些場(chǎng)面時(shí)，你想到了什么？師：從這個(gè)短劇中同學(xué)們獲得了什么啟示？觀看表演短?。?

3、、“尋找我們的新家園”；2、無法在月球上、火星、水星、金星上生存而死亡或返回地球。生：地球是目前我們生存的唯一家園。一、生物圈的范圍二、生物圈2號(hào)的啟示展示課件、圖片生物圈的范圍：大氣層的底部、水圈、巖石圈的上部引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考1、 科學(xué)家為什么要提前撤出“生物圈2號(hào)”？2、 生物圈2號(hào)由哪些部分構(gòu)成？它為科學(xué)家的生存提供了哪些生存的條件？實(shí)驗(yàn)了1年多，生物圈2號(hào)中發(fā)生了哪些變化？3、 為什么要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地命名為“生物圈2號(hào)”？4、 “生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗給了你什么啟示？小結(jié)：目前人類還無法搬離地球，也無法建立一個(gè)人造的適合人類生存的環(huán)境，生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，也是人類和其他生物

4、共同生活的唯一家園。閱讀課本上有關(guān)生物圈的知識(shí)。分析圖片。了解“生物圈的范圍”閱讀生物圈2號(hào)的資料思考和討論三、生物圈是生物的家園提問：生物圈為生物提供了哪些必不可少的條件呢？提問：如果這些條件被破壞，后果如何？提問：為什么密封的瓶子內(nèi)魚兒生活得不錯(cuò)呢？引導(dǎo)：請(qǐng)聯(lián)系自己的所見所聞，說一說人類活動(dòng)對(duì)生物圈的破壞。課件展示：提綱或簡(jiǎn)介引導(dǎo)：你們?yōu)楸Ｗo(hù)生物圈做些什么？小結(jié)：略。閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容回答：陽光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、土壤等。討論分析生態(tài)瓶暢所欲言討論交流，踴躍發(fā)言教學(xué)反思：生物圈新課程理念中很重要的一條是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力在科學(xué)素養(yǎng)中有著非常重要的意

5、義，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的靈魂，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、勇于探索、敢于實(shí)踐。本節(jié)教材中安排的有關(guān)“生物圈2號(hào)”的模擬實(shí)驗(yàn)就是創(chuàng)新精神在科學(xué)家身上的體現(xiàn)。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的成敗得失，一方面激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，人類只有保護(hù)好它，否則無路可走；另一方面能夠深切地感受到科學(xué)家們積極探索、勇于創(chuàng)新、樂于獻(xiàn)身的科學(xué)精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的嚴(yán)肅性，再次領(lǐng)悟模擬實(shí)驗(yàn)探究的基本方法。同時(shí)，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的最基本的方法，生物實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和創(chuàng)新能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)的過程中，從實(shí)驗(yàn)設(shè)想的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的火花。由于生物學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)踐性，使得創(chuàng)新能力的表現(xiàn)尤為明顯。在本節(jié)的教學(xué)過程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。因此，在教學(xué)中，安排一個(gè)學(xué)生自制生態(tài)瓶的模擬實(shí)驗(yàn)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)一方面再次深化學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，另一方面，為了更科學(xué)更嚴(yán)密地進(jìn)行模擬探究，針對(duì)不同的生態(tài)系統(tǒng)類型，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)行對(duì)比實(shí)