二年級(jí)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》說(shuō)課稿

1、二年級(jí)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌說(shuō)課稿作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 二年級(jí)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌說(shuō)課稿1 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元第21課。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 首先說(shuō)說(shuō)教材分析。 水鄉(xiāng)歌是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第7單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 水鄉(xiāng)歌作為本單元的開(kāi)篇，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然

2、，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多；第二小節(jié)寫(xiě)船多；第三小節(jié)寫(xiě)歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。水鄉(xiāng)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩(shī)的內(nèi)容、形式比較獨(dú)特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)

3、行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求和對(duì)教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首。重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和幸福。試著仿寫(xiě)詩(shī)歌。 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱

4、愛(ài)生活的思想感情。 其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 下面說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法： 一、創(chuàng)設(shè)情境 新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?！罢归_(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)活動(dòng)要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言文字的魅力 二、自主學(xué)習(xí) 課標(biāo)指出“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容

5、”。因此教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫(xiě)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。 再說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點(diǎn)，采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實(shí)課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”、“進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)”、“整體感知，啟動(dòng)思維”、“遷移運(yùn)用，綜合提高”幾個(gè)環(huán)節(jié)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)分兩步進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是

6、水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚(yú)的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。由此導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計(jì)分四個(gè)步驟進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。 第一，大屏幕出示問(wèn)題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)探究。在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生選取喜歡的方式來(lái)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)照自己的朗讀，感受一下詩(shī)該怎樣讀。聽(tīng)完之后讓學(xué)生再讀，找出差距，同時(shí)布置學(xué)生邊讀

7、邊自學(xué)生字詞。教師同時(shí)課件出示詞語(yǔ)。 第三，在學(xué)生通過(guò)對(duì)照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？（課件出示） 第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時(shí)教師順勢(shì)過(guò)渡，帶學(xué)生一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，欣賞美景。 二、進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力 這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)讀課文，感情朗讀。 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先創(chuàng)設(shè)水多、船多、歌多的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，自主感悟，進(jìn)行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。 具體的指導(dǎo)方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導(dǎo)學(xué)生想象：仿佛看到什么？ 第二

8、步，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，教師相機(jī)課件出示：（千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處） 第三步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解本段，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：除了水多，你還讀懂了什么？ 學(xué)生回答后板書(shū)（水美） 水鄉(xiāng)究竟有多美，此時(shí)教師適時(shí)出示圖畫(huà)，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽(yáng)光的照射下波光粼粼，真是美極了。 第四步，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機(jī)給與鼓勵(lì)。 上面的四步完成后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手

9、勢(shì)幫助學(xué)生理解“蕩”字；讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。 學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)時(shí)，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺(jué)得還缺點(diǎn)什么，你們說(shuō)缺什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會(huì)有船，并出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學(xué)生回答后指導(dǎo)學(xué)生讀“千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！弊x后討論，讀了這一段 你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導(dǎo)學(xué)生把船多的這一小

10、節(jié)美美地讀出來(lái)，想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。 第三小節(jié)主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽(tīng)他們還唱著歌呢？然后播放預(yù)設(shè)的歌曲洪湖水浪打浪讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過(guò)歌曲所描述的美景來(lái)享受水鄉(xiāng)之美。欣賞完歌曲后，趁著學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。并指導(dǎo)學(xué)生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過(guò)上了怎樣的新生活？最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再

11、讀課題。 三、創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài) 這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，教師要通過(guò)合理過(guò)渡進(jìn)入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問(wèn)題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導(dǎo)入。 第一，出示三幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。 第二，啟發(fā)學(xué)生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進(jìn)行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵(lì)。 可出示下列句式給學(xué)生作為床邊的參考： 水鄉(xiāng)什么多？ _多。 千_，萬(wàn)_。 _， _。 第三，學(xué)生分組討論，編詩(shī)（師巡回指導(dǎo)） 第四，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可能會(huì)以“魚(yú)多、橋多、蝦多”

12、等為題創(chuàng)編，教師在學(xué)生交流時(shí)及時(shí)給予激勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：以魚(yú)多為題的，教師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民 四、整體感知，啟動(dòng)思維， 本環(huán)節(jié)教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為負(fù)。 首先，教師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影，擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：水鄉(xiāng)橋多、樹(shù)多、花多、鳥(niǎo)多，水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會(huì)唱什么歌呢？讓學(xué)生討論后自由發(fā)言。 其次， 讓學(xué)生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶

13、醉，啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)夸夸水鄉(xiāng)吧。 五、遷移運(yùn)用，綜合提高 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，我設(shè)計(jì)利用多媒體播放青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“青島什么多？”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。 六、總結(jié) 教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)表達(dá)

14、出來(lái)。 這樣設(shè)計(jì)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，指導(dǎo)了學(xué)生感悟音樂(lè)的方法，學(xué)生從音樂(lè)中感受到了旋律美，意境美，情感美，實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 最后說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 主要板書(shū)設(shè)計(jì)： 水多 21、水鄉(xiāng)歌 船多 美 歌多 這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了緊扣主題，這既是是的精萃過(guò)程，也是學(xué)生聆聽(tīng)感悟表達(dá)的結(jié)果。 以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！ 二年級(jí)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 （一）教材說(shuō)明 水鄉(xiāng)歌是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓

15、，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。 2、能力目標(biāo)：能

16、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字教學(xué)。 2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。 （三）教具準(zhǔn)備 多媒體課件、荷花貼畫(huà) （四）課時(shí)安排 本課安排兩課時(shí) 二、說(shuō)教法 由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼

17、畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。 四、說(shuō)教學(xué)程序 （一）舊知引路，激趣導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)

18、的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的識(shí)字1，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌水鄉(xiāng)歌。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！ 這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)

19、的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。 在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。 按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。 課標(biāo)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫(huà)背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。 最