語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

1、 橋山中學(xué)“學(xué)、導(dǎo)、練”理念下的“問(wèn)題引領(lǐng)式”課堂教學(xué)模式操作程序 學(xué)科：初中綜合科 撰稿人：導(dǎo)課（時(shí)間：3分鐘 ）導(dǎo)語(yǔ)：可采用語(yǔ)言描述、視頻、圖片、繪畫(huà)等情境導(dǎo)入新課。一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)（時(shí)間： 2分鐘 ）（1）注重雙基，以掌握基本技能，基本方法為主。（2）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（3）以提高能力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)深層次的訓(xùn)練。二、 學(xué)習(xí)新課（時(shí)間： 15分鐘 ）1、 出示自學(xué)提綱（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，以問(wèn)題的形式出現(xiàn)）自學(xué)前老師可給出一定的示范，并強(qiáng)調(diào)需掌握的要領(lǐng)。2、 學(xué)生自學(xué)小組合作相互交流（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)于共性的難題，進(jìn)行小組合作，相

2、互交流。3、 自學(xué)匯報(bào)教師點(diǎn)撥（生生、師生相互點(diǎn)撥）就自學(xué)問(wèn)題小組內(nèi)討論交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，記錄疑難。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并記住存在的共性問(wèn)題，準(zhǔn)備調(diào)整自己的預(yù)設(shè)教案。對(duì)于共性問(wèn)題，老師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。4、 師生小結(jié)學(xué)生談本節(jié)內(nèi)容及感受，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、課堂收獲（時(shí)間：5分鐘 ） 師生共同總結(jié)反思當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、方法，使知識(shí)、方法條理化、系統(tǒng)化。五、分層訓(xùn)練（時(shí)間： 10分鐘 ）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，留出不少10分鐘左右的時(shí)間，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層練習(xí)和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，做到堂堂清。（1） 基礎(chǔ)訓(xùn)練：訓(xùn)練內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主，在強(qiáng)化“雙基”的基礎(chǔ)上

3、適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練?？刹扇W(xué)生記憶、自查、互查、組長(zhǎng)檢查，最后由教師抽查等辦法，使學(xué)生記住、理解基礎(chǔ)知識(shí)。（2） 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：根據(jù)課標(biāo)要求對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)內(nèi)容要以本節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為主。測(cè)評(píng)的方式可以靈活多樣。在內(nèi)容難度設(shè)置上，應(yīng)使90%以上的學(xué)生都能獨(dú)立地、較順利地完成。（3） 提高訓(xùn)練：根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)拓展延伸訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從語(yǔ)文走進(jìn)生活，觸類旁通、拓寬視野、強(qiáng)化提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及技能。 附：操作流程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提綱、學(xué)生自學(xué)、自學(xué)匯報(bào)、師生小結(jié)課堂收獲分層訓(xùn)練橋山中學(xué)“學(xué)、導(dǎo)、練”理念下的“問(wèn)題引領(lǐng)式”課堂教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的設(shè)

4、計(jì)意圖及理論依據(jù)學(xué)科：初中綜合科 撰稿人：一、 導(dǎo)課（時(shí)間： 3分鐘 ）設(shè)計(jì)意圖：無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，激發(fā)認(rèn)知需求，為師生即將進(jìn)行的思想活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，好的開(kāi)端是成功的一半。理論依據(jù)：激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體發(fā)展。體育課程標(biāo)準(zhǔn)在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（時(shí)間： 2分鐘 ）設(shè)計(jì)意圖：注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，突出過(guò)程與方法的地位。理論依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)該是具體的、明晰的，而不應(yīng)該是抽象的

5、、模糊的，它必須是可觀察可檢測(cè)的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)該避免使用“理解”、“領(lǐng)會(huì)”之類的含混不清的結(jié)論性的詞語(yǔ)。二、 學(xué)習(xí)新課（時(shí)間： 20分鐘 ）設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。2.堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。3、學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行探討，動(dòng)手操作。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。 4、通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，排憂解難，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。理論依據(jù)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激

6、發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。并且用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。體育課程標(biāo)準(zhǔn)四、課堂收獲（時(shí)間：5分鐘 ）設(shè)計(jì)意圖： 這樣的設(shè)計(jì)，可以充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的積極性，拓展學(xué)生的思維空間,又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力, 真正體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，而不至于越俎代庖。 理論依據(jù)： 每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣。參與多種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智，要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)形式。初中音樂(lè)新課標(biāo)在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

7、因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。初中美術(shù)新課標(biāo)五、分層訓(xùn)練（時(shí)間：10分鐘 ）設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主、能動(dòng)作用得到尊重和發(fā)揮，學(xué)生的情感、興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素得到了健康的發(fā)展，學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。如果這樣的分層練習(xí)能長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，最終形成比較完備的分層練習(xí)題庫(kù)，形成更具操作性的分層作業(yè)管理模式，那么教師在練習(xí)分層設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更便捷、更有效，分層作業(yè)的效益也會(huì)更明顯。理論依據(jù)： 進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)在

8、研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上充分預(yù)設(shè)、精心設(shè)計(jì)、尤其要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮最佳效益要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。 基礎(chǔ)訓(xùn)練：練習(xí)內(nèi)容安排與本節(jié)課例題相關(guān)的最基本的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練。這類題目是和班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，掌握最基本的技能。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：練習(xí)內(nèi)容安排與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的變式內(nèi)容或一般綜內(nèi)容。本檔內(nèi)容面對(duì)的是班級(jí)大多數(shù)學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。提高訓(xùn)練：練習(xí)內(nèi)容屬于本課知識(shí)有關(guān)的，主要以綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的題目為主。這類題目是給班級(jí)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的，在完成B檔作業(yè)的基礎(chǔ)上，再完成C檔作業(yè)。&#